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[摘 要]本文主要探讨会计学专业实践教学体系的完善。随着经济水平的日益发展，会计学作业一门以实践性为基本要求的学科，其基本技能的培训地位十分重要。对于会计基本技能，以会计核算为中心重点在于动手能力。实践是检验理论的标准，因此实践教学与技能培训相得益彰。
[关键词]会计学，实践教学体系，完善
对于会计人员而言，实践教学能很好的体现其处理业务的能力并加强对于业务的管理能力。为了提高会计人员的职业能力，会计学应整体为培养人才而重点加强实践教学，从各个方面进行整体规划。设置适当的课程及环节，构建结构和功能基本完善的体系，以此培养学生的实践操作能力。
1存在的问题
无论的设定的目标还是教学的规划，如今的会计学仍然存在一定的问题。这些问题的存在导致会计学的实践教学效果让人不甚满意。除此以外，在会计专业的教学上，质量得不到保障，管理不能做到完善，评价不客观、不科学，这些方面的问题在潜移默化中影响了实践教学的质量，使得学生的能力不能得到良好的培养，甚至影响到后来的就业。如下整理了会计学专业在实践教学中的几方面问题。
1.1教学目标中存在的问题
首先需要解决的教学目标中存在的目标不明确的问题。会计学领域实践教学是一个整体，因此必须要强化教学目标核心的地位。教学目标不明确主要体现在理论和实践的冲突，理论强调的是多，而实践强调的则相反。教学目标旨在增强学生的动手能力，提高会计学质量。
1.2教学内容上存在的问题
如今的会计专业实践教学主要是课程实践，辅以专业实习，却忽略了会计知识整体的综合训练以及岗位实习。因此在当今会计学专业的教学内容上实践教学没有得到很好的重视，存在舍大取小的现象。
在实训中，设定的通常是单一课程，理论教师同样教授实践课程。使得不同的专业内容没有得到相应的操练，理论知识的各个部分的内容不能与实践有机的结合起来。
重要的专业实习部分，却仅仅在专业学院最后一个学期的前半段有设立。如此而言，不仅实习的时间很短，难以对专业岗位拥有熟悉的认知，并且由于实习的时间设立在最后一个学期，发现的问题不能在返校后解决。
1.3实践教学管理中存在的问题
实践教学想要有效进行，需要规范化的管理来约束。如今的实践教学缺乏独立性-实践教学计划和大纲不能脱离课程计划和大纲而单独存在；如今的实践教学也缺乏规范性-实践教学无法保证应有的课时，教学目标无法实现，不具有指导作用。
教学制度的不完善，也成为了实践教学管理的一大短板。管理不严格，没有专门的规定，使得实践教学不规范，效率低，从而影响到教学的质量，使得学生无法提升自己。
1.4 实践教学评价的不足
教学评价不客观、单一，使得考核的主观性强，缺乏客观性。整体的考核评价过程偏向于形式主义，而不是真正意义上发现问题的过程，没有发挥其应有的监督和指导的作用。
2针对以上问题提出的对策
会计专业应重在培养学生的职业操作能力，增强实践教学的有效性。
2.1教学目标体系的健全
我们应从两个方面来健全教学目标体系：（1）完善总体目标，明确目标是重在培养学生的业务处理以及管理能力。（2）在总目标条件下设立阶段目标，应当考虑实践教学的内容，包括各个方面的目标。
总目标与分目标的设定，使得实践教学的目标分为了两个层次的体系，这两个统分关系的目的的实践教学的核心内容，重要程度不言而喻。
2.2实践教学内容的优化
内容是一个教育体系的重点，在健全目标之后，应以目标为中心对内容进行优化。内容的优化应从以下几方面着手：（1）实验基础的夯实。为了更好的理解课堂内容，提高理论的实际应用能力，随堂实验应在理论课堂完成，以此提升职业能力。（2）实践教学过程要提升综合的程度。进行综合培训使学生提升职业能力。（3）教学与实践相结合与贯穿，从各个环节进行相关实践教学。实习时间需要加强，一学期为宜；实习时间需提前，第五、六学期较为合适。以此来提升学生在日后步入工作岗位能更好的适应。
2.3教学管理体系的提升
（1）教学计划及大纲的完善，在教学计划中包括实践的项目、时间；在教学大纲中应当涉及目的、手段以及内容和学时。（2）管理体系我完善，从院系、指导教师、实习学生，到实践基地等，都需加强完善管理，以保证教学系统的良好运行，使得会计专业学生的实践操作更加顺利。
2.4实践教学保障体系的建立
（1）实践教学想要有效实施，必须要保证师资力量。（2）根据教学目标编写相应的实践教学书籍，以适应实践的特点和社会的需求。（3）建设校外实践基地，需要考虑多种因素，包括行业的分布，规模层次以及业务的特点，并注意要与规范的企业事业单位合作，尤其会计行业事务所的合作，将目光放长远。
2.5评价体系的完善
考核體系要做到完整科学，从校内到校外按照一定的标准进行考核，同时结合在岗过程中的表现进行成绩的评定并多环节、多标准，从各个环节进行考核。应当建立规范的监督体系，从教学进度到质量与效果进行督促。
3 结束语
实践教学体系的提升需要结合如今社会对于专业人才的需求。会计教学过程与实践教学过程需贯穿为一体，密切关联。实践教育需要与技能培养相一致，不仅仅深化和理解理论知识，还培养职业技能。实践教育体系的不足同样需要从各个教育环节入手，多方位进行改善，从而做到培养学生为应用型人才的目的。
參考文献：
[1]许淑琴.对应用型本科院校会计学专业实践教学内容改革的思考[J].教育探索，2010（2）：52-53.
