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与小学、初中轰轰烈烈的课堂气氛形成对比的是高中课堂的冷冷清清。有人归结为这是学生成长的必然现象，所谓越小越活泼，越大越平静。其实，高中语文的教学，教材得当，教法合理，角色准确一样可以让课堂火起来。本人在高二时，将选修教材《语言文字应用》作为一个试验田，收到了满意的效果。
一、课文原题再现及我的微调
课文《走进汉语的世界》的第3道题，题目如下：
“HSK考试”，又称“汉语水平考试”。其中一些有趣的话题总是被人们津津乐道。比如有个外国学生看着一道题目百思不得其解：“这个歌星最近在国内很（ ）”。试卷给出的选择有“黑、白、红、黄”。这个学生选择了“白”，但答案是“红”。他挺委屈地说：“‘红’不是很血腥吗？‘白’表示清清白白，说明她名声很好啊。”请大家查查汉语、英语、日语的词典等工具书，讨论一下相同的颜色词语在不同语言中的意思有哪些异同，这反映了不同语言的什么特点。
周五上午我布置这道题并作了微调，舍弃了黑、黄二色，舍弃了“这反映了不同语言的什么特点”，只让班级男、女生分别负责白、红二色的探究。稍作提示性指导，从与颜色有关的组词上入手，比较分析各语言的寓意与价值取向后，要求下周一由科代表当主持人，主要以组为单位课上大家交流。那个周末我也没闲着，四种颜色悉数旁及，忙得不亦乐乎。
二、探究课堂上师生互动，活力四射
1、科代表精彩引入
交流课上，科代表先朗诵了毛泽东《菩萨蛮·大柏地》，然后引出色彩也能反映一个人的志向，再向同学发问，伟人毛泽东最喜欢的颜色是什么。大家几乎异口同声答道：红色。她进一步说，是的红色，也是赤色，自然地过渡到交流对红色的探究。
2、学生对红色的探究
红色是上世纪中国的政治、文化标志。红旗、红色政权、红领巾、红语录、红卫兵、红袖章；红灯记、红色娘子军；又红又专，一颗红心、两种准备、红色首都（瑞金）、红歌、红二代等比比皆是。
红色是中国传统寓意、价值取向的表现。比如：农民起义军红巾军、工农革命军红军，过年贴大红春联、购红富士苹果、吊红辣椒、挂中国结、包红包、谷仓贴红纸，寓意红红火火，合伙生意分利叫分红，美人肤色白里透红……
汉语与英语中红色寓意有共性。红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志，当然，汉语中还有革命之义。比如西方表示隆重欢迎场合的红地毯，圣诞节里的红色字体让红色成了喜庆的色调。与英语相同，汉语中“白刀子进红刀子出”中的“红”也代表着血腥、恐怖。在汉语、日语、英语中，“红”还可以表示愤怒、羞愧、难为情，如脸红，争执可喻为红脸。不过，红脸在中国戏曲中与其他色脸则带有贴标签之俗套。如：红脸关公、白脸曹操、黑脸包公、青脸杨志之类。中国古代，红色有驱逐邪恶的说法，明证就是，许多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的，杜诗“朱门酒肉臭”里“朱门”也可见一斑，我们当地还有在本命年穿红裤衩、产妇要系红腰带、婴儿出门带红皮通书、遇眼皮跳用红纸贴眼睛、端午节小孩吃红蛋、小孩弥月宴发红蛋、新车扎红绸的习俗。
不同的是，中国新娘坐红轿着红衣穿红鞋，可是英语中表示男女不正当关系的地方叫红灯区。再比如：北美的股票市场，红色表示股价的下跌；在东亚的市场，红色表示股价上升。
