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课程理念是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学的信念，它是课程的灵魂和支点。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实，而新课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万语文教师的教学行为，这是小学语文新课程改革能否成功的关键，不过理念到付诸实践之间仍有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。在新课程培训学习中的重要任务是让教师接受新的课程理念，然而，接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。那么，在小语课堂教学实践中如何感悟渗透新课程理念呢？下面我就谈谈自己的一点教学体会：
一、课程要面向学生的生活世界和社会实践
课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃，学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，课程只有面向生活世界，才能真正改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量。我在教学《第一场雪》时，就是根据学生原有的生活经验进行学习的。对于北方的学生来说，雪是他们每年都能见到的一道风景。对于南方的学生来说，雪也并不陌生，他们从电影、电视中都可以见到大雪，有了初步的感性认识，我在教学时借助于录像来解说，使学生进一步认识雪。对于这样的内容，学生学起来感到亲切而不陌生，因此在教师问对雪的了解时，学生能够根据自己的理解说出很多，如天气的变化，下雪时间的长短，雪后地面的变化，小孩的活动及由此带来的益处等等。这些都为接下来的学习做好了准备，使学习顺利进行下去。
课堂学习与社会生活实践紧密联系起来就是要把学生从课堂领入社会生活的实践之中。如教学《只有一个地球》时，我先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他们看到的和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾，乱排废气，乱砍乱伐，使地球资源受到破坏，人类自身也受到了自然的报复，水土流失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽日……严重影响人们的日常生活。而人类保护环境的地方，则重新还给人类一个秀美的山河。课文分析中，我又让学生依据对资料的掌握，说出人类破坏资源的方式，使学生的课堂学习与课外的调查活动、阅读实践活动紧密联系起来，课堂学习与社会生活实践互为补充。
二、教学要尊重学生独特的感受和理解
教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神，这是新的课程改革的重要理念。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的构建是不同的。我在教学《跳水》这一课时就体现了这一思想。编者选择这篇课文的意图是让学生认识、赞赏船长机智、果敢的精神，但是我在教学中学生从文本所获得的体验是富有个性化的，是丰富多彩的，既体会到船长的机智果敢是值得学习的，又体会了小孩儿不能太任性，开玩笑要有分寸，不能麻痹大意，这些解读符合儿童的年龄特点，贴近孩子的生活实际，是孩子们用自己的脑子思考的结果。新的课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创造学生文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
三、提倡自主、合作、探究的学习方式
新课程理念要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学《田忌赛马中》，我提出了开放性的问题“孙膑为什么劝田忌再赛一次马？他是根据什么想出的办法呢？”给了五分钟时间让学生独立思考，这就是引导学生自主学习，当学生都有了想法之后，又迅速组织同桌交流和小组交流，大家互相补充，进一步完善了自己的想法。从全班的汇报中我看到，学生通过自主探究和合作交流产生了有创意的解答，运用横向思维画出了示意图，很直观地看出孙膑有把握取胜，所以劝田忌再赛一次马。
四、新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
改革学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力。例如教学《詹天佑》一课的结尾时，我引导学生创编名言，引起了学生的兴趣，激活了思维，当我说出“爱国是一个人成功的原动力”之后，学生主动、积极地纷纷说出自己的名言，可以说学生说的名言是他们发自内心的感受，是新颖独特的。比如有一个学生说“一个人如果失去了自信，那他就失去了成功的机会”，这是多么富有灵性的创造，这样的训练既巩固了知识，还培养了学生的创新思维，将为学生的一生发展奠定良好的基础。
五、加强语文学科与其他学科的联系
