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摘 要：在我们国家不断进步与发展的过程中，我国教育事业也获得不断发展，初中教育越来越受到重视，而初中英语是教育教学的重要组成部分之一。在初中英语教学的不断探索中，出现了许多新的教学方法，互动教学就是其中一种。
关键词：中学英语;课堂互动;教学模式
引言
中学阶段的英语学习对于学生而言是至关重要的，中学英语教学起到提升学生英语口语交流、表达能力与综合素质的作用。在中学教育中，教师也需善于转变教学观念，为学生构建出生动、活泼、高效的学习氛围。通过有效的教学策略，促进师生之间在课堂上的有效互动，可以有效提升学生的英语学习兴趣、能力。
1互动式英语教学模式的意义
互动式英语教学模式有利于培养学生的创新能力和合作精神。随着教育事业的不断改革与创新，教育部门越来越关注教学方式的创新性，互动式英语教学可以培养学生的思维创新能力，在英语互动学习中增強学生的沟通能力，并启发学生的思考能力。新的教学模式可以有效地适应新时代教育发展的需求。互动式教学，让学生不仅和教师有所沟通合作，还包括了学生和学生之间的合作讨论学习以及互动式学习。学生在学习中共同沟通，解决学习难题，在学习过程中进行有效的交流沟通，不仅可以培养学生的团队合作意识，还有利于学生的合作精神培养。
2中学英语课堂互动教学模式
2.1通过问题式引导加强师生课堂有效互动
在中学教育中，英语课程是提高学生职业可持续发展能力、综合素质的重要课程。该学科的教学目标也旨在培养学生在不同环境下的英语运用、听说能力，促进学生综合文化素养的提升。而中学英语有效互动教学，简单来说也是一种教学理念、方式。既指师生经过信息、行为交流而导致相互在行为、行为上的改变，也指两者之间相互影响的方式与过程。通过有效互动，可以让学生、教师均可以在对方身上了解、分享到彼此更多的信息、知识，促进英语教学效率的提升。
2.2在巧妙设计的活动中看有效互动
互动型课堂强调学生和教师之间要有充分的互动交流，而对于英语这样的语言学科，互动更是非常重要的。课堂教学活动的设计在遵循上述原则的基础上，还需要教师的别出心裁和匠心独具，才可以做到形式丰富和精彩纷呈，也才可以让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。教师要特别注意有些学生胆子比较小，不敢在大众场合开口讲话，总是担心自己讲得不好，这样的心理弱点使得学生开口发言的机会很少，因为缺乏锻炼，英语综合素质也难以提升。所以，初中英语教师要注意这些学生的心理健康调整，注意调节他们的心理状态，让学生能够正确认识英语口语的练习，积极地参与到互动英语课堂学习中。要让学生消除心理负担，专注于课堂活动中，充分地展现个人的风采，表现出个人在英语学习中的积极性和基本的能力。所以，教师首先要注重鼓励启发，把学生参与互动学习的积极性充分地调动起来。做好了学生的思想工作，他们在课堂上参与活动的可能性就会提高很多。在互动教学开展的过程中，不断地肯定学生参与互动的行为，给学生口头的表扬和一定的奖励，进一步增强他们参与课堂教学的热情。可以开展一些生活化和情景化的活动。交流是学习英语的目的，而语言的交流离不开语言情景，情景是交流活动的基础。因此，老师在设计活动的时候要尽量创设真实的语言情景，让学生容易融入活动中。
2.3找准定位，认清角色
教师要转变观念。如果教师在课堂上过于强调自己的权威，学生没有参与进来，课堂就成了教师一个人的课堂，上演的是一个人的独角戏。为了有效集中学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性，实质性地提升学生的语言水平，农村中学教师要转变观念，转变身份，从“知识灌输者”变成“知识引导者”，从“课堂控制者”变成“课堂管理者”，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人和课堂主体。只有这样，教师才能走出独角戏的尴尬境况，才能提高课堂教学效率。学生也要转变观念，不要以为参与课堂就是出风头。学生要主动成为课堂的主体，积极参与课堂，与教师和其他学生进行有效互动，只有这样才能彻底改变单一低效的填鸭灌输式教学模式。在高效互动教学模式下，学生才能更好地掌握知识，锻炼语言表达与交际能力，实现教学相长。
2.4构建有效沟通平台
