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作为一名教师，我认为“爱”是一种本能的体现，我们就好比那太阳，把温暖的阳光洒向每一个角落，温暖每一个学生幼小的心灵;作为班主任，我们更应该给予他们更多的“爱”，用爱去引导每一个孩子，用博大无私的爱感化他们。
作为班主任，在班级中最关心的就是那些成绩上不令人满意，又整天惹是生非的孩子，因为他们的存在，往往忽略了班级的一类人群，他们既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的马家慧同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一个初冬的早晨，天才蒙蒙亮，她的身影就出现在了班里，没有一句言语，径直来到座位上，放下自己的书包，就开始把班里其他所有同学的凳子一一从桌子上放下来。看到她累得满头大汗，我亲切地说：“马家慧，来，到老师跟前来。”这个平时就很胆小的孩子，蹑手蹑脚地来到我面前。我用手轻轻拂去她额头的汗珠，问：“你怎么来得这么早呀？”她小声地说：“家离得太远了，如果晚点出门，坐不上班车，就要迟到了。”“那，你来了为什么要把其他同学的凳子也放下来呢？”“这样其他同学来了，就可以直接坐下看书了。”听了她的话，顿时改变了我对这个默默无闻的孩子的看法，原来她是那么地关心着这个班集体。到了早读课，我在全班同学面前表扬了马家慧同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
后来，我又从几件小事里发现马家慧性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地，我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。如果老师都能对每一个孩子倾注爱心，不断发现孩子身上的闪光点，那么，在这种爱心的浇灌下，孩子的自信心都会得到极大的鼓舞，可能就会改变他的人生观、价值观。
在我们的教育对象中，有一个特殊的群体——单亲家庭子女。由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。
李梦海同学就是这样一个学生。他除了瘦小一些外，看上去和其他孩子没有什么区别。但他一上课要么就玩东西，要么就思想抛锚，从不听课。作业十次能主动交上一次，已经十分不错了。他常常爱翻别人的抽屉，看到自己喜欢的东西就装进了自己的口袋，手脚不是很干净，贪些小便宜，同学们都知道他的坏毛病，没有人愿意和他交朋友。
鉴于他在班里的表现，拨通了家长的电话。当我主动和他家长取得联系后，了解到因为父母关系不和，早些年已经离异，母亲不知去向，父亲因為离婚变得颓废，整天以酒度日，李梦海只能跟着姑姑和爷爷奶奶生活。因为缺少来自家庭的关爱，李梦海总是喜欢一个人独来独往，变得有些孤僻，也在缺少家庭管教的同时养成了许多坏毛病、坏习惯。可见，他在学校的问题和他的家庭教育有关。
我开始悄悄地寻找他的突破口。在学校虽有很多毛病，但在家里只要高兴，干活还是一把好手，还具有吃苦耐劳的精神。记得有一次，姑姑在外工作未回，爷爷奶奶年纪大了，手脚不利落，李梦海就承担起了家里所有的家务活。抓住这个机会，我就故意找他帮我做事，和他聊天，天南海北地说，当说到将来，说到将来的理想。他的脸沉了下来，眼睛也湿润了，终于答应要改变自己，开始学习。
总算有些进步了，接下来我还主动地争取他的家长的配合。家长要保管好家里的钱，不能让他有机会拿到钱。晚上让孩子在九点半前一定要睡觉，保证第二天有充沛的精神听讲。要求爸爸改变自己的现状，为儿子做一个好的榜样。在家校双方的共同努力下，李梦海同学改掉了拿别人东西的坏习惯，在班里交了不少好朋友，最重要的是，学习也有了一些进步。因为自身的改变，性格也开朗了许多。
工作近十年，班主任的工作也走过了5个春夏，接了不少班，也教过了不少学生，这些学生里，有性格开朗的、有顽皮捣蛋的;有勤学好问的、有偷奸耍滑的;这些学生中最令我难忘的，要数高新媛了。
她是我工作第二年接的第二批学生，在班里，她的长相并不出众，言语不多，但在学习却有着一股闯劲、冲劲。因为家庭的原因，父母没有工作，只是种了一片菜园维持生计，家中共有兄弟姊妹5个，家庭的负担，让这个仅有九岁的女孩早早地学会了独立。在家里，洗衣、做饭、打扫房屋都是她的工作。在班里，最没有人愿意干的劳动委员，她默默地承担了下来，每天最早到校，最晚回家，班里的脏活累活她都抢着干，从没有一句怨言。不仅如此，她还是个很善良、懂事的孩子。学校每学年评选的贫困学生，鉴于她家的特殊情况，我总是把这个名额留给她，但她总是说：“老师，班里还有像我一样的同学，这次机会留给他们吧！”
这批学生从三年级一直带到六年级，四年的时间里，和这群天真无邪的孩子就像朋友一样，到现在，有很多的孩子还和我保持着联系，尤其是高新媛，每每我的生日，她都会送来小小的生日礼物，虽然只是一个日记本，一个自制的卡片，但这礼物中却包含着满满的爱的回报，让我觉得，当老师真幸福。
教育是爱的场所，是师生间的心灵沟通。对学生有无“爱的情感”，直接影响教师的工作态度和教育行为。只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感;只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感;只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教好学生。教师对学生的爱应当是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管学生的情况不同，但我们关爱每个学生，关心他们的学习和生活却是相同的。相信，在爱的沐浴下，每个学生都能茁壮成长。
