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【摘 要】 自信心对英语学习的影响是不容忽视的。本文主要分析了影响学生自信心的一些因素并提出了帮助学生树立英语学习自信心的办法。
【关键词】 自信心 英语学习
人们常说自信心是成功的一半。所谓自信心，就是相信自己一定有能力成功地完成某事。英语学习的效果不仅依靠学生自身的努力程度，还取决于学生自身的情感因素。自信心正是学生克服情感障碍的关键所在。有了自信心，学生才会积极地在英语学习中表现自我和挑战自我。相反，缺乏自信心的学生即便知道自己与别人的差距，也不愿努力，厌烦和英语有关的一切东西。下面结合本人的教学实践，谈几点看法：
1. 影响学生自信心的因素
影响学生自信心的培养和树立的因素有很多，比如家庭环境、社会环境、学校和教师的态度以及学生自身因素等等。简而言之，可以归纳为三点：他人对自己的态度、学习结果和自我评价。
1.1他人对自己的态度
学生的自信心往往与他人对自己的态度有关。家长过高的期望给孩子带来无形的心理压力，当家长对未达到期望值的孩子恶语中伤时，殊不知孩子的自信心已经受到了伤害。这容易激起孩子的逆反心理。有些坚信“读书无用论”的家长认为自己的孩子本来就不是读书的料，而对其放任自流，这种情况下的孩子会逐渐地默认家长的观点，学习的自信心也就丧失。
在传统的应试教育模式中，分数和升学率一直是衡量学生、教师和学校的重要标准。在这种情况下，教师对学生要求过高或只关注学优生而对学习困难学生漠不关心。这让学习困难学生与教师之间逐渐产生隔阂，降低了他们的学习热情和积极性，从而导致一部分学生不自信。
1.2学习结果的影响
学生学习的结果一般是以检测或考试的形式呈现。一般来说，结果的好坏直接影响到学生的自信心。考试分数较高的学生自信心会大大增加，而分数较低的学生的自信心则被削弱。英语学科不同于其它学科，英语是一种语言交际工具，学英语的目的就是要学会运用这种语言，但是很多学生不了解这门课的特点。有的学生在很努力地死背大量的单词和语法之后，却发现不会运用，考试结果不理想，便认为自己付出了却没有收获，所以会觉得委屈，导致厌学情绪暴涨，渐渐失去学习英语的自信心。
1.3自我评价的影响
学生自信心的强弱往往受自我评价的影响。比如：有的学生学不会英语，便会认为自己笨；有的学生不能很快地掌握单词和语法，便会认为自己记忆力差；有的学生受到了教师的批评，便会认为自己不受教师喜欢等等都是自我评价不当的表现，从某种程度上削弱了学生的自信心。
2. 如何帮助学生建立学习英语的自信心
他们青春却失去了应有的自信，教师应该认真地反思并寻求有效的措施来帮助他们重建自信。
2.1采取多样的教学方法，增强学科吸引力
我们教师也是从学生时代走过来的，很多时候教师的表现会影响学生的情绪，这正如心理学上的皮格马利翁效应。英语教学本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，如果还运用传统的教学方式.就显得枯燥乏味。教师要设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的氛围，吸引学生。具体可通过以下途径： （1） 运用多媒体，将书本知识变成活生生的演示场景，能更好地激发学生的学习兴趣。（2）英语已经充分融入了我们的生活，应鼓励学生办英语板报、举办英语演讲比赛、英文歌比赛等，让学生在现实生活中体会到英语的用处。（3）课余，教师可以选择一些好的英语大片放给学生看。学生在观赏的同时，也可学到一些有用的英语表达。总之，教师要通过各种渠道，想方设法让学生接近英语，体会英语，从而达到掌握英语的目的。
2.2启用情感教育，用爱温暖学生
事实表明，只有学生信任教师，喜欢教师.才会主动地去学习该教师的课。相反，如果学生跟教师关系不融洽.甚至讨厌教师.就会非常抵制那位教师的课，不想学，导致成绩愈来愈差，对学习采取放弃态度。因此，给予学生关爱，就是给予他们学习的源泉和动力。首先，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的好朋友，与学生建立最佳状态的师生关系。其次，教师要多鼓励学生，赏识他们的闪光点，给他们创造成功的机会，激发他们体会到自身的价值，增强自信心。然后，教师要多和家长沟通，转变家长的不合理观念和态度。让他们明确家庭教育的意义以及如何进行家庭教育等等。
总之，帮助树立和增强学习英语的自信心对英语学习很重要，方法也很多。以上几点仅是本人在教学实践中的一点体会。当然，学生学习英语的自信心并非一朝一夕就能培养起来，只要我们教师怀着一颗爱心，让每一位学生都有表现自我的机会，获得成就感，就一定能树立学生的自信心，促进学生的全面发展！
[1] 伍德沃德. 如何巧妙设计英语课堂[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2009.
[2] 李谨瑜. 课程改革与教师角色转换[M]. 北京：中国人事出版社， 2007.
