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【摘要】语言学科的学习是为了实践应用，能够通过学习掌握一定的语言理论知识从而具备一定的语言交际能力，但是在长期的应试教育环境下，我们的教育目标却有了很大的偏差，这在初中英语教学中有非常明显的体现，通过一段时间的观察，我们发现，学生们在英语学习上主要偏向题目的练习，而在口语练习上却又很大的欠缺，导致学生口语交际能力不足，也就是我们现在常说的“哑巴英语”，学生只会听、读、写，却不会说，出现了教学目的的严重偏差，因此在教学中我们要重视学生口语技能的提升，本文围绕“浅析初中英语教学中口语交际能力培养”这一主题展开探讨。
【关键词】初中英语 口语交际 能力培养
在初中英语教学中，很多教师都过于重视学生的卷面成绩，而忽略了学生的英语口语水平，并且在期末考核中，也很少有对学生口语能力的考察，这也是导致学生英语口语能力欠缺的原因之一，在我国经济比较发达的地区，恰恰对于学生英语口语的教学十分重视，学生们不仅要有扎实的英语理论知识基础，也要能够说一口流利的英语，能够做到与人交流，这也正说明了学生英语口语交际能力的培养也是经济发展的要求，教师要在教学中采取多种手段让学生的口语交际能的得到提升。
一、设计教学课堂，加大练习力度
在传统的英语教学课堂中，学生“说英语”的机会是非常少的，一方面教师占据课堂的主导地位，没有重视学生主体，在课堂中通过教师大量的讲解去将知识灌输给学生，子啊课堂中基本上都是教师在讲，学生在听，另一方面教师过于重视英语理论知识的掌握，基本上都是在进行知识的记忆和题目的练习，学生十分缺乏口语练习的空间，因此要提升学生口语交际能力就必须重新设计教学课堂，让学生们有空间进行练习。首先，教师要转变自身的教学方式，切忌独霸课堂，要让学生们有参与课堂的机会，教师可以多与学生进行有效的互动，促使学生主动说英语，与教师进行交流，教师也可以对于他们的英语口语交际能力有一个比较全面的了解，从而为他们制定更加合理的学习计划，其次在备课时，教师一定要给学生留出口语练习的时间，不要整堂课都是不断的在讲解零碎的知识，或者是进行题目的练习，比如教师可以给学生留出五分钟的时间，让学生们到讲台上进行英语演讲，按照学生进行轮次，这样每一位学生都能够有站上讲台用英语展示自我的机会，这也是一种英语口语的锻炼，不仅让学生能够说英语，还要在大家面前展现自己的英语口语，在全班同学轮完之后，接下来可以按照学号进行组合展示，可以是两个人进行片段对话，也可以是多个人进行小话剧的展示，给学生提供英语口语练习的平台，通过各种形式加大练习的力度，一改传统的教学模式，让英语口语练习也成为学生学习的重要组成部分。
二、丰富练习模式，提高口语能力
语言的运用是无处不在的，英语是我国绝大部分地区都在学习的第二语言，也是全球范围内使用的最广的一种语言，可以说学好英语就可以在世界上大部分地区做到交流无障碍，但是在国内，学生的英语学习是十分缺乏应用环境的，学生无法在运用的过程中去积累表达的经验，因此学生要提高英语口语交际能力就必须进行多种多样的练习，同时为学生创设良好的语言环境，让学生在不断的练习中提升英语口语交际能力。针对学生缺乏实际应用环境的问题，教师可以设计“英语交流日”，比如在每周三的上午，学生们都必须用英语进行交流，让英语的使用融入到学生们的学习生活中，在每堂课英语课的前后上下课时间中，学生们也要使用英语进行交流，让学生们在上课前提前进入到英语学习的状态中，在英语课结束之后也可以积极的运用新学的知识进行表达。教师还可以积极的举办英语辩论赛、英语故事会等活动，让学生能够积极的运用英语进行表达，提高学生的英语口语交际能力。
三、利用现代技术，创建交流平台
在课堂中的教学时间是十分有限的，不可能把全部的课堂教学时间都用来给学生进行口语练习，如果只是在课堂上进行练习，也无法取得比较大的效果，因此教师可以充分利用现代的科学技术，去创建一个学生们的口语交流平台，比如教师可以利用学生们用的比较普遍的微信这一社交软件去创建一个英语交流平台，通常来说，教师在想要提升学生的英语口语交际能力时，往往会让学生回去读课文，但是这种方式效果并不明显，学生也没有读的兴趣，那么教师可以转变一种练习方式，布置口语的作业，是让学生们在晚上特定的时间段进入到交流平台中，教师布置一个主题，学生们围绕这一主题展开讨论，但是要用英语去表达自己的观点，教师记录学生们所说的内容，这样的训练可以充分的锻炼学生的英语口语表达能力，因为学生在思考主题内容时，首先是先用中文组织好自己的语言，再用英语去表达出来，既要去思考问题，又要考虑到英语表达，能够提高学生的综合能力，并且在这样的交流平台中也让一些在现实生活中不敢表达自己的学生能够说出自己的想法，逐步的提高他们表达的自信心，现代技术的运用对于学生英语口语交际能力的提升是十分有效的。
总而言之，在初中英语教學中，教师要重视学生英语口语交际能力的培养，让学生能够真正的做到学以致用，给学生提供更多的实践练习的平台，让学生能够有更多的空间进行英语口语的练习，将英语口语的练习与生活表达结合在一起，提高学生的英语口语交际能力。
参考文献：
[1]殷红卫.如何实施初中英语教学中的口语训练[A].2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].2017.
