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【摘要】处于习作起步阶段的小学三年级学生，面对写作时，似乎都变成了丈二的和尚——摸不着头脑，很多老师也觉得束手无策。经过多年的探索与实践，我发现立足文本，挖掘适合学生仿写的句、段、篇作为例子，指导学生进行仿句、仿段、仿篇练习，学生的习作能力就会渐渐提高。
【关键词】文本仿写仿句仿段仿篇
作文教学被称为语文教学的“半壁江山”，是各个阶段语文教学的重要环节，是重点，也是难点。新课标将小学语文的写作阶段目标定为一二年级“写话”，三至六年级“习作”，这说明三年级正处于习作的起步阶段。在实际教学过程中，我发现很多三年级学生一面对写作，似乎都变成了丈二的和尚——摸不着头脑，很多老师也觉得束手无策。于是，老师学生都叫苦连天。我们该怎样突破这困境呢？著名语文专家吕叔湘曾科学地总结出学习语文的一般过程：“语文的使用是一种技巧，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”所以，模仿是创作的先导。我经过多年的探索与实践，发现立足文本，读写结合，进行仿写训练，是提高三年级学生习作能力的一条快捷，有效的途径。
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。它包括了以下几个层次：
一、从词句入手，一点一滴培养造句能力。
在阅读教学中，每个语文教师往往都会引导学生对课文中的重点词、句进行精心品味，不仅是让学生读通读透，更是指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用，也为写作积累丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，用课文中的重点词、关联词、比喻句、拟人句、排比句等为例子，培养造句能力。
人教版三年级上册《花钟》一课中，第一自然段用了“吹起小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来……”描写不同的花儿开放的样子。学生读后，仿照句子，就会写出好多精彩的句子：“春天，桃花姑娘睁开了朦胧的睡眼，绽开了红扑扑的笑脸。”“夏天，亭亭玉立的荷花仙子，在微风中跳起了欢乐的舞蹈，在欢迎我们的到来。”
“仿句”看似原始低级，却是学生习得语言的起始点，是构建“万丈高楼”的地基。因此，在阅读教学中，我们应该抓准时机，善用文本，让学生仿写句子，练就习作最基本的能力。
二、从段落入手，慢慢打下习作基础。
三年级教材中，最常见的构段方法有：总分式、承接式、并列式、因果式等多种形式。而这些方式也正是三年级学生所必须掌握的。叶圣陶先生说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始，而不是终结。讲说和指点过后，接下去，有一段必要的功夫，督促受教育的人多多练习，硬是要按规格练习。”叶老的话充分强调了“讲”后之“练”对形成技能的必要性。因此，教师在段的教学中务必做到精讲多练，认真处理好读和写的关系，通过仿顺序、仿结构、仿写法，在模仿的过程中提高、发展、创造、再创造。
人教版三年级下册《翠鸟》一课的第一自然段是总分结构，连用了三个比喻句，写出了翠鸟羽毛颜色鲜艳的特点。教学时，我先出示填空练习：“ 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部 的羽毛像赤褐色的衬衫。”然后让学生指着自己的身体读一读，引导学生发现所填词语告诉我们写作时要做到有顺序。接着屏幕出示小猫、小狗、小鸡的图片，练习仿照课文顺序说一说这些小动物的外形。再出示第二个填空练习（填刚才那几句话中的颜色），引导学生读一读所填词语，并用上一些描写颜色的词语练习说一说大屏幕上展示的小狗、花、青蛙。三读句子后，引导学生体会比喻句的作用是把事物写得生动形象。借用此处的方法，大屏幕再次出示小猫、小狗、小鸡的图片，让学生练习仿说句子，写句子，最后连句成段。虽然这一环节占用时间多，但从日后的写作中发现，孩子们对小动物外形的描写顺序清楚，语言也丰富，教学效果令人欣慰。
仿段训练，为三年级学生奠定了习作的坚实基础。只要我们持之以恒地进行，学生的习作能力一定会得到提高。
三、仿篇训练，给学生一根初学写作的“拐杖”。
教材是最好的范文，这些范文大都是名家名作，语言堪称典范。作者擅长遣词造句，语言具有规范美、艺术美、思想美……作为小学语文教师就应该充分借鉴他们的优点，让学生模仿名家锤炼词语、运用语言布局谋篇……把课文作为初学写作的拐棍，等学生路走熟了就扔掉拐棍，大胆写作，大胆创新。