[2]盛华丽.浅谈会计学实践教学模式实施的保障[J].华章，2012（04）.
[3]吴涛.会计专业实践教学体系之构建[J].会计之友，2009（21）.
[关键词]会计学，实践教学体系，完善
对于会计人员而言，实践教学能很好的体现其处理业务的能力并加强对于业务的管理能力。为了提高会计人员的职业能力，会计学应整体为培养人才而重点加强实践教学，从各个方面进行整体规划。设置适当的课程及环节，构建结构和功能基本完善的体系，以此培养学生的实践操作能力。
1存在的问题
无论的设定的目标还是教学的规划，如今的会计学仍然存在一定的问题。这些问题的存在导致会计学的实践教学效果让人不甚满意。除此以外，在会计专业的教学上，质量得不到保障，管理不能做到完善，评价不客观、不科学，这些方面的问题在潜移默化中影响了实践教学的质量，使得学生的能力不能得到良好的培养，甚至影响到后来的就业。如下整理了会计学专业在实践教学中的几方面问题。
1.1教学目标中存在的问题
首先需要解决的教学目标中存在的目标不明确的问题。会计学领域实践教学是一个整体，因此必须要强化教学目标核心的地位。教学目标不明确主要体现在理论和实践的冲突，理论强调的是多，而实践强调的则相反。教学目标旨在增强学生的动手能力，提高会计学质量。
1.2教学内容上存在的问题
如今的会计专业实践教学主要是课程实践，辅以专业实习，却忽略了会计知识整体的综合训练以及岗位实习。因此在当今会计学专业的教学内容上实践教学没有得到很好的重视，存在舍大取小的现象。
在实训中，设定的通常是单一课程，理论教师同样教授实践课程。使得不同的专业内容没有得到相应的操练，理论知识的各个部分的内容不能与实践有机的结合起来。
重要的专业实习部分，却仅仅在专业学院最后一个学期的前半段有设立。如此而言，不仅实习的时间很短，难以对专业岗位拥有熟悉的认知，并且由于实习的时间设立在最后一个学期，发现的问题不能在返校后解决。
1.3实践教学管理中存在的问题
实践教学想要有效进行，需要规范化的管理来约束。如今的实践教学缺乏独立性-实践教学计划和大纲不能脱离课程计划和大纲而单独存在；如今的实践教学也缺乏规范性-实践教学无法保证应有的课时，教学目标无法实现，不具有指导作用。
教学制度的不完善，也成为了实践教学管理的一大短板。管理不严格，没有专门的规定，使得实践教学不规范，效率低，从而影响到教学的质量，使得学生无法提升自己。
1.4 实践教学评价的不足
教学评价不客观、单一，使得考核的主观性强，缺乏客观性。整体的考核评价过程偏向于形式主义，而不是真正意义上发现问题的过程，没有发挥其应有的监督和指导的作用。
2针对以上问题提出的对策
会计专业应重在培养学生的职业操作能力，增强实践教学的有效性。
2.1教学目标体系的健全
我们应从两个方面来健全教学目标体系：（1）完善总体目标，明确目标是重在培养学生的业务处理以及管理能力。（2）在总目标条件下设立阶段目标，应当考虑实践教学的内容，包括各个方面的目标。
总目标与分目标的设定，使得实践教学的目标分为了两个层次的体系，这两个统分关系的目的的实践教学的核心内容，重要程度不言而喻。
2.2实践教学内容的优化
内容是一个教育体系的重点，在健全目标之后，应以目标为中心对内容进行优化。内容的优化应从以下几方面着手：（1）实验基础的夯实。为了更好的理解课堂内容，提高理论的实际应用能力，随堂实验应在理论课堂完成，以此提升职业能力。（2）实践教学过程要提升综合的程度。进行综合培训使学生提升职业能力。（3）教学与实践相结合与贯穿，从各个环节进行相关实践教学。实习时间需要加强，一学期为宜；实习时间需提前，第五、六学期较为合适。以此来提升学生在日后步入工作岗位能更好的适应。
2.3教学管理体系的提升
（1）教学计划及大纲的完善，在教学计划中包括实践的项目、时间；在教学大纲中应当涉及目的、手段以及内容和学时。（2）管理体系我完善，从院系、指导教师、实习学生，到实践基地等，都需加强完善管理，以保证教学系统的良好运行，使得会计专业学生的实践操作更加顺利。
2.4实践教学保障体系的建立
（1）实践教学想要有效实施，必须要保证师资力量。（2）根据教学目标编写相应的实践教学书籍，以适应实践的特点和社会的需求。（3）建设校外实践基地，需要考虑多种因素，包括行业的分布，规模层次以及业务的特点，并注意要与规范的企业事业单位合作，尤其会计行业事务所的合作，将目光放长远。
2.5评价体系的完善
考核體系要做到完整科学，从校内到校外按照一定的标准进行考核，同时结合在岗过程中的表现进行成绩的评定并多环节、多标准，从各个环节进行考核。应当建立规范的监督体系，从教学进度到质量与效果进行督促。
3 结束语
实践教学体系的提升需要结合如今社会对于专业人才的需求。会计教学过程与实践教学过程需贯穿为一体，密切关联。实践教育需要与技能培养相一致，不仅仅深化和理解理论知识，还培养职业技能。实践教育体系的不足同样需要从各个教育环节入手，多方位进行改善，从而做到培养学生为应用型人才的目的。
參考文献：
[1]许淑琴.对应用型本科院校会计学专业实践教学内容改革的思考[J].教育探索，2010（2）：52-53.
[2]盛华丽.浅谈会计学实践教学模式实施的保障[J].华章，2012（04）.
[3]吴涛.会计专业实践教学体系之构建[J].会计之友，2009（21）.