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全国卷小说阅读部分第4题多是探究题，分值一般为8分。根据笔者近年参与高考阅卷的观察，考生实际得分与他们的期望值悬殊。以为手到擒来的，结果大失所望。究其原因，在于考生规范训练不够，答题范式欠缺。下面以2015年高考全国卷相关题为例，结合部分考生的答案进行分析。
题目 阅读下面的文字，回答：老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
塾师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”
老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”
人：“有，咋说不出来呢？”
老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕也？ 圣人指的就是你们。”
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚……（篇幅所限，余下省去）
[不规范答题1][繁简失当，言之无物]
错答1 相同点：都心存善良，想帮助他人，都是知识分子。不同点：一个因自身问题不得志，一个却是因时代背景、社会风气所影响。
分析 第一问得1分，第2问得0分。答案只是贴标签，完全脱离文本内容，没有“简要分析”。一道8分的题，答题角度不会那么窄，文字上也不会那么简约，考生应该有心理准备。
[不规范答题2][笼而统之，条理不清]
错答2 善良真诚；懦弱落魄；不被大多数人理解。老汪精神实质的困境是孤独不被人理解，孔乙己则是因为封建思想的束缚。
分析 第一问得2分，第二问得1分，共3分。答案对第一点抓得比较准确、全面，但有点笼统，且没有结合文本内容进行分析。第二问只有观点，没有证据，且部分内容重复第一问。该答案思考问题角度单一，只看到现象，没抓住本质；笼而统之，条理混乱；各要点之间杂糅在一起，影响得分。
[不规范答题3][南辕北辙，答非所问]
错答3 相同点（略）。不同点：老汪有一个爱偷东西的妻子，而孔乙己是自己偷书；老汪有一个有火气的知心朋友，体谅他，帮助他，而孔乙己始终孤身一人；老汪有生活的动力，而孔乙己迂腐麻木，整天混日子，要吃要喝。
分析 第一问回答准确而全面，得了4分。第二问答非所问，得0分。题干问的是“精神困境”的“根源”，得从“根源”上做文章，而非他生活的社会环境和性格特征，这就导致“下笔千言，离题万里”。
[不规范答题4][蜻蜓点水，浮光掠影]
错答4 相同之处在于他们都是读书人，腹中都装着些知识，但无法将知识用到生活当中，而致使生活不那么富足；且性格都比较老实。不同的地方在老汪是由于生活的困扰而造成的现状，而孔乙己则是因为封建社会当时的现状而导致他悲惨的命运。
分析 第一问得3分，第二问得2分，共5分。答题思路不存在问题，问题在于答案呈现不完整，也不完美。蜻蜓点水，浮光掠影，失之肤浅。第一问没有突出人物的关键性特征。如“下层知识分子”“弱者”以及人性中善良的一面：善良、诚实、厚道、有慈爱之心。第二问的关键词是“根源”，而且要结合文本，不能泛泛而谈。
[不规范答题5][本末倒置，不辨主次]
错答5 老汪与孔乙己都反映出当时社会人们对知识的匮乏与渴望，他们因自身遭遇不同而自然形成某种情感的落差，而不同之处在于老汪希望自己的学问被他人认可，孔乙己则把自己的学问视为自己各种行为的借口。
分析 这道探究题满分8分，根据命题人给的评分标准和参考答案，以上答案最多得点辛苦费，1分或者2分。考生没有理解小说人物形象的特征，更不用说对作品主题的准确把握。在答题中，把两个问题揉在一起答，估计考生自己也没有分清楚。这样也不利于阅卷老师评判。“对知识的匮乏与渴望”显然偏离了主题，以“次”充“主”，本末倒置。题干明确指出的是“性情、气质”，但考生提及的却是“情感的落差”，典型答非所问。第二问的关键词是“根源”，而考生回答的则是其行为的动机，也是风马牛不相及。
还有一种类型的探究题，要求考生结合自己的人生经历（或阅读体验）谈谈对文本内容以及作品主题的理解。一些考生抛开文本，大加发挥，一发而不可收，结果下笔千言，离题万里。这种天马行空的答题，是得不到满意的分数的。
示例 性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。 精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。
小说阅读的答题有其自身的规范和流程，一般分為四步——
第一步：审清题干。审题质量的高低决定答题质量，这道题有四个关键词：“性情气质”“精神困境”“根源”“相似与不相似”，抓住了这四个关键词，并厘清了他们之间的关系，就把握了答题方向。
第二步：亮明观点。直接入题，不绕弯子，把答案的关键信息置于最显眼的地方（一般是首句），不让阅卷老师在你的文字里“寻”亮点（踩分点）。“下层的知识分子”“善良、认真、诚实，有慈爱心”“封建科举制度毒害”等字眼应该让阅卷者一眼就看到。
