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期末考试临近，为了再掀学习高潮，取得辉煌战绩，不少班主任都开动脑筋。比如引导学生向班内外的同学发出挑战书，在课桌上公开张贴追赶目标，不一而足。
引导学生在学习上不服输，适当的跟同学比较一下是一件好事情。但是教育学生“与谁比、为什么比、如何比”等问题却显得尤为重要。成长比成绩更重要。无论如何都不能引导学生把自己考得好建立在同学没考好的基础之上，无论如何都不能把学生的自信心比丢了。
莫引导学生盲目“横比”，因为比来比去会人人自危。汉语里“比”最残忍，因为是两把匕首并肩走，左边的藏在鞘里，暗藏杀机；右边的明晃晃地亮出来，让人不寒而栗。俗话说：“人比人气死人，货比货就得扔。”作为教师，我们千万不要动辄拿此学生和彼学生比，那样会把孩子比得信心全无、遍体鳞伤。你有你的孤芳自赏，我有我的神采飞扬。每个孩子都是独特的个体，都有自己的优劣长短，这是自然现象；再者，考试也存在一定的偶然性因素。因为某次考试失利，比同学低一点，太正常不过了。如果因此使學生比出了嫉恨心理，比掉了自信心，比丢了幸福感，就太不应该。当一个人不能正确地评价自己和他人，长期处在一个自以为是劣势的不健康环境里，自然会产生消极情绪，郁郁寡欢，对身体和心理造成巨大伤害，严重者会“气死”、“得扔”。
人往高处走，水往低处流。人有上进心是对的，引导学生与同学适当的在内心里自发地比一比，也未尝不可，但输出的正能量应该是通过比照，找出不足，激起上进的斗志。切忌公开较劲，充满血腥。海明威说：“真正的高贵不在于自己优于别人，而是在于优于昨天的自己。”所以，在追求成长的道路上，你可以眼望别人，但在内心里，你只需要照亮你自己。前几年不是有一句很霸气的高考口号“提高一分，干掉千人”吗？那就真的过分了。这哪里还有真挚的同学友情，简直就是刺刀见红，你死我活。对人对己都不好。“我跟他比，这次我高了几名，很开心；下次我低了几名，很恼火。”比来比去，比出来的是仇，是恨，比的同学失和，人人自危。我们教师曾一厢情愿地以为，和优秀的同学比会激起孩子学习成长的动力，其实不然。同龄的孩子中，本就有比较心理。这样做不但百分之百无法达到他向优秀者学习的目的，反而和教师希望的结果正相反，会给孩子留下自卑的负面阴影。当我们把“比”的枷锁套给孩子，孩子就永远无法幸福。
要引导学生自我“纵比”，比的结果是眼光灿烂自信满满。凡事没有绝对的，并不是所有的“比”都会引起孩子的反感，有一种“比”恰恰能激励他们前进，这就是纵向比较，即自己和自己比；就是不去看别人做得如何，只专注于自己从过去到现在的发展，这样就能更容易发现自己的进步。记得，有位教师曾对特级教师于永正老师评价孩子的作文产生了疑问：于老师，为什么有些写得很不错的文章你只打了九十几分，而有些写得不怎么样的文章你却给了满分呢？于老师告诉他：我评价孩子作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要他发挥了他的水平，超过了昨天，都给满分。于老师不断地让孩子体验到了成功的快乐，这也许就是好多孩子喜欢上于老师作文课的关键原因吧！反思自己，一般不会给看不上眼的作文打高分；痛悔自己，很吝啬给平时表现差的孩子给予表扬。这可能就是我们一般班主任与名师的差距吧。
不去做毫无意义的攀比，其实自信就在学生的心里，不在别人的眼里。人生大可不必把自己绑在与别人征战的战车上，更不能把暂时的高低上下作为评判成长的标准。俗话说，你的敌人就是你自己，你比得赢自己，自然也就战胜了别人。“不错，你这次的成绩比上次进步了！”所以，真正的智者往往会遵循这样的原则：引导孩子不与人比，只与己比。向上看是必要的，那是我们追求的目标。但更为关键的是看好脚下的路，踏踏实实走好每一步，每天比昨天的自己更好一点点。最好的比是“自己和自己比”，就是要把学会知识，形成能力当做目标，而不是要将比别人考得好作为追求。你自己学到位了，他也学到位了，大家都比原来提高了，大家都自然开心了。如果孩子之前做数学题，十道会错一半，但现在只会错一两道题，这就是个很大的进步，说明孩子认真了，对知识的掌握比以前细致多了，解题的熟练程度也提高了。此时教师就应该及时给与肯定、赏识。这样一来，孩子比出了自信，比出了干劲，比出了友谊，比出了和谐。
有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。信心是命运的主宰，信心更是学生进步的动力。成长中的孩子是动态的，以一时一地的长短去评价孩子，本身就是不够客观的、短视的。而科学的比较应该是引导孩子多与昨天的自己比，而不要盲目地与他人横向比。