有个男生引出了一个新话题就是红色在生活中的另类应用。据他观察，中国运动员一般喜欢红色装扮出场。特别是2008年北京奥运会中国运动员的运动服与领奖服都是红色为主色的。原因有二：一是红色被认为能激起人雄性荷尔蒙的分泌，所以在运动比赛中身着红色服装者能取得更好的成绩；二是红色在中国是喜色胜利色。另一个女生提出：红绿灯的红色有什么讲究呢？全体同学各抒己见，最后统一为红色的特殊视觉效果，还有了气象部门警报分蓝、黄、橙、红色四级标示的同例。平等、和谐、享受在这得到充分的体现。
3、跑题也精彩
最让我吃惊的是全班最胆小的一位男生，竟然想出了一个令大家大伤脑筋的问题。为什么很多电子产品都是黑色的，比如说电脑（包括笔记本电脑）、照相机、电视机？一石激起千重浪，大家七嘴八舌地议论开来，可是谁也无法说服谁。这无疑是本堂课的高潮部分，我不禁感叹，这是探究合作激发了同学们的潜能呀。
4、我的精彩表演，赢得掌声一片
受同学们的感染，我也坐不住了。亮出摘录的毛泽东诗词，一口气诵读了“看万山红遍，层林尽染”（《沁园春 长沙》）、“红旗跃过汀江，直下龙岩上杭”（《清平乐 蒋桂战争》）、“山下山下，风展红旗如画”（《如梦令 元旦》）、“头上高山，风卷红旗过大关”（《减字木兰花 广昌路上》）、“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”（《蝶恋花 从汀州向长沙》）等10组含“红”字的诗句，赢得了一片掌声。
5、渐进高潮
科代表最后的概括，完全超出我的想像，给习惯性的二元思维来了个突破。她说，同样是中文，红色的意义、褒贬色彩也不尽相同，像红眼病、红颜祸水中的“红”就有贬义，同样是中文，红色的寓意也会随着各种文化的碰撞而发生改变。有了这个小结，学生关于红色的印记更加明了、更加深入，同时，也为其他颜色的辩证认识起到了引领作用。
男生们早已急红了眼，主持人一宣布男生发言后，几个男生都抢着说。日、英语系中，白色是最受欢迎的颜色，象征高雅、纯洁、高尚、公正、胜利等。如：新娘的裙子、面纱是洁白的，结婚时点的蜡烛是白色的，还有“白衣天使”“白雪公主”“白马王子”等无不与白有关。成语“洁白无瑕”的“白”也与日、英语中的“白”同义。汉语中白色也有身份清楚明白无污点、光明正大的寓意，如清白、白市、白道（与之对应的是“黑市”“黑道”）。
在汉语中，白色常与奇幻、悲哀、无能、无效、浅薄有关。如：薛仁贵父子与“白虎”、林冲误闯“白虎堂”、许仙与白蛇、唐僧与白龙马；白事（丧事）、白痴、白忙、白丁（《陋室铭》“往来无白丁”）。一位同学还介绍自己村里给做白事人家送烛礼（白包子），如果丧者超过了六十寿的话，白事人家会用红包给送烛礼的人予以致谢。 英、日语中对白色的喜爱还表现在建筑上。如：伦敦的白金汉宫、华盛顿的白宫、澳大利亚的悉尼歌剧院，日本皇宫也是白墙壁，而且日本国旗是白底中一颗红日，而中国人只有为死人才扎白房子。
6、主持人的小结
主持人概括道：颜色的象征意反映了各民族的文化认知与传统思想，但是无论哪一种颜色的感知都会随着时代的发展与文化的碰撞而产生裂变。多精辟、到位的概括呀。虽然经过课后了解，她也有从书籍、因特网上捡拾别人的牙慧，但至少她经过了自己的一次搜罗、一次体验，所以有了一个更深入的认知。
7、课后作业让思考再延伸到课外
最后，我趁热打铁布置了几道题目给学生。英美人、日本人忌讳什么颜色？ 全世界国旗中，使用最多的是哪种颜色？西方各种学位服（学士服、硕士服、博士服）由哪几种颜色构成，各有什么象征意义？
三、本节探究课的启示
