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文言文翻译失分是一个普遍性问题，失分原因大多是翻译不规范。下面列举考生常见的不规范的翻译例子，分析错因，指出对策，希望对广大考生有所帮助。
[不规范翻译1：][混淆古今异义]
例1 时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
误译 当时已与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。
正译 当时已与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。
分析 “行李”是古今异义词，考生不明此义，故错。
归纳 翻译文言文必须考虑重要词语的古义，还要检验翻译后的词语放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。
[不规范翻译2：][词类活用分析错误]
例2 母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。
误译 后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。
正译 后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。
分析 第一个“衣”是名词活用为动词，应译为“穿”；袖”也是名词活用为动词，应译为“袖子里藏着”。
归纳 两个名词连用，第一个一般活用为动词。
[不规范翻译3：][误译文言虚词]
例3 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
误译 这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方吗？
正译 向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，这里不就是曹操被周瑜围困（打败）的地方吗？
分析 “困于周郎”中的“于”字，表被动关系。
归纳 要注意积累“其、之、以、而、乃、乎”等《考试大纲》规定的18个常用虚词的多种用法。
[不规范翻译4：][漏译省略成分]
例4 但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
误译 只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
正译 （狐狸）只是用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
分析 句中漏译了省略主语“狐狸”。漏譯省略成分，除了粗心，还有整体语境意识的缺失，只是“就词译词”。
归纳 要有较强的语境意识，阅读时真正做到“词不离句，句不离篇”。还要检查翻译的句子是否通顺，有没有漏译的字词。
[不规范翻译5：][不辨感情色彩]
例5 遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。
误译 于是他不做官，沉湎于书籍之中，以致废寝忘食。
正译 于是他不做官，沉醉于书籍之中，以致废寝忘食。
分析 将“耽玩”的褒扬色彩误译成了贬抑色彩。“耽玩”意思是深深地爱好、玩味，应译为“沉醉”“潜心玩味”。
归纳 一个词可以有两种意义相近但色彩相反的翻译，比如“耽”，从正面的角度可翻译成“沉醉”，从负面的角度可翻译成“沉湎”。怎么办？依据是句子或者整篇文章的感情色彩。
[不规范翻译6：][不懂古代文化常识]
例6 项王按剑而跽，曰：“客何为者也？”
误译 项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人？”
正译 项王握着剑把直起腰来，问道：“来客是干什么的？”
分析 古人席地而坐，而两膝着地，脚背朝下，臀部坐在脚后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，这就叫“跽”。项王本坐着，突然见樊哙闯进来，于是警惕起来，握住剑，挺直腰准备站起来，以防不测。在这里，只能解释为“双膝着地，上身挺直”。
归纳 对于涉及文化常识的译文，可从两个方面检查：一看译文是否合乎古代社会的环境；二看译文是否适合语境。
[不规范翻译7：][误译原句语气]
例6 如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？
误译 如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。
正译 如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？
分析 译文处理为陈述语气，但原文是反问语气，违背了文言文翻译“忠实”原文的原则，会被“酌情扣分”。
归纳 看句子的语气，要把握好两个关键：一是标点符号，如问号，一般处理为疑问语气；二是根据文意，在人物对话中，要留意说话人的心理、个性，以及表达目的等。
只要避免以上失误情形，规范翻译，就可以做到少失分乃至不失分。
[不规范翻译1：][混淆古今异义]
例1 时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
误译 当时已与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。
正译 当时已与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。
分析 “行李”是古今异义词，考生不明此义，故错。
归纳 翻译文言文必须考虑重要词语的古义，还要检验翻译后的词语放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。
[不规范翻译2：][词类活用分析错误]
例2 母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。
误译 后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。
正译 后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。
分析 第一个“衣”是名词活用为动词，应译为“穿”；袖”也是名词活用为动词，应译为“袖子里藏着”。
归纳 两个名词连用，第一个一般活用为动词。
[不规范翻译3：][误译文言虚词]
例3 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
误译 这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方吗？
正译 向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，这里不就是曹操被周瑜围困（打败）的地方吗？
分析 “困于周郎”中的“于”字，表被动关系。
归纳 要注意积累“其、之、以、而、乃、乎”等《考试大纲》规定的18个常用虚词的多种用法。
[不规范翻译4：][漏译省略成分]
例4 但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
误译 只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
正译 （狐狸）只是用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
分析 句中漏译了省略主语“狐狸”。漏譯省略成分，除了粗心，还有整体语境意识的缺失，只是“就词译词”。
归纳 要有较强的语境意识，阅读时真正做到“词不离句，句不离篇”。还要检查翻译的句子是否通顺，有没有漏译的字词。
[不规范翻译5：][不辨感情色彩]
例5 遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。
误译 于是他不做官，沉湎于书籍之中，以致废寝忘食。
正译 于是他不做官，沉醉于书籍之中，以致废寝忘食。
分析 将“耽玩”的褒扬色彩误译成了贬抑色彩。“耽玩”意思是深深地爱好、玩味，应译为“沉醉”“潜心玩味”。
归纳 一个词可以有两种意义相近但色彩相反的翻译，比如“耽”，从正面的角度可翻译成“沉醉”，从负面的角度可翻译成“沉湎”。怎么办？依据是句子或者整篇文章的感情色彩。
[不规范翻译6：][不懂古代文化常识]
例6 项王按剑而跽，曰：“客何为者也？”
误译 项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人？”
正译 项王握着剑把直起腰来，问道：“来客是干什么的？”
分析 古人席地而坐，而两膝着地，脚背朝下，臀部坐在脚后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，这就叫“跽”。项王本坐着，突然见樊哙闯进来，于是警惕起来，握住剑，挺直腰准备站起来，以防不测。在这里，只能解释为“双膝着地，上身挺直”。
归纳 对于涉及文化常识的译文，可从两个方面检查：一看译文是否合乎古代社会的环境；二看译文是否适合语境。
[不规范翻译7：][误译原句语气]
例6 如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？
误译 如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。
正译 如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？
分析 译文处理为陈述语气，但原文是反问语气，违背了文言文翻译“忠实”原文的原则，会被“酌情扣分”。
归纳 看句子的语气，要把握好两个关键：一是标点符号，如问号，一般处理为疑问语气；二是根据文意，在人物对话中，要留意说话人的心理、个性，以及表达目的等。
只要避免以上失误情形，规范翻译，就可以做到少失分乃至不失分。