（山东省枣庄市薛城奚仲中学）
引导学生在学习上不服输，适当的跟同学比较一下是一件好事情。但是教育学生“与谁比、为什么比、如何比”等问题却显得尤为重要。成长比成绩更重要。无论如何都不能引导学生把自己考得好建立在同学没考好的基础之上，无论如何都不能把学生的自信心比丢了。
莫引导学生盲目“横比”，因为比来比去会人人自危。汉语里“比”最残忍，因为是两把匕首并肩走，左边的藏在鞘里，暗藏杀机；右边的明晃晃地亮出来，让人不寒而栗。俗话说：“人比人气死人，货比货就得扔。”作为教师，我们千万不要动辄拿此学生和彼学生比，那样会把孩子比得信心全无、遍体鳞伤。你有你的孤芳自赏，我有我的神采飞扬。每个孩子都是独特的个体，都有自己的优劣长短，这是自然现象；再者，考试也存在一定的偶然性因素。因为某次考试失利，比同学低一点，太正常不过了。如果因此使學生比出了嫉恨心理，比掉了自信心，比丢了幸福感，就太不应该。当一个人不能正确地评价自己和他人，长期处在一个自以为是劣势的不健康环境里，自然会产生消极情绪，郁郁寡欢，对身体和心理造成巨大伤害，严重者会“气死”、“得扔”。
人往高处走，水往低处流。人有上进心是对的，引导学生与同学适当的在内心里自发地比一比，也未尝不可，但输出的正能量应该是通过比照，找出不足，激起上进的斗志。切忌公开较劲，充满血腥。海明威说：“真正的高贵不在于自己优于别人，而是在于优于昨天的自己。”所以，在追求成长的道路上，你可以眼望别人，但在内心里，你只需要照亮你自己。前几年不是有一句很霸气的高考口号“提高一分，干掉千人”吗？那就真的过分了。这哪里还有真挚的同学友情，简直就是刺刀见红，你死我活。对人对己都不好。“我跟他比，这次我高了几名，很开心；下次我低了几名，很恼火。”比来比去，比出来的是仇，是恨，比的同学失和，人人自危。我们教师曾一厢情愿地以为，和优秀的同学比会激起孩子学习成长的动力，其实不然。同龄的孩子中，本就有比较心理。这样做不但百分之百无法达到他向优秀者学习的目的，反而和教师希望的结果正相反，会给孩子留下自卑的负面阴影。当我们把“比”的枷锁套给孩子，孩子就永远无法幸福。
要引导学生自我“纵比”，比的结果是眼光灿烂自信满满。凡事没有绝对的，并不是所有的“比”都会引起孩子的反感，有一种“比”恰恰能激励他们前进，这就是纵向比较，即自己和自己比；就是不去看别人做得如何，只专注于自己从过去到现在的发展，这样就能更容易发现自己的进步。记得，有位教师曾对特级教师于永正老师评价孩子的作文产生了疑问：于老师，为什么有些写得很不错的文章你只打了九十几分，而有些写得不怎么样的文章你却给了满分呢？于老师告诉他：我评价孩子作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要他发挥了他的水平，超过了昨天，都给满分。于老师不断地让孩子体验到了成功的快乐，这也许就是好多孩子喜欢上于老师作文课的关键原因吧！反思自己，一般不会给看不上眼的作文打高分；痛悔自己，很吝啬给平时表现差的孩子给予表扬。这可能就是我们一般班主任与名师的差距吧。
不去做毫无意义的攀比，其实自信就在学生的心里，不在别人的眼里。人生大可不必把自己绑在与别人征战的战车上，更不能把暂时的高低上下作为评判成长的标准。俗话说，你的敌人就是你自己，你比得赢自己，自然也就战胜了别人。“不错，你这次的成绩比上次进步了！”所以，真正的智者往往会遵循这样的原则：引导孩子不与人比，只与己比。向上看是必要的，那是我们追求的目标。但更为关键的是看好脚下的路，踏踏实实走好每一步，每天比昨天的自己更好一点点。最好的比是“自己和自己比”，就是要把学会知识，形成能力当做目标，而不是要将比别人考得好作为追求。你自己学到位了，他也学到位了，大家都比原来提高了，大家都自然开心了。如果孩子之前做数学题，十道会错一半，但现在只会错一两道题，这就是个很大的进步，说明孩子认真了，对知识的掌握比以前细致多了，解题的熟练程度也提高了。此时教师就应该及时给与肯定、赏识。这样一来，孩子比出了自信，比出了干劲，比出了友谊，比出了和谐。
有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。信心是命运的主宰，信心更是学生进步的动力。成长中的孩子是动态的，以一时一地的长短去评价孩子，本身就是不够客观的、短视的。而科学的比较应该是引导孩子多与昨天的自己比，而不要盲目地与他人横向比。
（山东省枣庄市薛城奚仲中学）