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【摘要】本文以分析小学英语学科特征与新课改要求为基础，重点剖析了多媒体技术应用于小学英语教学的策略：渲染气氛进行教学，提高学生的兴趣；创设情景进行教学，突出课堂的重点难点；展示课外知识，丰富学生的外延知识；直观展示知识进行教学，提高课堂效率。并总结出三个重要的注意事项：注意提高学生的主动性与积极性，注意使用课件的质量与数量，注意师生之间的互动与生生之间的交流。
【关键词】多媒体；小学英语；策略；注意事项；新课改
【作者简介】金华，黑龙江省北安市健康小学。
一、小学英语学科特征与新课改要求
小学英语教学属于基础性的语言类学科教学，是小学生重要的学习学科之一。新课改中特别的提到了学生学习的主体性地位，学生学习的主动性，它要求改变原来的满堂灌的教学方式，它提出引入新的教学手段与教学开展教学，它提倡积极主动地学习以及全体互动与练习的教学方式。多媒体技术应用于小学英语教学属于改进教学方式的重要手段，而合理的使用多媒体技术可以很好地促进教学顺利开展，提高学生学习的积极性与主动性。提高整堂课的教学效率。
二、多媒体技术应用于小学英语教学的策略
1.渲染气氛进行教学，提高学生的兴趣。学习兴趣是学生学习的重要动力，教师的教学活动一定首要的做到提高学生学习兴趣。有了学习兴趣才能更好的学好这门课。尤其是课堂刚刚开始时，学习兴趣的提高是整堂课的关键性基础。例如，学习“My new teachers”一节时，热身（Warm-up）环节，教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
2.创设情景进行教学，突出课堂的重点难点。教学情境是当前教学的重要手段。相对于苍白的语言与死记硬背而言，图画与声音是教学情境的重要载体，它生动而形象的将学习的内容形成一种感知环境，可以很好地突破学习的重点与难点。例如，学习“My new teachers”一节时，需要重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao. What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教师可以通过多媒体播放Let’s learn A中的四句话，引导学生熟悉句子表达与关于描述赵老师的句子。然后通过多媒体出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由多媒体或者教师示范，再引导学生结对或分小组进行练习。在这样的听读练情景之中不断地突破教学的重点与难点。
3.展示课外知识，丰富学生的外延知识。多媒体技术还可以展示课外知识，打破教师与学生之间有限的学科知识的交流，它可以很好地丰富学生的外延知识，为英语学习提供一种文化背景。例如，课堂上可以通过多媒体展示一些外国的重要的旅游景点，也可以通过多媒体展示一些国外的重要的生活习俗图片等，丰富学生课外知识，为课本知识的学习提供重要的背景。
4.直观展示知识进行教学，提高课堂效率。直观展示知识进行教学属于英语教学中的一个重要手段，它可以很好地刺激学生的感知器官，调动学生整体器官的学习，并且可以很好地提高课堂效率与学生接受知识的效率。例如，学习“My new teachers”一节时，反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she？ What’s he / she like？ ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。通过这样的简单的多媒体使用，即省去老师阅读的时间与精力，又可以提高学生学习的效率。
三、多媒体技术应用于小学英语教学注意事项
1.注意提高学生的主动性与积极性。学生学习的积极性与主动性是学生学习的关键。在多媒体技术应用于小学英语教学时，一定要注意通过展示与创设情境的方式提高学生学习的积极性与主动性。当然，并不是整堂课都使用多媒体技术来展示教学内容就是最好，一定要注意实施恰当，一定要注意学生主动性与积极性的提高，在此基础上可以穿插其他的有效地教学方式，进而实现整堂课效率的提高。
2.注意使用课件的质量与数量。多媒体技术应用于小学英语教学多数的是通过课件展示，课件的质量与课件中幻灯片的质量对于教学效果至关重要。所以在使用多媒体技术教学时，一定要注意使用的课件的质量与数量。例如，需要注意课件中的文字要精简，文字不要太多；例如，图片或影像的数量要起到好处，不宜太多，真正的做到“实用、适时、适度”。
3.注意师生之间的互动与生生之间的交流。教师与学生之间的互动以及学生与学生生之间的交流需要通过多种方式实现。知识可以是一种媒介，而知识交流与学习可以通过多媒体技术来实现。多媒体技术应用于小学英语教学可以很好地班助师生之间的互动与生生之间的交流实现。但是，教师一定要注意，在教学中使用多媒体教学不要忽视教师和学生之间情感的交流，不要忽视教师与学生、学生与学生之间的合作与互动。例如，学习“Hello”课时时，整堂课的主线是多媒体的播放朗读，而最好学习检测时，可以设置扩展性活动——猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。这样既可以检测知识，又可以增进教师与学生、学生与学生之间的感情。
参考文献：
[1]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英語教师， 2015，08.