[2]张雅欣.浅淡初中英语口语教学探索与思考之我见[A].2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.
【关键词】初中英语 口语交际 能力培养
在初中英语教学中，很多教师都过于重视学生的卷面成绩，而忽略了学生的英语口语水平，并且在期末考核中，也很少有对学生口语能力的考察，这也是导致学生英语口语能力欠缺的原因之一，在我国经济比较发达的地区，恰恰对于学生英语口语的教学十分重视，学生们不仅要有扎实的英语理论知识基础，也要能够说一口流利的英语，能够做到与人交流，这也正说明了学生英语口语交际能力的培养也是经济发展的要求，教师要在教学中采取多种手段让学生的口语交际能的得到提升。
一、设计教学课堂，加大练习力度
在传统的英语教学课堂中，学生“说英语”的机会是非常少的，一方面教师占据课堂的主导地位，没有重视学生主体，在课堂中通过教师大量的讲解去将知识灌输给学生，子啊课堂中基本上都是教师在讲，学生在听，另一方面教师过于重视英语理论知识的掌握，基本上都是在进行知识的记忆和题目的练习，学生十分缺乏口语练习的空间，因此要提升学生口语交际能力就必须重新设计教学课堂，让学生们有空间进行练习。首先，教师要转变自身的教学方式，切忌独霸课堂，要让学生们有参与课堂的机会，教师可以多与学生进行有效的互动，促使学生主动说英语，与教师进行交流，教师也可以对于他们的英语口语交际能力有一个比较全面的了解，从而为他们制定更加合理的学习计划，其次在备课时，教师一定要给学生留出口语练习的时间，不要整堂课都是不断的在讲解零碎的知识，或者是进行题目的练习，比如教师可以给学生留出五分钟的时间，让学生们到讲台上进行英语演讲，按照学生进行轮次，这样每一位学生都能够有站上讲台用英语展示自我的机会，这也是一种英语口语的锻炼，不仅让学生能够说英语，还要在大家面前展现自己的英语口语，在全班同学轮完之后，接下来可以按照学号进行组合展示，可以是两个人进行片段对话，也可以是多个人进行小话剧的展示，给学生提供英语口语练习的平台，通过各种形式加大练习的力度，一改传统的教学模式，让英语口语练习也成为学生学习的重要组成部分。
二、丰富练习模式，提高口语能力
语言的运用是无处不在的，英语是我国绝大部分地区都在学习的第二语言，也是全球范围内使用的最广的一种语言，可以说学好英语就可以在世界上大部分地区做到交流无障碍，但是在国内，学生的英语学习是十分缺乏应用环境的，学生无法在运用的过程中去积累表达的经验，因此学生要提高英语口语交际能力就必须进行多种多样的练习，同时为学生创设良好的语言环境，让学生在不断的练习中提升英语口语交际能力。针对学生缺乏实际应用环境的问题，教师可以设计“英语交流日”，比如在每周三的上午，学生们都必须用英语进行交流，让英语的使用融入到学生们的学习生活中，在每堂课英语课的前后上下课时间中，学生们也要使用英语进行交流，让学生们在上课前提前进入到英语学习的状态中，在英语课结束之后也可以积极的运用新学的知识进行表达。教师还可以积极的举办英语辩论赛、英语故事会等活动，让学生能够积极的运用英语进行表达，提高学生的英语口语交际能力。
三、利用现代技术，创建交流平台
在课堂中的教学时间是十分有限的，不可能把全部的课堂教学时间都用来给学生进行口语练习，如果只是在课堂上进行练习，也无法取得比较大的效果，因此教师可以充分利用现代的科学技术，去创建一个学生们的口语交流平台，比如教师可以利用学生们用的比较普遍的微信这一社交软件去创建一个英语交流平台，通常来说，教师在想要提升学生的英语口语交际能力时，往往会让学生回去读课文，但是这种方式效果并不明显，学生也没有读的兴趣，那么教师可以转变一种练习方式，布置口语的作业，是让学生们在晚上特定的时间段进入到交流平台中，教师布置一个主题，学生们围绕这一主题展开讨论，但是要用英语去表达自己的观点，教师记录学生们所说的内容，这样的训练可以充分的锻炼学生的英语口语表达能力，因为学生在思考主题内容时，首先是先用中文组织好自己的语言，再用英语去表达出来，既要去思考问题，又要考虑到英语表达，能够提高学生的综合能力，并且在这样的交流平台中也让一些在现实生活中不敢表达自己的学生能够说出自己的想法，逐步的提高他们表达的自信心，现代技术的运用对于学生英语口语交际能力的提升是十分有效的。
总而言之，在初中英语教學中，教师要重视学生英语口语交际能力的培养，让学生能够真正的做到学以致用，给学生提供更多的实践练习的平台，让学生能够有更多的空间进行英语口语的练习，将英语口语的练习与生活表达结合在一起，提高学生的英语口语交际能力。
参考文献：
[1]殷红卫.如何实施初中英语教学中的口语训练[A].2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].2017.
[2]张雅欣.浅淡初中英语口语教学探索与思考之我见[A].2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.