第三步：选好角度。小说阅读的角度有多种，可选择自己熟悉的角度切入。
第四步：分条呈现。可依据题意条分缕析，陈述时一定要结合文本，即使有“联系自身生活实际”这样的提示，也只能选取一个角度论述。
题目 阅读下面的文字，回答：老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
塾师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”
老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”
人：“有，咋说不出来呢？”
老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕也？ 圣人指的就是你们。”
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚……（篇幅所限，余下省去）
[不规范答题1][繁简失当，言之无物]
错答1 相同点：都心存善良，想帮助他人，都是知识分子。不同点：一个因自身问题不得志，一个却是因时代背景、社会风气所影响。
分析 第一问得1分，第2问得0分。答案只是贴标签，完全脱离文本内容，没有“简要分析”。一道8分的题，答题角度不会那么窄，文字上也不会那么简约，考生应该有心理准备。
[不规范答题2][笼而统之，条理不清]
错答2 善良真诚；懦弱落魄；不被大多数人理解。老汪精神实质的困境是孤独不被人理解，孔乙己则是因为封建思想的束缚。
分析 第一问得2分，第二问得1分，共3分。答案对第一点抓得比较准确、全面，但有点笼统，且没有结合文本内容进行分析。第二问只有观点，没有证据，且部分内容重复第一问。该答案思考问题角度单一，只看到现象，没抓住本质；笼而统之，条理混乱；各要点之间杂糅在一起，影响得分。
[不规范答题3][南辕北辙，答非所问]
错答3 相同点（略）。不同点：老汪有一个爱偷东西的妻子，而孔乙己是自己偷书；老汪有一个有火气的知心朋友，体谅他，帮助他，而孔乙己始终孤身一人；老汪有生活的动力，而孔乙己迂腐麻木，整天混日子，要吃要喝。
分析 第一问回答准确而全面，得了4分。第二问答非所问，得0分。题干问的是“精神困境”的“根源”，得从“根源”上做文章，而非他生活的社会环境和性格特征，这就导致“下笔千言，离题万里”。
[不规范答题4][蜻蜓点水，浮光掠影]
错答4 相同之处在于他们都是读书人，腹中都装着些知识，但无法将知识用到生活当中，而致使生活不那么富足；且性格都比较老实。不同的地方在老汪是由于生活的困扰而造成的现状，而孔乙己则是因为封建社会当时的现状而导致他悲惨的命运。
分析 第一问得3分，第二问得2分，共5分。答题思路不存在问题，问题在于答案呈现不完整，也不完美。蜻蜓点水，浮光掠影，失之肤浅。第一问没有突出人物的关键性特征。如“下层知识分子”“弱者”以及人性中善良的一面：善良、诚实、厚道、有慈爱之心。第二问的关键词是“根源”，而且要结合文本，不能泛泛而谈。
[不规范答题5][本末倒置，不辨主次]
错答5 老汪与孔乙己都反映出当时社会人们对知识的匮乏与渴望，他们因自身遭遇不同而自然形成某种情感的落差，而不同之处在于老汪希望自己的学问被他人认可，孔乙己则把自己的学问视为自己各种行为的借口。
分析 这道探究题满分8分，根据命题人给的评分标准和参考答案，以上答案最多得点辛苦费，1分或者2分。考生没有理解小说人物形象的特征，更不用说对作品主题的准确把握。在答题中，把两个问题揉在一起答，估计考生自己也没有分清楚。这样也不利于阅卷老师评判。“对知识的匮乏与渴望”显然偏离了主题，以“次”充“主”，本末倒置。题干明确指出的是“性情、气质”，但考生提及的却是“情感的落差”，典型答非所问。第二问的关键词是“根源”，而考生回答的则是其行为的动机，也是风马牛不相及。
还有一种类型的探究题，要求考生结合自己的人生经历（或阅读体验）谈谈对文本内容以及作品主题的理解。一些考生抛开文本，大加发挥，一发而不可收，结果下笔千言，离题万里。这种天马行空的答题，是得不到满意的分数的。
示例 性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。 精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。
小说阅读的答题有其自身的规范和流程，一般分為四步——
第一步：审清题干。审题质量的高低决定答题质量，这道题有四个关键词：“性情气质”“精神困境”“根源”“相似与不相似”，抓住了这四个关键词，并厘清了他们之间的关系，就把握了答题方向。
第二步：亮明观点。直接入题，不绕弯子，把答案的关键信息置于最显眼的地方（一般是首句），不让阅卷老师在你的文字里“寻”亮点（踩分点）。“下层的知识分子”“善良、认真、诚实，有慈爱心”“封建科举制度毒害”等字眼应该让阅卷者一眼就看到。
第三步：选好角度。小说阅读的角度有多种，可选择自己熟悉的角度切入。
第四步：分条呈现。可依据题意条分缕析，陈述时一定要结合文本，即使有“联系自身生活实际”这样的提示，也只能选取一个角度论述。