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【摘要】现阶段农村小学生硬笔书写呈现出不容乐观的局面,导致这一局面出现的原因是多元的,具体来自于学校的教学理念、教师的教学水平、学生的自身认识以及家长的错误观念四个方面。为了提升农村小学生的硬笔字书写水平,学校方面要加强对于硬笔书法的重视、教师方面要应用合理的教学策略进行硬笔书法教学、校外要动员家长做好课后监督工作、最重要的是要提升学生硬笔书法的自主学习意识。
【关键词】农村小学生硬笔书写实践研究
前言:教育不单单是传授知识,更重要的是要在教育过程中培养学生的综合能力和全方位的素质。新形势下,新课程标准除了注重理论联系实际,要求教师在教学过程中注重学生的细节问题,《语文课程标准》对写字的具体要求也体现了对这门课程的重视。《语文课程标准》要求学生除了要有书写上的良好习惯和坐姿以外,更要注意端正且整洁。但是,我国的广大农村地区,现阶段存在着很大的硬笔字书写上的问题,农村小学生硬笔字书写水平亟待提高。本文笔者将切实明确现阶段我国农村小学硬笔书法普遍较差的原因,并根据成因给出切实可行的提高方式。
一、探析农村小学生硬笔书法水平较差的原因.
现阶段,农村小学生硬笔书法水平普遍较差,作为一名农村小学教师,笔者结合自己的教学经验总结,和现阶段学生表现出的书写弊端,得出农村小学生硬笔书法较差的几点原因。
首先,由于农村小学的教学水平和思想认识有限,一般对于写字课都不是很重视,这是农村小学生硬笔书法水平较差的根本原因。具体表现为部分农村小学都没有开设写字这一课堂,即使有的学校开设了也形同虚设,教师在教学过程中通常将写字课默认为语文课,并且基本上都没有指导学生如何将课程学好。另外,教师的自身水平也大大的影响着农村小学生的硬笔书写水平,这是农村小学生硬笔书法较差的关键原因。一方面教师自身的硬笔书法水平不是很高,无法给与学生相应的指导;另一方面教师的自身能力与学历有限,即使硬笔书写水平较高,也无法将相应的技巧完全的传达给学生。最重要的是,学生由于受电脑打字和作业量的影响,一方面认为练好硬笔字没有必要,另一方面没有闲暇的时间进行硬笔书法的书写练习,也是降低小学生写字能力和水平的重要原因。除此之外,家长也没有给于应该有的配合和重视,这也是在客观上导致学生硬笔书法水平较差的关键原因。
二、提高农村小学生硬笔字书写水平的具体方法
上文中笔者已经明确了现阶段我国农村小学硬笔书法不容乐观的具体成因,针对上述成因,笔者将系统提供相应的解决方法。
(一)学校要加强对于硬笔书法的重视.
学校对于硬笔书法重要性的认识不足是导致硬笔书法水平低的最根本原因,学校不将硬笔书法教学放在一个较为重要的课程上,硬笔书法就不会有较好的教学环境与效果。因此,学校方面要从以下几个方面进行调整,以提高整个学校的硬笔书法教育水平。
(1)仔细研读《语文课程标准》中对于硬笔书法这一块的要求,并积极加以落实。
(2)一周至少设置两节以上的硬笔书法课程。
(3)要求教师提高自身的硬笔书法水平,并在此基础上将自己的书法技巧传授给学生,并在学生书写时及时指出错误并改正。
(二)教师要应用合理的教学策略进行硬笔书法教学.
无论何种学科的教学,教师教学策略的科学与否都起到关键性的作用,因此为了使得学生的硬笔书法得到切实的提高,教师一定要应用合理的教学策略。这里笔者具体提供两种教学策略:
(1)营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣.
无论是何种类型的教学,兴趣都是最好的教师,因此教师在进行教学的过程中要时刻注重激发学生的学习兴趣以便产生良好的教学效果。在硬笔书法教学方面教师可以从两个方面做起:一方面带领学生欣赏一些名人的书法作品,刺激学生的写字积极性和灵感,使学生一边欣赏、一边惊叹、一边对写字产生浓厚的学习兴趣;另一方面教师可以适当的向学生讲授一些书法家的故事,诸如王羲之“墨池”的故事等等,使学生一边接触到了更多中华文化,另一方面更能够对硬笔书法产生强烈的学习兴趣。
(2)利用情景教学法进行硬笔书法教学.