作为班主任，在班级中最关心的就是那些成绩上不令人满意，又整天惹是生非的孩子，因为他们的存在，往往忽略了班级的一类人群，他们既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的马家慧同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一个初冬的早晨，天才蒙蒙亮，她的身影就出现在了班里，没有一句言语，径直来到座位上，放下自己的书包，就开始把班里其他所有同学的凳子一一从桌子上放下来。看到她累得满头大汗，我亲切地说：“马家慧，来，到老师跟前来。”这个平时就很胆小的孩子，蹑手蹑脚地来到我面前。我用手轻轻拂去她额头的汗珠，问：“你怎么来得这么早呀？”她小声地说：“家离得太远了，如果晚点出门，坐不上班车，就要迟到了。”“那，你来了为什么要把其他同学的凳子也放下来呢？”“这样其他同学来了，就可以直接坐下看书了。”听了她的话，顿时改变了我对这个默默无闻的孩子的看法，原来她是那么地关心着这个班集体。到了早读课，我在全班同学面前表扬了马家慧同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
后来，我又从几件小事里发现马家慧性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地，我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。如果老师都能对每一个孩子倾注爱心，不断发现孩子身上的闪光点，那么，在这种爱心的浇灌下，孩子的自信心都会得到极大的鼓舞，可能就会改变他的人生观、价值观。
在我们的教育对象中，有一个特殊的群体——单亲家庭子女。由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。
李梦海同学就是这样一个学生。他除了瘦小一些外，看上去和其他孩子没有什么区别。但他一上课要么就玩东西，要么就思想抛锚，从不听课。作业十次能主动交上一次，已经十分不错了。他常常爱翻别人的抽屉，看到自己喜欢的东西就装进了自己的口袋，手脚不是很干净，贪些小便宜，同学们都知道他的坏毛病，没有人愿意和他交朋友。
鉴于他在班里的表现，拨通了家长的电话。当我主动和他家长取得联系后，了解到因为父母关系不和，早些年已经离异，母亲不知去向，父亲因為离婚变得颓废，整天以酒度日，李梦海只能跟着姑姑和爷爷奶奶生活。因为缺少来自家庭的关爱，李梦海总是喜欢一个人独来独往，变得有些孤僻，也在缺少家庭管教的同时养成了许多坏毛病、坏习惯。可见，他在学校的问题和他的家庭教育有关。
我开始悄悄地寻找他的突破口。在学校虽有很多毛病，但在家里只要高兴，干活还是一把好手，还具有吃苦耐劳的精神。记得有一次，姑姑在外工作未回，爷爷奶奶年纪大了，手脚不利落，李梦海就承担起了家里所有的家务活。抓住这个机会，我就故意找他帮我做事，和他聊天，天南海北地说，当说到将来，说到将来的理想。他的脸沉了下来，眼睛也湿润了，终于答应要改变自己，开始学习。
总算有些进步了，接下来我还主动地争取他的家长的配合。家长要保管好家里的钱，不能让他有机会拿到钱。晚上让孩子在九点半前一定要睡觉，保证第二天有充沛的精神听讲。要求爸爸改变自己的现状，为儿子做一个好的榜样。在家校双方的共同努力下，李梦海同学改掉了拿别人东西的坏习惯，在班里交了不少好朋友，最重要的是，学习也有了一些进步。因为自身的改变，性格也开朗了许多。
工作近十年，班主任的工作也走过了5个春夏，接了不少班，也教过了不少学生，这些学生里，有性格开朗的、有顽皮捣蛋的;有勤学好问的、有偷奸耍滑的;这些学生中最令我难忘的，要数高新媛了。
她是我工作第二年接的第二批学生，在班里，她的长相并不出众，言语不多，但在学习却有着一股闯劲、冲劲。因为家庭的原因，父母没有工作，只是种了一片菜园维持生计，家中共有兄弟姊妹5个，家庭的负担，让这个仅有九岁的女孩早早地学会了独立。在家里，洗衣、做饭、打扫房屋都是她的工作。在班里，最没有人愿意干的劳动委员，她默默地承担了下来，每天最早到校，最晚回家，班里的脏活累活她都抢着干，从没有一句怨言。不仅如此，她还是个很善良、懂事的孩子。学校每学年评选的贫困学生，鉴于她家的特殊情况，我总是把这个名额留给她，但她总是说：“老师，班里还有像我一样的同学，这次机会留给他们吧！”
这批学生从三年级一直带到六年级，四年的时间里，和这群天真无邪的孩子就像朋友一样，到现在，有很多的孩子还和我保持着联系，尤其是高新媛，每每我的生日，她都会送来小小的生日礼物，虽然只是一个日记本，一个自制的卡片，但这礼物中却包含着满满的爱的回报，让我觉得，当老师真幸福。
教育是爱的场所，是师生间的心灵沟通。对学生有无“爱的情感”，直接影响教师的工作态度和教育行为。只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感;只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感;只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教好学生。教师对学生的爱应当是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管学生的情况不同，但我们关爱每个学生，关心他们的学习和生活却是相同的。相信，在爱的沐浴下，每个学生都能茁壮成长。