为了保证教育教学工作的顺利实施，教师也应该按照人才培养的相关方案，根据学生的实际情况去选择一些有意义的互动问题，这样才有助于引发学生的联想，让他们可以直面教学中的各类难题。如果没有任何的问题，那么互动也会显得没有意义，师生间的沟通平台也难以建立起来。互动式教学中，为了取得一个良好的教学效果，是需要教师向学生提问，学生向教师提问，两者相互沟通的过程中，构建一个整体的课堂教学方案。但是教师在提问的时候，也应该是在学生已有的知识基础上，相互对话以后，给予学生一个独立思考的时间，让他们去自我消化和自我完善。因此，教师在选择问题的时候，最好是同教材相关，然后对于那些敢于提问的学生，对其进行相应的表扬，及时将学生的答案都收集在一起。接着，无论学生的成绩如何，这些都不是衡量他们的唯一标准，而是应该给予每个人一个公平的机会，让全体师生都能积极参与到教学活动中。最后，互动式教学法的应用，教师还应该控制好课堂氛围，具备一定的应变能力，按照学生的回答情况去进行组织与调整。教师也应该借助一个机会，构建相应的教学情境，让学生可以融入这个情境中，这样才能学到更多有用的知识，取得一个良好的育人效果。
2.5教师引导为基础，进行互动式教学
英语学科是学生今后成长发展道路上一门重要的交际语言。教师应该更加注重英语学科的教学方式，探索不同的教学方式来激发学生的学习激情，从而提升学生的英语水平，达到教学目的。新课改下，互动式教学模式已经成为学生和教师之间沟通交流的主要方式。在课堂中，教师不断引导学生，进行互动式教学方式，和学生进行合作学习，相互发现学习中的难点并共同解决问题，让学生在合作学习中不知不觉地掌握英语学科，不仅加强了教师和学生之间的友谊，还为学生营造了良好的学习氛围。师生之间进行互动学习，还可以达到教学目的。
2.6采用互动式教学方法进行教学评估
在初中英语教学评估过程中，教师可以使用互动教学方法进行一段时间的学习内容的考试。例如，为学生安排十个英语主题，让学生根据所选主题撰写英文文章，并发表演讲。教师可以根据学生文章的水平，以及学生英语口语的流利程度和正确的发音对学生进行综合评价。将该评价方法与传统的试卷评价相结合，科学合理地评价学生一段时间的学习状况，如此更有利于学生对初中英语的学习。
结语
总之，互动教学主要是通过优化“教学互动”的方式，强化师生、生生之间的交互影响，以此来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，在互动教学中，既能培养学生的个性，又能提高学生的综合素质。所以，开展英语课堂互动式教学，是时代发展的大势所趋，也是发展英语教学的必经之路。
参考文献
[1]刘晓彤.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].新校园（阅读），2017（11）：33-33.
[2]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018，386（22）：160-161.
关键词：中学英语;课堂互动;教学模式
引言
中学阶段的英语学习对于学生而言是至关重要的，中学英语教学起到提升学生英语口语交流、表达能力与综合素质的作用。在中学教育中，教师也需善于转变教学观念，为学生构建出生动、活泼、高效的学习氛围。通过有效的教学策略，促进师生之间在课堂上的有效互动，可以有效提升学生的英语学习兴趣、能力。
1互动式英语教学模式的意义
互动式英语教学模式有利于培养学生的创新能力和合作精神。随着教育事业的不断改革与创新，教育部门越来越关注教学方式的创新性，互动式英语教学可以培养学生的思维创新能力，在英语互动学习中增強学生的沟通能力，并启发学生的思考能力。新的教学模式可以有效地适应新时代教育发展的需求。互动式教学，让学生不仅和教师有所沟通合作，还包括了学生和学生之间的合作讨论学习以及互动式学习。学生在学习中共同沟通，解决学习难题，在学习过程中进行有效的交流沟通，不仅可以培养学生的团队合作意识，还有利于学生的合作精神培养。
2中学英语课堂互动教学模式
2.1通过问题式引导加强师生课堂有效互动
在中学教育中，英语课程是提高学生职业可持续发展能力、综合素质的重要课程。该学科的教学目标也旨在培养学生在不同环境下的英语运用、听说能力，促进学生综合文化素养的提升。而中学英语有效互动教学，简单来说也是一种教学理念、方式。既指师生经过信息、行为交流而导致相互在行为、行为上的改变，也指两者之间相互影响的方式与过程。通过有效互动，可以让学生、教师均可以在对方身上了解、分享到彼此更多的信息、知识，促进英语教学效率的提升。
2.2在巧妙设计的活动中看有效互动
