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2013年9月9日，在第29个教师节庆祝表彰大会上，笔者所在学校的校长发表了一篇演讲，题目是“向优秀进发”。“优秀”的定义千差万别，我认为，要做优秀教师，就做一个轻利重名的教师。
名利皆淡易生惰
追名逐利，一生太累，因此，很多人崇尚淡泊名利。对于追名逐利好还是淡泊名利好这个问题，横看成岭侧成峰。一方面，我们可以认为，两者都是贪，都不好。追名逐利是贪，淡泊名利也是贪，只不过前者是贪图万贯家财和众人景仰，后者是贪求自在安逸和悠闲清静，如此而已。另一方面，我们也可以认为，两者都有积极意义。追名逐利，让人们奋勇拼搏，让人们在富裕自己、提高自己的同时推动社会进步。淡泊名利，让人们不争不抢，和谐礼让，生活在一种悠闲宁静的氛围中。在我看来，追名逐利固然不好，但适当加以引导，就可以激发个人和社会的活力，推动人类进步。最要不得的，是名利皆淡。名也舍了，利也弃了，无欲无求，哪还有进取之心呢？进取之心泯灭了，懒惰之性就滋长了。懒惰是人类的天性，任由懒惰之性支配我们，土地将寸草不长，教育将一片荒凉。
孜孜逐利危害大
教师作为一种职业，很长一段时间以来，主要还是一个谋生的手段。当部分教师为了解决温饱而疲于奔命时，大家自然会关注白己的工资、福利待遇，工资收入既是改善人生活质量的基础，也是提高社会地位的必要条件，人的生存状态的优劣在某种程度上也取决于其所得到的利益。因此，无论是从趋利避害的本性和本能看，还是从生存、发展和追求幸福的愿望看，追求利益都是无可厚非的。
但正如党的十九大报告指出的那样，经过近几十年的快速发展，我国经济建设取得了重大成就，人民生活得到了显著改善。我国大多数地区，特别是江浙沪一带，经过几轮调整，教师工资完全可以满足正常生活的需要，只要没有过多的欲望，正常过日子是没有问题的。
有人问孟子：“如果再给你一次生命，你要怎么活呢？”孟子回答说：“我一定会多注意我的需要，少关注我的欲望。”钱财只能满足需要，而不能满足欲望。如果我们总是想用钱财来满足自己的欲望，孜孜逐利，可能会致自己处于非常痛苦的境地。
有一个因有偿家教收费不均而被投诉打击报复的案例。一位英语教师，是初二班主任。暑假中，为获得更多钱财，她不顾学校不得进行有偿家教的规定，暗示学生到她家中补课，收取补课费。但因为她没有明确收费标准，所以有的家长交得多，有的家长交得少。暑假后，进入初三，她仍做班主任。一次晚自习，她巡视班级，发现有一个学生不认真，该完成的作业没有完成，就按班纪班规对他进行处罚。家长得知，就认定班主任是因为他们暑假交的补课费少而对孩子进行打击报复，于是告到教育局纪委。纪委查实了有偿补课的问题，随即责令该教师退回違规所得，告知其师德评价、年度考核和评优晋级一票否决，还对她进行了全校通报批评。
本来是正常的班级管理，却因为有偿补课被处理，影响了自身事业的发展，影响了学校的美誉度。作为教师，必须看淡钱财之利。
轻利重名得幸福
看轻利益，看淡钱财，我们心不焦，身不累。但请注意，我们不能走向另一个极端，无欲无求。无欲无求，可能会使我们不思进取。有一位年轻老师，90后，教育教学成绩不太理想。学校派人找她谈话，鼓励她干好工作，争取像同龄的同事那样被评上优秀班主任、优秀教师，以利于以后评职称，升工资。她却回答：“我对我的工资很满意呀！”
无欲无求，不思进取，不但影响学生的发展，影响事业的发展，也会降低教师自己的职业幸福感，因为无欲无求也就无聊了。所以，我们应该在教育教师看轻钱财之利的同时，引导他们重视对名誉、名声、名望等“名”的重视与追求。
重名追名，古即有之。先秦文人重名追名是当今学术界的共识，他们不追求拥有太多的财物，不追求肉体不朽，但追求精神不朽。最早提出“三不朽”理论的是叔孙豹。他说：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”认为一个人的最高层次为树立德行，第二层次为建立功勋，第三层次为著书立说，一个人不应一味地为自身而活着，而应为社会大群体着想。对他人、对社会群体有善意、有责任感，其道德、功业、言论具有社会价值，才能由不为后人所忘却而得以“不朽”。叔孙豹对不朽的追求实质上是对名的追求，希望拥有好的名声而被人们所敬仰。