情景教学法是一种大家都很喜欢并且了解的一种教学方法,具体是指在教学的过程中通过教学道具、语言描述或者是多媒体来进行情景创设,使学生能够如同身临其境一般的进行学习。
在硬笔书法的教学中,教师可以将整个教室布置的书法气质浓郁,张贴一些较为个性的书法家的作品或者是文字,并且要定期的带领学生参观学校的书法展览等等。这样在耳濡目染的情景教学以后,学生对于练字的欲望和感觉一定会更加强烈,并且潜移默化的会提升学生的写字意识和水平。
(三)动员家长做好课后监督工作.
对于小学生来说,拿笔的时刻就是他们进行练字和提升的最佳时刻,因此除了在学校以外,在家也是良好的练字时机。为了提升孩子们的硬笔书法水平,我们还可以向家长强调硬笔书法在孩子成长中的重要性,积极动员家长,使家长做好孩子的课后监督工作。
具体教师可以采取访谈法的模式,与家长面对面的交流。使家长了解到现阶段农村教育中硬笔书法这一块存在的不足和每一个学生的个体不足,并且使家长了解到现阶段家长对于孩子的写字的关注度不够。这样一来,教师与家长的双重作用下,农村学生的硬笔书法水平会得到长足的进步。
(四)要提升学生的自主硬笔书法学习意识.
上文中我们说过,农村小学生硬笔书法水平较差的另一个重要原因就是学生由于没有学习兴趣以及作业量较大的双重原因,对于硬笔书法的认识有限,且没有给于充分的认识。
针对这一点,教师要首先明确学习硬笔书法的重要性,并提出关于硬笔书法的书写准则和细则,要求学生必须按照规则书写,这样就为学生提供了书写要求的蓝本和一定的规范,一方面能够使学生的学习意识得到提高,另一方面会使得学生真正意义上实现硬笔书法的进步。
结束语
本文结合农村教育的特点,系统的明确了农村小学硬笔书法教育的现状和不足,并指出了存在不足的原因。结合成因,笔者给出了提高农村小学硬笔书法水平切实可行的办法,希望可以能够为更多的乡村教学工作者带来一定的灵感,从而达到产生良好教学效果的目的。
参考文献
[1] 戴汝潜. 比较科学的写字教学方法[J].小学语文教学. 2002(6).
[2] 张艺. 农村小学生硬笔写字教学方法初探[J] 读写算(教育教学研究). 2012(41).
【关键词】农村小学生硬笔书写实践研究
前言:教育不单单是传授知识,更重要的是要在教育过程中培养学生的综合能力和全方位的素质。新形势下,新课程标准除了注重理论联系实际,要求教师在教学过程中注重学生的细节问题,《语文课程标准》对写字的具体要求也体现了对这门课程的重视。《语文课程标准》要求学生除了要有书写上的良好习惯和坐姿以外,更要注意端正且整洁。但是,我国的广大农村地区,现阶段存在着很大的硬笔字书写上的问题,农村小学生硬笔字书写水平亟待提高。本文笔者将切实明确现阶段我国农村小学硬笔书法普遍较差的原因,并根据成因给出切实可行的提高方式。
一、探析农村小学生硬笔书法水平较差的原因.
现阶段,农村小学生硬笔书法水平普遍较差,作为一名农村小学教师,笔者结合自己的教学经验总结,和现阶段学生表现出的书写弊端,得出农村小学生硬笔书法较差的几点原因。
首先,由于农村小学的教学水平和思想认识有限,一般对于写字课都不是很重视,这是农村小学生硬笔书法水平较差的根本原因。具体表现为部分农村小学都没有开设写字这一课堂,即使有的学校开设了也形同虚设,教师在教学过程中通常将写字课默认为语文课,并且基本上都没有指导学生如何将课程学好。另外,教师的自身水平也大大的影响着农村小学生的硬笔书写水平,这是农村小学生硬笔书法较差的关键原因。一方面教师自身的硬笔书法水平不是很高,无法给与学生相应的指导;另一方面教师的自身能力与学历有限,即使硬笔书写水平较高,也无法将相应的技巧完全的传达给学生。最重要的是,学生由于受电脑打字和作业量的影响,一方面认为练好硬笔字没有必要,另一方面没有闲暇的时间进行硬笔书法的书写练习,也是降低小学生写字能力和水平的重要原因。除此之外,家长也没有给于应该有的配合和重视,这也是在客观上导致学生硬笔书法水平较差的关键原因。
二、提高农村小学生硬笔字书写水平的具体方法
上文中笔者已经明确了现阶段我国农村小学硬笔书法不容乐观的具体成因,针对上述成因,笔者将系统提供相应的解决方法。
(一)学校要加强对于硬笔书法的重视.