[3] 陈琦， 刘儒德. 当代教育心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2001.
【关键词】 自信心 英语学习
人们常说自信心是成功的一半。所谓自信心，就是相信自己一定有能力成功地完成某事。英语学习的效果不仅依靠学生自身的努力程度，还取决于学生自身的情感因素。自信心正是学生克服情感障碍的关键所在。有了自信心，学生才会积极地在英语学习中表现自我和挑战自我。相反，缺乏自信心的学生即便知道自己与别人的差距，也不愿努力，厌烦和英语有关的一切东西。下面结合本人的教学实践，谈几点看法：
1. 影响学生自信心的因素
影响学生自信心的培养和树立的因素有很多，比如家庭环境、社会环境、学校和教师的态度以及学生自身因素等等。简而言之，可以归纳为三点：他人对自己的态度、学习结果和自我评价。
1.1他人对自己的态度
学生的自信心往往与他人对自己的态度有关。家长过高的期望给孩子带来无形的心理压力，当家长对未达到期望值的孩子恶语中伤时，殊不知孩子的自信心已经受到了伤害。这容易激起孩子的逆反心理。有些坚信“读书无用论”的家长认为自己的孩子本来就不是读书的料，而对其放任自流，这种情况下的孩子会逐渐地默认家长的观点，学习的自信心也就丧失。
在传统的应试教育模式中，分数和升学率一直是衡量学生、教师和学校的重要标准。在这种情况下，教师对学生要求过高或只关注学优生而对学习困难学生漠不关心。这让学习困难学生与教师之间逐渐产生隔阂，降低了他们的学习热情和积极性，从而导致一部分学生不自信。
1.2学习结果的影响
学生学习的结果一般是以检测或考试的形式呈现。一般来说，结果的好坏直接影响到学生的自信心。考试分数较高的学生自信心会大大增加，而分数较低的学生的自信心则被削弱。英语学科不同于其它学科，英语是一种语言交际工具，学英语的目的就是要学会运用这种语言，但是很多学生不了解这门课的特点。有的学生在很努力地死背大量的单词和语法之后，却发现不会运用，考试结果不理想，便认为自己付出了却没有收获，所以会觉得委屈，导致厌学情绪暴涨，渐渐失去学习英语的自信心。
1.3自我评价的影响
学生自信心的强弱往往受自我评价的影响。比如：有的学生学不会英语，便会认为自己笨；有的学生不能很快地掌握单词和语法，便会认为自己记忆力差；有的学生受到了教师的批评，便会认为自己不受教师喜欢等等都是自我评价不当的表现，从某种程度上削弱了学生的自信心。
2. 如何帮助学生建立学习英语的自信心
他们青春却失去了应有的自信，教师应该认真地反思并寻求有效的措施来帮助他们重建自信。
2.1采取多样的教学方法，增强学科吸引力
我们教师也是从学生时代走过来的，很多时候教师的表现会影响学生的情绪，这正如心理学上的皮格马利翁效应。英语教学本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，如果还运用传统的教学方式.就显得枯燥乏味。教师要设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的氛围，吸引学生。具体可通过以下途径： （1） 运用多媒体，将书本知识变成活生生的演示场景，能更好地激发学生的学习兴趣。（2）英语已经充分融入了我们的生活，应鼓励学生办英语板报、举办英语演讲比赛、英文歌比赛等，让学生在现实生活中体会到英语的用处。（3）课余，教师可以选择一些好的英语大片放给学生看。学生在观赏的同时，也可学到一些有用的英语表达。总之，教师要通过各种渠道，想方设法让学生接近英语，体会英语，从而达到掌握英语的目的。
2.2启用情感教育，用爱温暖学生
事实表明，只有学生信任教师，喜欢教师.才会主动地去学习该教师的课。相反，如果学生跟教师关系不融洽.甚至讨厌教师.就会非常抵制那位教师的课，不想学，导致成绩愈来愈差，对学习采取放弃态度。因此，给予学生关爱，就是给予他们学习的源泉和动力。首先，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的好朋友，与学生建立最佳状态的师生关系。其次，教师要多鼓励学生，赏识他们的闪光点，给他们创造成功的机会，激发他们体会到自身的价值，增强自信心。然后，教师要多和家长沟通，转变家长的不合理观念和态度。让他们明确家庭教育的意义以及如何进行家庭教育等等。
总之，帮助树立和增强学习英语的自信心对英语学习很重要，方法也很多。以上几点仅是本人在教学实践中的一点体会。当然，学生学习英语的自信心并非一朝一夕就能培养起来，只要我们教师怀着一颗爱心，让每一位学生都有表现自我的机会，获得成就感，就一定能树立学生的自信心，促进学生的全面发展！
[1] 伍德沃德. 如何巧妙设计英语课堂[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2009.
[2] 李谨瑜. 课程改革与教师角色转换[M]. 北京：中国人事出版社， 2007.
[3] 陈琦， 刘儒德. 当代教育心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2001.