1、高中课堂能不能活起来，关键在于是否能灵活处理教材。如果对国家教材不能根据校情、学情加以处理，课堂就只会让学生难受，师生的教与学自然无从谈享受。客观起因相同与主观认知相似性导致词义类同[1]。在有限的教学时间里，这么专业的话，我的学生是是做不出的，降低一点难度，却给了他们的信心，给了他们钻研的激情。不舍得让学生花时间去课外探索，那么学生课上所得只会是抽象、死板的教条。
2、合作探究创造双赢课堂。讲授法让课堂教学成了独角戏，让学生成了收录机；离开了合作教学，激发课堂气氛难以持久，激发学生的潜能难上加难。生活在合作时代，不会合作者，就不是合格的建设者、创造者、领导者。在合作教学中，教师也应是一个积极参与者，促进教学相长。
3、探究学习，是学生登堂入室的必经之路。学生如果课堂上没有全身心投入其中，就是局外人、旁观者，他体验不到语言的魅力，揣摩不到语言背后的作者情感。清代曾国藩有五到（身到、心到、眼到、手到、口到）之说，见其《格言四幅书赠李芋仙》。如果说曾国藩的“五到”只是论为官之道，那么，鲁迅先生的“五到”（“眼到、口到、心到、手到、脑到”）则是读书之道。鲁迅的“五到”之效，有美国国家教育中心的实验报告为证：“调动多种感官获得知识，24小时以后知识的巩固率要上升到30%，而交流、合作、讨论，24小时以后知识的巩固率要上升到50%。”[2]
4、语文即生活，生活即语文。学生放眼生活时，语文就活了。学生生活与语文关联了，生活就灵了。在二者的融合中，过程或许比结果更加重要。因为他们培养了一种求知习惯，一种钻研精神，学到的是“渔”而非“鱼”。
放手学生展翅，练就遨翔的翅膀，远胜师长的羽蔽；放手学生逐浪，历尽波涛的冲刷，远胜温室的娇呵。作为一名高中语文教师，必须退出主导地位，把课堂还给学生，把青春、快乐还给学生。“胸中有教材，目中有学生”，多好地诠释了教师在课堂上的定位呀。我深切地体悟到山东茬平县杜郎口中学“10+35”的课堂教学模型是完全可供借鉴的，并坚信有意栽花花必发。
【参考资料】
[1]柯棪：《红色的象征意义在中西方文化中的异同比较》
[2]冯恩洪：《创造适合学生的教育》
一、课文原题再现及我的微调
课文《走进汉语的世界》的第3道题，题目如下：
“HSK考试”，又称“汉语水平考试”。其中一些有趣的话题总是被人们津津乐道。比如有个外国学生看着一道题目百思不得其解：“这个歌星最近在国内很（ ）”。试卷给出的选择有“黑、白、红、黄”。这个学生选择了“白”，但答案是“红”。他挺委屈地说：“‘红’不是很血腥吗？‘白’表示清清白白，说明她名声很好啊。”请大家查查汉语、英语、日语的词典等工具书，讨论一下相同的颜色词语在不同语言中的意思有哪些异同，这反映了不同语言的什么特点。
周五上午我布置这道题并作了微调，舍弃了黑、黄二色，舍弃了“这反映了不同语言的什么特点”，只让班级男、女生分别负责白、红二色的探究。稍作提示性指导，从与颜色有关的组词上入手，比较分析各语言的寓意与价值取向后，要求下周一由科代表当主持人，主要以组为单位课上大家交流。那个周末我也没闲着，四种颜色悉数旁及，忙得不亦乐乎。
二、探究课堂上师生互动，活力四射
1、科代表精彩引入
交流课上，科代表先朗诵了毛泽东《菩萨蛮·大柏地》，然后引出色彩也能反映一个人的志向，再向同学发问，伟人毛泽东最喜欢的颜色是什么。大家几乎异口同声答道：红色。她进一步说，是的红色，也是赤色，自然地过渡到交流对红色的探究。
2、学生对红色的探究
红色是上世纪中国的政治、文化标志。红旗、红色政权、红领巾、红语录、红卫兵、红袖章；红灯记、红色娘子军；又红又专，一颗红心、两种准备、红色首都（瑞金）、红歌、红二代等比比皆是。