新的课程改革十分注重课程结构的综合性，注重学科间的融洽。语文学科走向综合，要加强与其他学科的联系，增强语文学科向外辐射的张力，这是语文新课程标准的重要理念。我在教学《燕子》时，学生有了在音乐课中关于“五线谱”的知识，所以能够很准确、很形象地理解“这多么像一首正待演奏的春天的赞歌啊！”这个句子，并且想到这赞歌可能是《春天在哪里》或《小燕子》的赞歌。学科之间的融合，使无声的语言和有声的音乐融为一体，更加陶冶了学生的情操，培养了感受美、欣赏美的能力。
一、课程要面向学生的生活世界和社会实践
课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃，学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，课程只有面向生活世界，才能真正改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量。我在教学《第一场雪》时，就是根据学生原有的生活经验进行学习的。对于北方的学生来说，雪是他们每年都能见到的一道风景。对于南方的学生来说，雪也并不陌生，他们从电影、电视中都可以见到大雪，有了初步的感性认识，我在教学时借助于录像来解说，使学生进一步认识雪。对于这样的内容，学生学起来感到亲切而不陌生，因此在教师问对雪的了解时，学生能够根据自己的理解说出很多，如天气的变化，下雪时间的长短，雪后地面的变化，小孩的活动及由此带来的益处等等。这些都为接下来的学习做好了准备，使学习顺利进行下去。
课堂学习与社会生活实践紧密联系起来就是要把学生从课堂领入社会生活的实践之中。如教学《只有一个地球》时，我先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他们看到的和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾，乱排废气，乱砍乱伐，使地球资源受到破坏，人类自身也受到了自然的报复，水土流失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽日……严重影响人们的日常生活。而人类保护环境的地方，则重新还给人类一个秀美的山河。课文分析中，我又让学生依据对资料的掌握，说出人类破坏资源的方式，使学生的课堂学习与课外的调查活动、阅读实践活动紧密联系起来，课堂学习与社会生活实践互为补充。
二、教学要尊重学生独特的感受和理解
教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神，这是新的课程改革的重要理念。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的构建是不同的。我在教学《跳水》这一课时就体现了这一思想。编者选择这篇课文的意图是让学生认识、赞赏船长机智、果敢的精神，但是我在教学中学生从文本所获得的体验是富有个性化的，是丰富多彩的，既体会到船长的机智果敢是值得学习的，又体会了小孩儿不能太任性，开玩笑要有分寸，不能麻痹大意，这些解读符合儿童的年龄特点，贴近孩子的生活实际，是孩子们用自己的脑子思考的结果。新的课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创造学生文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
三、提倡自主、合作、探究的学习方式
新课程理念要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学《田忌赛马中》，我提出了开放性的问题“孙膑为什么劝田忌再赛一次马？他是根据什么想出的办法呢？”给了五分钟时间让学生独立思考，这就是引导学生自主学习，当学生都有了想法之后，又迅速组织同桌交流和小组交流，大家互相补充，进一步完善了自己的想法。从全班的汇报中我看到，学生通过自主探究和合作交流产生了有创意的解答，运用横向思维画出了示意图，很直观地看出孙膑有把握取胜，所以劝田忌再赛一次马。
四、新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
改革学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力。例如教学《詹天佑》一课的结尾时，我引导学生创编名言，引起了学生的兴趣，激活了思维，当我说出“爱国是一个人成功的原动力”之后，学生主动、积极地纷纷说出自己的名言，可以说学生说的名言是他们发自内心的感受，是新颖独特的。比如有一个学生说“一个人如果失去了自信，那他就失去了成功的机会”，这是多么富有灵性的创造，这样的训练既巩固了知识，还培养了学生的创新思维，将为学生的一生发展奠定良好的基础。
五、加强语文学科与其他学科的联系
新的课程改革十分注重课程结构的综合性，注重学科间的融洽。语文学科走向综合，要加强与其他学科的联系，增强语文学科向外辐射的张力，这是语文新课程标准的重要理念。我在教学《燕子》时，学生有了在音乐课中关于“五线谱”的知识，所以能够很准确、很形象地理解“这多么像一首正待演奏的春天的赞歌啊！”这个句子，并且想到这赞歌可能是《春天在哪里》或《小燕子》的赞歌。学科之间的融合，使无声的语言和有声的音乐融为一体，更加陶冶了学生的情操，培养了感受美、欣赏美的能力。