人教版上册六单元的《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》这两篇课文，在写作顺序上都是先概括介绍，再分写，再总括。但两者又有区别，《美丽的小兴安岭》分写部分按时间顺序来安排结构，在构段中基本上采用并列关系。《富饶的西沙群岛》则按方位顺序去写，在构段方式上灵活多样，有因果、有并列、也有总分。两篇课文条理清晰，学生易学易懂，是开展读写结合仿篇练习的好文章。
学了《富饶的西沙群岛》一课后，以《美丽的校园》为题，我把校园分成了校门处、操场、教学楼这几个地方，带领学生每天只观察一个地方，边看边练习说话，然后抓住自己喜欢的部分将这个地方写下来。学完课文后，再仿写文章的开头和结尾，如地理位置开头：“我的母校叫城关小学，她坐落在雷波县县城的西方。那里风景优美，书声琅琅，是个可爱的地方。”结尾更精彩：“城关小学的同学们都非常爱护校园里的一草一木，在老师和同学们的努力下，我们的校园必将变得更美丽。”“我爱这花园似的校园，更爱在这里勤奋学习，将来为建成更多的美丽校园出力。”这样，每一次片段都写得有详有略，连起来就是一篇完整的文章。
读完《美丽的小兴安岭》后，则要求仿照文中写法，写一写自己熟悉的校园一角。写之前，我带学生来到校园里自己最喜欢的一个角落，在实物前想象此处景物在春、夏、秋、冬各个季节里是怎样一番景象，并鼓励学生尽量用上课文里所学的好词佳句，进行说话练习。有的说道：“夏天，大伞似的桂花树密密层层的枝叶挡住了热辣辣的阳光，同学们一下课就坐在树下抓石子、猜谜语、讲故事、说笑话，真舒心啊！老师们也来到树下休息、和同学谈心，真凉快啊！”“秋天，满树都开满了淡黄色的桂花，阵阵浓香随风飘散，校园里处处都是花香，处处都是同学们的欢笑。真是令人心旷神怡。”在这些七嘴八舌中，许多同学都悟到了用上好词佳句的方法，体会到了写作的乐趣。回到教室，开头和结尾的仿写就更轻松了，有的说道：“雷波县县城西方的城关小学，种着一棵棵桂花树、松树、柏树......这里绿树成荫，美丽极了。”有的说道：“城关小学一年四季树木茂盛，花开不断，真是风景优美的好地方。”还有的说道：“城关小学时时有花，处处有花香，真是我们学习知识的好地方啊。”此时，还等什么呢，赶快让孩子们动笔吧！此次习作，效果可想而知，真是 太好了！
“仿写”训练是一种非常古老而广泛运用的语言训练方式。南宋教育家朱熹曾说过：“模拟者，古人用功之法也。”对于每个作文初学者，刚开始时，难免都会有畏难心理，只要用好“仿写”这个“扶手”，就会给每个害怕者在阅读与写作中架起一道减缓坡度的阶梯，让他们体会到写作成功的乐趣。
参考文献
[1] 小学语文教科书，
[2]全日制义务教育语文课程标准
[3]《立足文本，仿写生花》，黄映娥http：//www.eduwg.com
【关键词】文本仿写仿句仿段仿篇
作文教学被称为语文教学的“半壁江山”，是各个阶段语文教学的重要环节，是重点，也是难点。新课标将小学语文的写作阶段目标定为一二年级“写话”，三至六年级“习作”，这说明三年级正处于习作的起步阶段。在实际教学过程中，我发现很多三年级学生一面对写作，似乎都变成了丈二的和尚——摸不着头脑，很多老师也觉得束手无策。于是，老师学生都叫苦连天。我们该怎样突破这困境呢？著名语文专家吕叔湘曾科学地总结出学习语文的一般过程：“语文的使用是一种技巧，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”所以，模仿是创作的先导。我经过多年的探索与实践，发现立足文本，读写结合，进行仿写训练，是提高三年级学生习作能力的一条快捷，有效的途径。
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。它包括了以下几个层次：
一、从词句入手，一点一滴培养造句能力。
在阅读教学中，每个语文教师往往都会引导学生对课文中的重点词、句进行精心品味，不仅是让学生读通读透，更是指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用，也为写作积累丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，用课文中的重点词、关联词、比喻句、拟人句、排比句等为例子，培养造句能力。
人教版三年级上册《花钟》一课中，第一自然段用了“吹起小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来……”描写不同的花儿开放的样子。学生读后，仿照句子，就会写出好多精彩的句子：“春天，桃花姑娘睁开了朦胧的睡眼，绽开了红扑扑的笑脸。”“夏天，亭亭玉立的荷花仙子，在微风中跳起了欢乐的舞蹈，在欢迎我们的到来。”
“仿句”看似原始低级，却是学生习得语言的起始点，是构建“万丈高楼”的地基。因此，在阅读教学中，我们应该抓准时机，善用文本，让学生仿写句子，练就习作最基本的能力。
二、从段落入手，慢慢打下习作基础。