红色是中国传统寓意、价值取向的表现。比如：农民起义军红巾军、工农革命军红军，过年贴大红春联、购红富士苹果、吊红辣椒、挂中国结、包红包、谷仓贴红纸，寓意红红火火，合伙生意分利叫分红，美人肤色白里透红……
汉语与英语中红色寓意有共性。红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志，当然，汉语中还有革命之义。比如西方表示隆重欢迎场合的红地毯，圣诞节里的红色字体让红色成了喜庆的色调。与英语相同，汉语中“白刀子进红刀子出”中的“红”也代表着血腥、恐怖。在汉语、日语、英语中，“红”还可以表示愤怒、羞愧、难为情，如脸红，争执可喻为红脸。不过，红脸在中国戏曲中与其他色脸则带有贴标签之俗套。如：红脸关公、白脸曹操、黑脸包公、青脸杨志之类。中国古代，红色有驱逐邪恶的说法，明证就是，许多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的，杜诗“朱门酒肉臭”里“朱门”也可见一斑，我们当地还有在本命年穿红裤衩、产妇要系红腰带、婴儿出门带红皮通书、遇眼皮跳用红纸贴眼睛、端午节小孩吃红蛋、小孩弥月宴发红蛋、新车扎红绸的习俗。
不同的是，中国新娘坐红轿着红衣穿红鞋，可是英语中表示男女不正当关系的地方叫红灯区。再比如：北美的股票市场，红色表示股价的下跌；在东亚的市场，红色表示股价上升。
有个男生引出了一个新话题就是红色在生活中的另类应用。据他观察，中国运动员一般喜欢红色装扮出场。特别是2008年北京奥运会中国运动员的运动服与领奖服都是红色为主色的。原因有二：一是红色被认为能激起人雄性荷尔蒙的分泌，所以在运动比赛中身着红色服装者能取得更好的成绩；二是红色在中国是喜色胜利色。另一个女生提出：红绿灯的红色有什么讲究呢？全体同学各抒己见，最后统一为红色的特殊视觉效果，还有了气象部门警报分蓝、黄、橙、红色四级标示的同例。平等、和谐、享受在这得到充分的体现。
3、跑题也精彩
最让我吃惊的是全班最胆小的一位男生，竟然想出了一个令大家大伤脑筋的问题。为什么很多电子产品都是黑色的，比如说电脑（包括笔记本电脑）、照相机、电视机？一石激起千重浪，大家七嘴八舌地议论开来，可是谁也无法说服谁。这无疑是本堂课的高潮部分，我不禁感叹，这是探究合作激发了同学们的潜能呀。
4、我的精彩表演，赢得掌声一片
受同学们的感染，我也坐不住了。亮出摘录的毛泽东诗词，一口气诵读了“看万山红遍，层林尽染”（《沁园春 长沙》）、“红旗跃过汀江，直下龙岩上杭”（《清平乐 蒋桂战争》）、“山下山下，风展红旗如画”（《如梦令 元旦》）、“头上高山，风卷红旗过大关”（《减字木兰花 广昌路上》）、“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”（《蝶恋花 从汀州向长沙》）等10组含“红”字的诗句，赢得了一片掌声。
5、渐进高潮
科代表最后的概括，完全超出我的想像，给习惯性的二元思维来了个突破。她说，同样是中文，红色的意义、褒贬色彩也不尽相同，像红眼病、红颜祸水中的“红”就有贬义，同样是中文，红色的寓意也会随着各种文化的碰撞而发生改变。有了这个小结，学生关于红色的印记更加明了、更加深入，同时，也为其他颜色的辩证认识起到了引领作用。
男生们早已急红了眼，主持人一宣布男生发言后，几个男生都抢着说。日、英语系中，白色是最受欢迎的颜色，象征高雅、纯洁、高尚、公正、胜利等。如：新娘的裙子、面纱是洁白的，结婚时点的蜡烛是白色的，还有“白衣天使”“白雪公主”“白马王子”等无不与白有关。成语“洁白无瑕”的“白”也与日、英语中的“白”同义。汉语中白色也有身份清楚明白无污点、光明正大的寓意，如清白、白市、白道（与之对应的是“黑市”“黑道”）。
