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物理教学必须注意培养学生多方面的能力。加强能力的培养，是物理教学的重要任务。我们要破除单纯传授知识的传统教学观念，同时，要注意防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输，这种做法并不能真正提高能力。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中占有重要地位，它是培养学生实践操作能力和创新能力的良好方法。观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础，观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，具有不可代替的重要作用。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料。随着社会的发展及教育观念的转变，原有的教学体系和培养模式已远不能适应新时期社会对人才的要求，我们必须以现代化教育教学思想和理念为指导，进行深入细致的改革和实践，加强和重视物理实验教学，遵循学生认识事物的规律，引导学生循序渐进地掌握知识，培养学生各方面实践能力。
一、培养学生敏锐的观察能力
敏锐的观察是获得知识的重要方法，也是发现新问题，认知世界的有效途径。要培养的观察能力主要是：能有目的地观察，能辩明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。许多科学家的发明创造，与他们敏锐的观察力是密不可分的。因此平时我们要加强对学生观察能力的培养。在初中物理教学中培养学生的观察力，对开发智力，有举足轻重的作用。在课堂教学中加强实验，列举一些新奇的、对生活有意义的知识和问题，增强教学直观性，激发学生强烈的兴趣，引导学生注意观察各种现象发生的过程、产生条件和特征等，对培养学生的观察力是很有效的。如演示“纸锅烧水”“筷子提米”，等有趣的实验，或者提出问题，例如，汽车刹车时车上的人为什么向前倾斜？为什么鞋底做成花纹状等。促使学生带着浓厚的兴趣注意观察教师的演示，思考教师的问题，从而满足学生的求知欲望，同时使他们的观察能力得以提高和发展。
培养学生的观察力，还应让学生有条不紊地进行观察。初中生注意力容易分散，我们在实验中要引导学生进行观察，注意整个现象发生的过程、产生的条件和特征，做好记录，通过不断培养，使学生逐步养成善于观察的好习惯。
二、培养思维能力
思维能力是观察能力的提高和延续。在实验教学中，我们应常常设疑，激发学生的思维。例如，刀不快了，在磨石上磨一磨就快了，为什么？用钢铁做的轮船为什么能浮在水上？针对实验现象中的问题，让学生进行思考，引导学生进行分析得出结果，而不是直接对学生给出结果，这样才能充分激发学生的思维。
在实验教学中，还可以进行一问多解的训练，既可使学生掌握一个实验问题的多种解决方法，以便选择“最佳”方案，又有益于學生思维广阔性的培养，从而提高学生创新思维能力。例如，“用刻度尺测长度”的实验教学中，可提出：“如何用刻度尺测量一枚硬币的周长？”这个问题，让学生充分发挥他们的想象力，积极思考，回答出如下方法：一是包绕法：用纸条将硬币围一圈，在纸条的重叠处用外打一个眼，然后将纸条拉直，用刻度尺量出两个针眼间距，即硬币周长;二是滚动法：让硬币在直尺上滚一圈，直接读出硬币的周长;三是剪纸法：将硬币平放在纸上，用铅笔沿着硬币周围划一圈，用剪刀剪下对折，量出圈的直径，将之乘于3.14，即可间接得出硬币的周长。四是等效测量法：用直尺和三角板量出硬币的直径，再算出硬币的周长。
三、培养学生实践操作能力
实践操作能力，主要是指对基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排除等三个方面。中学物理实验是学生将来从事科学实验的起点，因此，在物理实验教学中，必须重视培养学生的实验技能，提高实践操作能力。学生实验的要求应该切实达到。有条件的学校应该适当增加学生实验的数目，特别是增加探索性的实验。教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。应该要求学生认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。要教育学生遵守实验室规则。初中涉及的基本测量仪器有：米尺、天平、停表、弹簧秤、温度计、电流表、电压表等。在实验课上我们应要求人人必须动手操作，认真记录实验数据，当堂完成实验报告，通过不断的训练，学生的实践操作能力自然就有了提高。总之，培养实验操作能力，是学习物理的基础，它有利于对知识的理解，有利于自己创造条件探索问题，有利于学生智力的发展。
四、注意实验的归类与总结，培养学生知识的运用能力