学校对于硬笔书法重要性的认识不足是导致硬笔书法水平低的最根本原因,学校不将硬笔书法教学放在一个较为重要的课程上,硬笔书法就不会有较好的教学环境与效果。因此,学校方面要从以下几个方面进行调整,以提高整个学校的硬笔书法教育水平。
(1)仔细研读《语文课程标准》中对于硬笔书法这一块的要求,并积极加以落实。
(2)一周至少设置两节以上的硬笔书法课程。
(3)要求教师提高自身的硬笔书法水平,并在此基础上将自己的书法技巧传授给学生,并在学生书写时及时指出错误并改正。
(二)教师要应用合理的教学策略进行硬笔书法教学.
无论何种学科的教学,教师教学策略的科学与否都起到关键性的作用,因此为了使得学生的硬笔书法得到切实的提高,教师一定要应用合理的教学策略。这里笔者具体提供两种教学策略:
(1)营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣.
无论是何种类型的教学,兴趣都是最好的教师,因此教师在进行教学的过程中要时刻注重激发学生的学习兴趣以便产生良好的教学效果。在硬笔书法教学方面教师可以从两个方面做起:一方面带领学生欣赏一些名人的书法作品,刺激学生的写字积极性和灵感,使学生一边欣赏、一边惊叹、一边对写字产生浓厚的学习兴趣;另一方面教师可以适当的向学生讲授一些书法家的故事,诸如王羲之“墨池”的故事等等,使学生一边接触到了更多中华文化,另一方面更能够对硬笔书法产生强烈的学习兴趣。
(2)利用情景教学法进行硬笔书法教学.
情景教学法是一种大家都很喜欢并且了解的一种教学方法,具体是指在教学的过程中通过教学道具、语言描述或者是多媒体来进行情景创设,使学生能够如同身临其境一般的进行学习。
在硬笔书法的教学中,教师可以将整个教室布置的书法气质浓郁,张贴一些较为个性的书法家的作品或者是文字,并且要定期的带领学生参观学校的书法展览等等。这样在耳濡目染的情景教学以后,学生对于练字的欲望和感觉一定会更加强烈,并且潜移默化的会提升学生的写字意识和水平。
(三)动员家长做好课后监督工作.
对于小学生来说,拿笔的时刻就是他们进行练字和提升的最佳时刻,因此除了在学校以外,在家也是良好的练字时机。为了提升孩子们的硬笔书法水平,我们还可以向家长强调硬笔书法在孩子成长中的重要性,积极动员家长,使家长做好孩子的课后监督工作。
具体教师可以采取访谈法的模式,与家长面对面的交流。使家长了解到现阶段农村教育中硬笔书法这一块存在的不足和每一个学生的个体不足,并且使家长了解到现阶段家长对于孩子的写字的关注度不够。这样一来,教师与家长的双重作用下,农村学生的硬笔书法水平会得到长足的进步。
(四)要提升学生的自主硬笔书法学习意识.
上文中我们说过,农村小学生硬笔书法水平较差的另一个重要原因就是学生由于没有学习兴趣以及作业量较大的双重原因,对于硬笔书法的认识有限,且没有给于充分的认识。
针对这一点,教师要首先明确学习硬笔书法的重要性,并提出关于硬笔书法的书写准则和细则,要求学生必须按照规则书写,这样就为学生提供了书写要求的蓝本和一定的规范,一方面能够使学生的学习意识得到提高,另一方面会使得学生真正意义上实现硬笔书法的进步。
结束语
本文结合农村教育的特点,系统的明确了农村小学硬笔书法教育的现状和不足,并指出了存在不足的原因。结合成因,笔者给出了提高农村小学硬笔书法水平切实可行的办法,希望可以能够为更多的乡村教学工作者带来一定的灵感,从而达到产生良好教学效果的目的。
参考文献
[1] 戴汝潜. 比较科学的写字教学方法[J].小学语文教学. 2002(6).
[2] 张艺. 农村小学生硬笔写字教学方法初探[J] 读写算(教育教学研究). 2012(41).