在汉语中，白色常与奇幻、悲哀、无能、无效、浅薄有关。如：薛仁贵父子与“白虎”、林冲误闯“白虎堂”、许仙与白蛇、唐僧与白龙马；白事（丧事）、白痴、白忙、白丁（《陋室铭》“往来无白丁”）。一位同学还介绍自己村里给做白事人家送烛礼（白包子），如果丧者超过了六十寿的话，白事人家会用红包给送烛礼的人予以致谢。 英、日语中对白色的喜爱还表现在建筑上。如：伦敦的白金汉宫、华盛顿的白宫、澳大利亚的悉尼歌剧院，日本皇宫也是白墙壁，而且日本国旗是白底中一颗红日，而中国人只有为死人才扎白房子。
6、主持人的小结
主持人概括道：颜色的象征意反映了各民族的文化认知与传统思想，但是无论哪一种颜色的感知都会随着时代的发展与文化的碰撞而产生裂变。多精辟、到位的概括呀。虽然经过课后了解，她也有从书籍、因特网上捡拾别人的牙慧，但至少她经过了自己的一次搜罗、一次体验，所以有了一个更深入的认知。
7、课后作业让思考再延伸到课外
最后，我趁热打铁布置了几道题目给学生。英美人、日本人忌讳什么颜色？ 全世界国旗中，使用最多的是哪种颜色？西方各种学位服（学士服、硕士服、博士服）由哪几种颜色构成，各有什么象征意义？
三、本节探究课的启示
1、高中课堂能不能活起来，关键在于是否能灵活处理教材。如果对国家教材不能根据校情、学情加以处理，课堂就只会让学生难受，师生的教与学自然无从谈享受。客观起因相同与主观认知相似性导致词义类同[1]。在有限的教学时间里，这么专业的话，我的学生是是做不出的，降低一点难度，却给了他们的信心，给了他们钻研的激情。不舍得让学生花时间去课外探索，那么学生课上所得只会是抽象、死板的教条。
2、合作探究创造双赢课堂。讲授法让课堂教学成了独角戏，让学生成了收录机；离开了合作教学，激发课堂气氛难以持久，激发学生的潜能难上加难。生活在合作时代，不会合作者，就不是合格的建设者、创造者、领导者。在合作教学中，教师也应是一个积极参与者，促进教学相长。
3、探究学习，是学生登堂入室的必经之路。学生如果课堂上没有全身心投入其中，就是局外人、旁观者，他体验不到语言的魅力，揣摩不到语言背后的作者情感。清代曾国藩有五到（身到、心到、眼到、手到、口到）之说，见其《格言四幅书赠李芋仙》。如果说曾国藩的“五到”只是论为官之道，那么，鲁迅先生的“五到”（“眼到、口到、心到、手到、脑到”）则是读书之道。鲁迅的“五到”之效，有美国国家教育中心的实验报告为证：“调动多种感官获得知识，24小时以后知识的巩固率要上升到30%，而交流、合作、讨论，24小时以后知识的巩固率要上升到50%。”[2]
4、语文即生活，生活即语文。学生放眼生活时，语文就活了。学生生活与语文关联了，生活就灵了。在二者的融合中，过程或许比结果更加重要。因为他们培养了一种求知习惯，一种钻研精神，学到的是“渔”而非“鱼”。
放手学生展翅，练就遨翔的翅膀，远胜师长的羽蔽；放手学生逐浪，历尽波涛的冲刷，远胜温室的娇呵。作为一名高中语文教师，必须退出主导地位，把课堂还给学生，把青春、快乐还给学生。“胸中有教材，目中有学生”，多好地诠释了教师在课堂上的定位呀。我深切地体悟到山东茬平县杜郎口中学“10+35”的课堂教学模型是完全可供借鉴的，并坚信有意栽花花必发。
【参考资料】
[1]柯棪：《红色的象征意义在中西方文化中的异同比较》
[2]冯恩洪：《创造适合学生的教育》