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摘 要 当今时代是一个信息化的时代，互联网技术的飞速发展，使人类无论在生产还是在生活方式上都产生了巨大的变化，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。在体育课堂教学上，灵活运用课件和网络资源共享辅助的教学模式，有利于激励学生自主参与体育锻炼的积极主动性，有利于加快教与学的探讨过程，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。
关键词 信息技术；体育课；兴趣
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0024-01
随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施，体育教学越来越受到学校和社会的重视。人们已经从过去所认为的体育只能造就“四肢发达，头脑简单”的人，转变成“少年强则国强”的感悟。因此体育课以成为学校里的重要课程。近年来信息技术与学科的整合给教学带来了强大的活力。我尝试把信息技术应用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果，现就信息技术在体育教学中的应用及作用谈下个人认识：
一、信息技术在体育课中的应用
体育课教学有室外课和室内课两种形式，利用信息技术手段，室外课根据教材的内容，有选择地运用音乐辅导或图片的形式进行体育教学；雨天室内课利用电脑、视频及自制的幻灯片，发挥直观教学的优势，向学生讲解，介绍体育动作的要求及锻炼方法，同时加强体育理论知识的传授，培养学生对体育方面的兴趣，同时学生也易于接受，减少了教师枯燥无味的说教。
二、信息技术对上好体育课的作用
（一）运用多媒体，有助于激发学生主动探求新知的兴趣。
德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地学生观看后，学生觉得跳运的动作好像是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃。全面领会了跳远的全过程。
（二）让学生建立正确的动作表象，有效的提高运动技能
体育课教学任务中重要的一点是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。而以往的体育课教学中，动作的学习都要由教师反复讲解示范，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察每一个动作细节。运用课件演示蹲距式跳远的助跑、起跳、腾空、落地的技术动作，并与慢动作，暂停、重放等教学手段结合起来讲解、示范，利用前、后、左、右不同角度的动画效果，使学生观看到在起跳时，身体、腿、臂、头等都处于什么样的运动状态。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，突出重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面掌握动作，提高教学实效。不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力。
（三）提高学生在动作技术上分析解決问题的能力
利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。
三、信息技术应用过程中应注意的问题
一部分老师认为信息技术在教育中仅仅只是一种工具，教师利用信息技术的目的并不是为了使学生成为教学活动中的主体，而是他们认为，他们在利用信息技术手段上课时，可以在上课前需要讲授的内容以课件的形式准备好，这样，教师在上课时就避免了板书和画图的过程，能够节省不少的时间，那么通过这种方法，老师就能讲授更多的他自己认为是重要的内容。
还有一部分教师在利用多媒体手段上课时，片面的追求画面的漂亮，他们往往采用在课件中加入大量的动画、图片和声音，虽然从一定意义上说，这种做法可以在一定程度上提高学生上课的积极性，提高学生对信息技术产生一定的兴趣，激发学生学习信息技术的热情，但是这样做的结果就脱离了最初的实现“信息技术与课程整合”的想法，可能给学生留下的深刻印象的不是课程内容本身，而是丰富多彩的课堂形式，这样产生的效果正好与老师的初衷截然相反。
体育课的信息技术教学，要以提高教学质量为原则，不可一味的追求形式，通过实验，我认为适当地采用信息技术教学手段上体育课，能帮助学生建立稳定的形象感和节奏感，提高他们对体育锻炼的兴趣，帮助他们尽快地掌握动作要领，引导他们积极练习，为学生营造一个良好的学习环境，变消极为积极，从而提高课堂教学实效培养学生生动、自主学习能力的提高，使体育课上得有声有色，这也是我们贯彻落实课改精神的具体体现。
关键词 信息技术；体育课；兴趣
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0024-01
随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施，体育教学越来越受到学校和社会的重视。人们已经从过去所认为的体育只能造就“四肢发达，头脑简单”的人，转变成“少年强则国强”的感悟。因此体育课以成为学校里的重要课程。近年来信息技术与学科的整合给教学带来了强大的活力。我尝试把信息技术应用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果，现就信息技术在体育教学中的应用及作用谈下个人认识：
一、信息技术在体育课中的应用
体育课教学有室外课和室内课两种形式，利用信息技术手段，室外课根据教材的内容，有选择地运用音乐辅导或图片的形式进行体育教学；雨天室内课利用电脑、视频及自制的幻灯片，发挥直观教学的优势，向学生讲解，介绍体育动作的要求及锻炼方法，同时加强体育理论知识的传授，培养学生对体育方面的兴趣，同时学生也易于接受，减少了教师枯燥无味的说教。
二、信息技术对上好体育课的作用
（一）运用多媒体，有助于激发学生主动探求新知的兴趣。
德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地学生观看后，学生觉得跳运的动作好像是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃。全面领会了跳远的全过程。
（二）让学生建立正确的动作表象，有效的提高运动技能
体育课教学任务中重要的一点是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。而以往的体育课教学中，动作的学习都要由教师反复讲解示范，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察每一个动作细节。运用课件演示蹲距式跳远的助跑、起跳、腾空、落地的技术动作，并与慢动作，暂停、重放等教学手段结合起来讲解、示范，利用前、后、左、右不同角度的动画效果，使学生观看到在起跳时，身体、腿、臂、头等都处于什么样的运动状态。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，突出重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面掌握动作，提高教学实效。不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力。
（三）提高学生在动作技术上分析解決问题的能力
利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。
三、信息技术应用过程中应注意的问题
一部分老师认为信息技术在教育中仅仅只是一种工具，教师利用信息技术的目的并不是为了使学生成为教学活动中的主体，而是他们认为，他们在利用信息技术手段上课时，可以在上课前需要讲授的内容以课件的形式准备好，这样，教师在上课时就避免了板书和画图的过程，能够节省不少的时间，那么通过这种方法，老师就能讲授更多的他自己认为是重要的内容。
还有一部分教师在利用多媒体手段上课时，片面的追求画面的漂亮，他们往往采用在课件中加入大量的动画、图片和声音，虽然从一定意义上说，这种做法可以在一定程度上提高学生上课的积极性，提高学生对信息技术产生一定的兴趣，激发学生学习信息技术的热情，但是这样做的结果就脱离了最初的实现“信息技术与课程整合”的想法，可能给学生留下的深刻印象的不是课程内容本身，而是丰富多彩的课堂形式，这样产生的效果正好与老师的初衷截然相反。
体育课的信息技术教学，要以提高教学质量为原则，不可一味的追求形式，通过实验，我认为适当地采用信息技术教学手段上体育课，能帮助学生建立稳定的形象感和节奏感，提高他们对体育锻炼的兴趣，帮助他们尽快地掌握动作要领，引导他们积极练习，为学生营造一个良好的学习环境，变消极为积极，从而提高课堂教学实效培养学生生动、自主学习能力的提高，使体育课上得有声有色，这也是我们贯彻落实课改精神的具体体现。