曾任清华大学校长的著名教育家梅贻琦先生曾经说过一句非常经典的话：“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”。同样的道理，一所中小学之优，并非大楼和教学条件之优，而是在于教师的优秀。
各级教育行政部门，各类学校，都非常重视名师队伍建设工作。学校评选教坛新秀，县区教育局评选骨干教师，市教育局评选学科带头人，省教育厅评选教学名师，还有特级教师的评选，中小学正高级教师的评聘等。一层一级，层层铺垫，级级递升，为有志成为名师的教师提供了非常流畅的晋升渠道。有的学校还将办学理念确定为“让每一位老师都有成就，让每一位学生都有梦想”，首先鼓励教师去取得成就，成为名师。这么好的机制，这么好的氛围，我们有什么理由不积极地去追名呢？
“教师是人类灵魂的工程师。”要做好这个工程师，我们就要追求在教育方面干出点名堂，在教学方面教出点名气，在学科方面成长为名师。追求成名成家，让我们的学习工作有了奋斗的目标，前行的动力。我们会孜孜不倦地读书学习，精益求精地提升教育水平，努力地教好书，育好人。这样，在提高自己，成就自己的同时促进了学生成长，学生受益，家庭受益，社会受益，善莫大焉！
重名追名，工作敬业，业务精湛，育人精心，事业精彩，成为优秀的名教师，让学校获得成绩，让学生获得成长，让自己获得成就，获得满满的职业幸福感，何乐而不为？
笔者自工作以来，非常重视自己的专业成长，努力教好书，育好人。从校教坛明星，到区学科带头人，到市中青年骨干教师，到市学科带头人，不但为提升学校的美誉度作出了自己应有的贡献，还从学生那儿赢得了尊重，获得了满满的职业幸福感。一天晚上，一个从部队放假回来的学生约了三个在本地工作的同学请我吃火锅。饭桌上，大家尽情共叙师生情、同学谊，非常开心。饭毕，在走出饭店的时候，那位战士突然让我站在门前的台阶上，叫我不要动。我觉得很奇怪。紧接着，四个同学在我的面前，站成了整齐的一排，战士喊着口令：“敬礼！”四个人同时举起了右手，一齐向他们的老师敬了个庄严的军礼。
当老师，当一个轻利重名的老师，有点累，但很幸福！
（江苏省淮安中学）
名利皆淡易生惰
追名逐利，一生太累，因此，很多人崇尚淡泊名利。对于追名逐利好还是淡泊名利好这个问题，横看成岭侧成峰。一方面，我们可以认为，两者都是贪，都不好。追名逐利是贪，淡泊名利也是贪，只不过前者是贪图万贯家财和众人景仰，后者是贪求自在安逸和悠闲清静，如此而已。另一方面，我们也可以认为，两者都有积极意义。追名逐利，让人们奋勇拼搏，让人们在富裕自己、提高自己的同时推动社会进步。淡泊名利，让人们不争不抢，和谐礼让，生活在一种悠闲宁静的氛围中。在我看来，追名逐利固然不好，但适当加以引导，就可以激发个人和社会的活力，推动人类进步。最要不得的，是名利皆淡。名也舍了，利也弃了，无欲无求，哪还有进取之心呢？进取之心泯灭了，懒惰之性就滋长了。懒惰是人类的天性，任由懒惰之性支配我们，土地将寸草不长，教育将一片荒凉。
孜孜逐利危害大
教师作为一种职业，很长一段时间以来，主要还是一个谋生的手段。当部分教师为了解决温饱而疲于奔命时，大家自然会关注白己的工资、福利待遇，工资收入既是改善人生活质量的基础，也是提高社会地位的必要条件，人的生存状态的优劣在某种程度上也取决于其所得到的利益。因此，无论是从趋利避害的本性和本能看，还是从生存、发展和追求幸福的愿望看，追求利益都是无可厚非的。
但正如党的十九大报告指出的那样，经过近几十年的快速发展，我国经济建设取得了重大成就，人民生活得到了显著改善。我国大多数地区，特别是江浙沪一带，经过几轮调整，教师工资完全可以满足正常生活的需要，只要没有过多的欲望，正常过日子是没有问题的。
有人问孟子：“如果再给你一次生命，你要怎么活呢？”孟子回答说：“我一定会多注意我的需要，少关注我的欲望。”钱财只能满足需要，而不能满足欲望。如果我们总是想用钱财来满足自己的欲望，孜孜逐利，可能会致自己处于非常痛苦的境地。