三年级教材中，最常见的构段方法有：总分式、承接式、并列式、因果式等多种形式。而这些方式也正是三年级学生所必须掌握的。叶圣陶先生说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始，而不是终结。讲说和指点过后，接下去，有一段必要的功夫，督促受教育的人多多练习，硬是要按规格练习。”叶老的话充分强调了“讲”后之“练”对形成技能的必要性。因此，教师在段的教学中务必做到精讲多练，认真处理好读和写的关系，通过仿顺序、仿结构、仿写法，在模仿的过程中提高、发展、创造、再创造。
人教版三年级下册《翠鸟》一课的第一自然段是总分结构，连用了三个比喻句，写出了翠鸟羽毛颜色鲜艳的特点。教学时，我先出示填空练习：“ 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部 的羽毛像赤褐色的衬衫。”然后让学生指着自己的身体读一读，引导学生发现所填词语告诉我们写作时要做到有顺序。接着屏幕出示小猫、小狗、小鸡的图片，练习仿照课文顺序说一说这些小动物的外形。再出示第二个填空练习（填刚才那几句话中的颜色），引导学生读一读所填词语，并用上一些描写颜色的词语练习说一说大屏幕上展示的小狗、花、青蛙。三读句子后，引导学生体会比喻句的作用是把事物写得生动形象。借用此处的方法，大屏幕再次出示小猫、小狗、小鸡的图片，让学生练习仿说句子，写句子，最后连句成段。虽然这一环节占用时间多，但从日后的写作中发现，孩子们对小动物外形的描写顺序清楚，语言也丰富，教学效果令人欣慰。
仿段训练，为三年级学生奠定了习作的坚实基础。只要我们持之以恒地进行，学生的习作能力一定会得到提高。
三、仿篇训练，给学生一根初学写作的“拐杖”。
教材是最好的范文，这些范文大都是名家名作，语言堪称典范。作者擅长遣词造句，语言具有规范美、艺术美、思想美……作为小学语文教师就应该充分借鉴他们的优点，让学生模仿名家锤炼词语、运用语言布局谋篇……把课文作为初学写作的拐棍，等学生路走熟了就扔掉拐棍，大胆写作，大胆创新。
人教版上册六单元的《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》这两篇课文，在写作顺序上都是先概括介绍，再分写，再总括。但两者又有区别，《美丽的小兴安岭》分写部分按时间顺序来安排结构，在构段中基本上采用并列关系。《富饶的西沙群岛》则按方位顺序去写，在构段方式上灵活多样，有因果、有并列、也有总分。两篇课文条理清晰，学生易学易懂，是开展读写结合仿篇练习的好文章。
学了《富饶的西沙群岛》一课后，以《美丽的校园》为题，我把校园分成了校门处、操场、教学楼这几个地方，带领学生每天只观察一个地方，边看边练习说话，然后抓住自己喜欢的部分将这个地方写下来。学完课文后，再仿写文章的开头和结尾，如地理位置开头：“我的母校叫城关小学，她坐落在雷波县县城的西方。那里风景优美，书声琅琅，是个可爱的地方。”结尾更精彩：“城关小学的同学们都非常爱护校园里的一草一木，在老师和同学们的努力下，我们的校园必将变得更美丽。”“我爱这花园似的校园，更爱在这里勤奋学习，将来为建成更多的美丽校园出力。”这样，每一次片段都写得有详有略，连起来就是一篇完整的文章。
读完《美丽的小兴安岭》后，则要求仿照文中写法，写一写自己熟悉的校园一角。写之前，我带学生来到校园里自己最喜欢的一个角落，在实物前想象此处景物在春、夏、秋、冬各个季节里是怎样一番景象，并鼓励学生尽量用上课文里所学的好词佳句，进行说话练习。有的说道：“夏天，大伞似的桂花树密密层层的枝叶挡住了热辣辣的阳光，同学们一下课就坐在树下抓石子、猜谜语、讲故事、说笑话，真舒心啊！老师们也来到树下休息、和同学谈心，真凉快啊！”“秋天，满树都开满了淡黄色的桂花，阵阵浓香随风飘散，校园里处处都是花香，处处都是同学们的欢笑。真是令人心旷神怡。”在这些七嘴八舌中，许多同学都悟到了用上好词佳句的方法，体会到了写作的乐趣。回到教室，开头和结尾的仿写就更轻松了，有的说道：“雷波县县城西方的城关小学，种着一棵棵桂花树、松树、柏树......这里绿树成荫，美丽极了。”有的说道：“城关小学一年四季树木茂盛，花开不断，真是风景优美的好地方。”还有的说道：“城关小学时时有花，处处有花香，真是我们学习知识的好地方啊。”此时，还等什么呢，赶快让孩子们动笔吧！此次习作，效果可想而知，真是 太好了！
“仿写”训练是一种非常古老而广泛运用的语言训练方式。南宋教育家朱熹曾说过：“模拟者，古人用功之法也。”对于每个作文初学者，刚开始时，难免都会有畏难心理，只要用好“仿写”这个“扶手”，就会给每个害怕者在阅读与写作中架起一道减缓坡度的阶梯，让他们体会到写作成功的乐趣。
参考文献
[1] 小学语文教科书，
[2]全日制义务教育语文课程标准
[3]《立足文本，仿写生花》，黄映娥http：//www.eduwg.com