初中物理教学，目的是使学生掌握物理知识技能，提高实践能力，而能力的培养最终应落实于提高学生的素质。通过学生实验的归类与总结，使学生能够运用所学知识解决和处理一些实际问题，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。这就要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情景，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分析和解决问题。充分利用实验教学，指导学生认真地做实验，使学生从实验学知识、学科学。要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理，得出物理结论，要求学会用图象表达和处理问题。从而培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生素质，最终达到培养能力的提高。
一、培养学生敏锐的观察能力
敏锐的观察是获得知识的重要方法，也是发现新问题，认知世界的有效途径。要培养的观察能力主要是：能有目的地观察，能辩明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。许多科学家的发明创造，与他们敏锐的观察力是密不可分的。因此平时我们要加强对学生观察能力的培养。在初中物理教学中培养学生的观察力，对开发智力，有举足轻重的作用。在课堂教学中加强实验，列举一些新奇的、对生活有意义的知识和问题，增强教学直观性，激发学生强烈的兴趣，引导学生注意观察各种现象发生的过程、产生条件和特征等，对培养学生的观察力是很有效的。如演示“纸锅烧水”“筷子提米”，等有趣的实验，或者提出问题，例如，汽车刹车时车上的人为什么向前倾斜？为什么鞋底做成花纹状等。促使学生带着浓厚的兴趣注意观察教师的演示，思考教师的问题，从而满足学生的求知欲望，同时使他们的观察能力得以提高和发展。
培养学生的观察力，还应让学生有条不紊地进行观察。初中生注意力容易分散，我们在实验中要引导学生进行观察，注意整个现象发生的过程、产生的条件和特征，做好记录，通过不断培养，使学生逐步养成善于观察的好习惯。
二、培养思维能力
思维能力是观察能力的提高和延续。在实验教学中，我们应常常设疑，激发学生的思维。例如，刀不快了，在磨石上磨一磨就快了，为什么？用钢铁做的轮船为什么能浮在水上？针对实验现象中的问题，让学生进行思考，引导学生进行分析得出结果，而不是直接对学生给出结果，这样才能充分激发学生的思维。
在实验教学中，还可以进行一问多解的训练，既可使学生掌握一个实验问题的多种解决方法，以便选择“最佳”方案，又有益于學生思维广阔性的培养，从而提高学生创新思维能力。例如，“用刻度尺测长度”的实验教学中，可提出：“如何用刻度尺测量一枚硬币的周长？”这个问题，让学生充分发挥他们的想象力，积极思考，回答出如下方法：一是包绕法：用纸条将硬币围一圈，在纸条的重叠处用外打一个眼，然后将纸条拉直，用刻度尺量出两个针眼间距，即硬币周长;二是滚动法：让硬币在直尺上滚一圈，直接读出硬币的周长;三是剪纸法：将硬币平放在纸上，用铅笔沿着硬币周围划一圈，用剪刀剪下对折，量出圈的直径，将之乘于3.14，即可间接得出硬币的周长。四是等效测量法：用直尺和三角板量出硬币的直径，再算出硬币的周长。
三、培养学生实践操作能力
实践操作能力，主要是指对基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排除等三个方面。中学物理实验是学生将来从事科学实验的起点，因此，在物理实验教学中，必须重视培养学生的实验技能，提高实践操作能力。学生实验的要求应该切实达到。有条件的学校应该适当增加学生实验的数目，特别是增加探索性的实验。教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。应该要求学生认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。要教育学生遵守实验室规则。初中涉及的基本测量仪器有：米尺、天平、停表、弹簧秤、温度计、电流表、电压表等。在实验课上我们应要求人人必须动手操作，认真记录实验数据，当堂完成实验报告，通过不断的训练，学生的实践操作能力自然就有了提高。总之，培养实验操作能力，是学习物理的基础，它有利于对知识的理解，有利于自己创造条件探索问题，有利于学生智力的发展。
四、注意实验的归类与总结，培养学生知识的运用能力
初中物理教学，目的是使学生掌握物理知识技能，提高实践能力，而能力的培养最终应落实于提高学生的素质。通过学生实验的归类与总结，使学生能够运用所学知识解决和处理一些实际问题，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。这就要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情景，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分析和解决问题。充分利用实验教学，指导学生认真地做实验，使学生从实验学知识、学科学。要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理，得出物理结论，要求学会用图象表达和处理问题。从而培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生素质，最终达到培养能力的提高。