有一个因有偿家教收费不均而被投诉打击报复的案例。一位英语教师，是初二班主任。暑假中，为获得更多钱财，她不顾学校不得进行有偿家教的规定，暗示学生到她家中补课，收取补课费。但因为她没有明确收费标准，所以有的家长交得多，有的家长交得少。暑假后，进入初三，她仍做班主任。一次晚自习，她巡视班级，发现有一个学生不认真，该完成的作业没有完成，就按班纪班规对他进行处罚。家长得知，就认定班主任是因为他们暑假交的补课费少而对孩子进行打击报复，于是告到教育局纪委。纪委查实了有偿补课的问题，随即责令该教师退回違规所得，告知其师德评价、年度考核和评优晋级一票否决，还对她进行了全校通报批评。
本来是正常的班级管理，却因为有偿补课被处理，影响了自身事业的发展，影响了学校的美誉度。作为教师，必须看淡钱财之利。
轻利重名得幸福
看轻利益，看淡钱财，我们心不焦，身不累。但请注意，我们不能走向另一个极端，无欲无求。无欲无求，可能会使我们不思进取。有一位年轻老师，90后，教育教学成绩不太理想。学校派人找她谈话，鼓励她干好工作，争取像同龄的同事那样被评上优秀班主任、优秀教师，以利于以后评职称，升工资。她却回答：“我对我的工资很满意呀！”
无欲无求，不思进取，不但影响学生的发展，影响事业的发展，也会降低教师自己的职业幸福感，因为无欲无求也就无聊了。所以，我们应该在教育教师看轻钱财之利的同时，引导他们重视对名誉、名声、名望等“名”的重视与追求。
重名追名，古即有之。先秦文人重名追名是当今学术界的共识，他们不追求拥有太多的财物，不追求肉体不朽，但追求精神不朽。最早提出“三不朽”理论的是叔孙豹。他说：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”认为一个人的最高层次为树立德行，第二层次为建立功勋，第三层次为著书立说，一个人不应一味地为自身而活着，而应为社会大群体着想。对他人、对社会群体有善意、有责任感，其道德、功业、言论具有社会价值，才能由不为后人所忘却而得以“不朽”。叔孙豹对不朽的追求实质上是对名的追求，希望拥有好的名声而被人们所敬仰。
曾任清华大学校长的著名教育家梅贻琦先生曾经说过一句非常经典的话：“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”。同样的道理，一所中小学之优，并非大楼和教学条件之优，而是在于教师的优秀。
各级教育行政部门，各类学校，都非常重视名师队伍建设工作。学校评选教坛新秀，县区教育局评选骨干教师，市教育局评选学科带头人，省教育厅评选教学名师，还有特级教师的评选，中小学正高级教师的评聘等。一层一级，层层铺垫，级级递升，为有志成为名师的教师提供了非常流畅的晋升渠道。有的学校还将办学理念确定为“让每一位老师都有成就，让每一位学生都有梦想”，首先鼓励教师去取得成就，成为名师。这么好的机制，这么好的氛围，我们有什么理由不积极地去追名呢？
“教师是人类灵魂的工程师。”要做好这个工程师，我们就要追求在教育方面干出点名堂，在教学方面教出点名气，在学科方面成长为名师。追求成名成家，让我们的学习工作有了奋斗的目标，前行的动力。我们会孜孜不倦地读书学习，精益求精地提升教育水平，努力地教好书，育好人。这样，在提高自己，成就自己的同时促进了学生成长，学生受益，家庭受益，社会受益，善莫大焉！
重名追名，工作敬业，业务精湛，育人精心，事业精彩，成为优秀的名教师，让学校获得成绩，让学生获得成长，让自己获得成就，获得满满的职业幸福感，何乐而不为？
笔者自工作以来，非常重视自己的专业成长，努力教好书，育好人。从校教坛明星，到区学科带头人，到市中青年骨干教师，到市学科带头人，不但为提升学校的美誉度作出了自己应有的贡献，还从学生那儿赢得了尊重，获得了满满的职业幸福感。一天晚上，一个从部队放假回来的学生约了三个在本地工作的同学请我吃火锅。饭桌上，大家尽情共叙师生情、同学谊，非常开心。饭毕，在走出饭店的时候，那位战士突然让我站在门前的台阶上，叫我不要动。我觉得很奇怪。紧接着，四个同学在我的面前，站成了整齐的一排，战士喊着口令：“敬礼！”四个人同时举起了右手，一齐向他们的老师敬了个庄严的军礼。
当老师，当一个轻利重名的老师，有点累，但很幸福！
（江苏省淮安中学）