[2]安茹丽.以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性[J].科技视界，2013，12.
【关键词】多媒体；小学英语；策略；注意事项；新课改
【作者简介】金华，黑龙江省北安市健康小学。
一、小学英语学科特征与新课改要求
小学英语教学属于基础性的语言类学科教学，是小学生重要的学习学科之一。新课改中特别的提到了学生学习的主体性地位，学生学习的主动性，它要求改变原来的满堂灌的教学方式，它提出引入新的教学手段与教学开展教学，它提倡积极主动地学习以及全体互动与练习的教学方式。多媒体技术应用于小学英语教学属于改进教学方式的重要手段，而合理的使用多媒体技术可以很好地促进教学顺利开展，提高学生学习的积极性与主动性。提高整堂课的教学效率。
二、多媒体技术应用于小学英语教学的策略
1.渲染气氛进行教学，提高学生的兴趣。学习兴趣是学生学习的重要动力，教师的教学活动一定首要的做到提高学生学习兴趣。有了学习兴趣才能更好的学好这门课。尤其是课堂刚刚开始时，学习兴趣的提高是整堂课的关键性基础。例如，学习“My new teachers”一节时，热身（Warm-up）环节，教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
2.创设情景进行教学，突出课堂的重点难点。教学情境是当前教学的重要手段。相对于苍白的语言与死记硬背而言，图画与声音是教学情境的重要载体，它生动而形象的将学习的内容形成一种感知环境，可以很好地突破学习的重点与难点。例如，学习“My new teachers”一节时，需要重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao. What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教师可以通过多媒体播放Let’s learn A中的四句话，引导学生熟悉句子表达与关于描述赵老师的句子。然后通过多媒体出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由多媒体或者教师示范，再引导学生结对或分小组进行练习。在这样的听读练情景之中不断地突破教学的重点与难点。
3.展示课外知识，丰富学生的外延知识。多媒体技术还可以展示课外知识，打破教师与学生之间有限的学科知识的交流，它可以很好地丰富学生的外延知识，为英语学习提供一种文化背景。例如，课堂上可以通过多媒体展示一些外国的重要的旅游景点，也可以通过多媒体展示一些国外的重要的生活习俗图片等，丰富学生课外知识，为课本知识的学习提供重要的背景。
4.直观展示知识进行教学，提高课堂效率。直观展示知识进行教学属于英语教学中的一个重要手段，它可以很好地刺激学生的感知器官，调动学生整体器官的学习，并且可以很好地提高课堂效率与学生接受知识的效率。例如，学习“My new teachers”一节时，反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she？ What’s he / she like？ ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。通过这样的简单的多媒体使用，即省去老师阅读的时间与精力，又可以提高学生学习的效率。
三、多媒体技术应用于小学英语教学注意事项
1.注意提高学生的主动性与积极性。学生学习的积极性与主动性是学生学习的关键。在多媒体技术应用于小学英语教学时，一定要注意通过展示与创设情境的方式提高学生学习的积极性与主动性。当然，并不是整堂课都使用多媒体技术来展示教学内容就是最好，一定要注意实施恰当，一定要注意学生主动性与积极性的提高，在此基础上可以穿插其他的有效地教学方式，进而实现整堂课效率的提高。
2.注意使用课件的质量与数量。多媒体技术应用于小学英语教学多数的是通过课件展示，课件的质量与课件中幻灯片的质量对于教学效果至关重要。所以在使用多媒体技术教学时，一定要注意使用的课件的质量与数量。例如，需要注意课件中的文字要精简，文字不要太多；例如，图片或影像的数量要起到好处，不宜太多，真正的做到“实用、适时、适度”。
3.注意师生之间的互动与生生之间的交流。教师与学生之间的互动以及学生与学生生之间的交流需要通过多种方式实现。知识可以是一种媒介，而知识交流与学习可以通过多媒体技术来实现。多媒体技术应用于小学英语教学可以很好地班助师生之间的互动与生生之间的交流实现。但是，教师一定要注意，在教学中使用多媒体教学不要忽视教师和学生之间情感的交流，不要忽视教师与学生、学生与学生之间的合作与互动。例如，学习“Hello”课时时，整堂课的主线是多媒体的播放朗读，而最好学习检测时，可以设置扩展性活动——猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。这样既可以检测知识，又可以增进教师与学生、学生与学生之间的感情。
参考文献：
[1]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英語教师， 2015，08.
[2]安茹丽.以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性[J].科技视界，2013，12.