互动型课堂强调学生和教师之间要有充分的互动交流，而对于英语这样的语言学科，互动更是非常重要的。课堂教学活动的设计在遵循上述原则的基础上，还需要教师的别出心裁和匠心独具，才可以做到形式丰富和精彩纷呈，也才可以让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。教师要特别注意有些学生胆子比较小，不敢在大众场合开口讲话，总是担心自己讲得不好，这样的心理弱点使得学生开口发言的机会很少，因为缺乏锻炼，英语综合素质也难以提升。所以，初中英语教师要注意这些学生的心理健康调整，注意调节他们的心理状态，让学生能够正确认识英语口语的练习，积极地参与到互动英语课堂学习中。要让学生消除心理负担，专注于课堂活动中，充分地展现个人的风采，表现出个人在英语学习中的积极性和基本的能力。所以，教师首先要注重鼓励启发，把学生参与互动学习的积极性充分地调动起来。做好了学生的思想工作，他们在课堂上参与活动的可能性就会提高很多。在互动教学开展的过程中，不断地肯定学生参与互动的行为，给学生口头的表扬和一定的奖励，进一步增强他们参与课堂教学的热情。可以开展一些生活化和情景化的活动。交流是学习英语的目的，而语言的交流离不开语言情景，情景是交流活动的基础。因此，老师在设计活动的时候要尽量创设真实的语言情景，让学生容易融入活动中。
2.3找准定位，认清角色
教师要转变观念。如果教师在课堂上过于强调自己的权威，学生没有参与进来，课堂就成了教师一个人的课堂，上演的是一个人的独角戏。为了有效集中学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性，实质性地提升学生的语言水平，农村中学教师要转变观念，转变身份，从“知识灌输者”变成“知识引导者”，从“课堂控制者”变成“课堂管理者”，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人和课堂主体。只有这样，教师才能走出独角戏的尴尬境况，才能提高课堂教学效率。学生也要转变观念，不要以为参与课堂就是出风头。学生要主动成为课堂的主体，积极参与课堂，与教师和其他学生进行有效互动，只有这样才能彻底改变单一低效的填鸭灌输式教学模式。在高效互动教学模式下，学生才能更好地掌握知识，锻炼语言表达与交际能力，实现教学相长。
2.4构建有效沟通平台
为了保证教育教学工作的顺利实施，教师也应该按照人才培养的相关方案，根据学生的实际情况去选择一些有意义的互动问题，这样才有助于引发学生的联想，让他们可以直面教学中的各类难题。如果没有任何的问题，那么互动也会显得没有意义，师生间的沟通平台也难以建立起来。互动式教学中，为了取得一个良好的教学效果，是需要教师向学生提问，学生向教师提问，两者相互沟通的过程中，构建一个整体的课堂教学方案。但是教师在提问的时候，也应该是在学生已有的知识基础上，相互对话以后，给予学生一个独立思考的时间，让他们去自我消化和自我完善。因此，教师在选择问题的时候，最好是同教材相关，然后对于那些敢于提问的学生，对其进行相应的表扬，及时将学生的答案都收集在一起。接着，无论学生的成绩如何，这些都不是衡量他们的唯一标准，而是应该给予每个人一个公平的机会，让全体师生都能积极参与到教学活动中。最后，互动式教学法的应用，教师还应该控制好课堂氛围，具备一定的应变能力，按照学生的回答情况去进行组织与调整。教师也应该借助一个机会，构建相应的教学情境，让学生可以融入这个情境中，这样才能学到更多有用的知识，取得一个良好的育人效果。
2.5教师引导为基础，进行互动式教学
英语学科是学生今后成长发展道路上一门重要的交际语言。教师应该更加注重英语学科的教学方式，探索不同的教学方式来激发学生的学习激情，从而提升学生的英语水平，达到教学目的。新课改下，互动式教学模式已经成为学生和教师之间沟通交流的主要方式。在课堂中，教师不断引导学生，进行互动式教学方式，和学生进行合作学习，相互发现学习中的难点并共同解决问题，让学生在合作学习中不知不觉地掌握英语学科，不仅加强了教师和学生之间的友谊，还为学生营造了良好的学习氛围。师生之间进行互动学习，还可以达到教学目的。
2.6采用互动式教学方法进行教学评估
在初中英语教学评估过程中，教师可以使用互动教学方法进行一段时间的学习内容的考试。例如，为学生安排十个英语主题，让学生根据所选主题撰写英文文章，并发表演讲。教师可以根据学生文章的水平，以及学生英语口语的流利程度和正确的发音对学生进行综合评价。将该评价方法与传统的试卷评价相结合，科学合理地评价学生一段时间的学习状况，如此更有利于学生对初中英语的学习。
结语
总之，互动教学主要是通过优化“教学互动”的方式，强化师生、生生之间的交互影响，以此来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，在互动教学中，既能培养学生的个性，又能提高学生的综合素质。所以，开展英语课堂互动式教学，是时代发展的大势所趋，也是发展英语教学的必经之路。
参考文献
[1]刘晓彤.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].新校园（阅读），2017（11）：33-33.
[2]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018，386（22）：160-161.