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我在农村初中从事体育教学十多个年头,结合农村初中体育教学实际,对强化体育教学效果的教学方法进行了探索,取得了明显的成效,现作简单介绍。
1.讲解法
讲解法是体育教师在讲授新课时经常采用的方法,教师用简洁的语言向学生说明动作名称、要领和方法等。我在运用讲解法进行体育教学时,一般做到:一是讲解时目的明确,内容正确。即讲解内容必须依据体育教学目标,同时还要根据体育场地、气候和学生的不同情况具体对待。二是讲解时,抓住教材规定的教学目标,突出重点、难点。如田径方面的重点是途中跑,而途中跑的重点则是后蹬技术。我在讲解时用简明扼要的语言,准确概括出动作要领,激发学生的学习兴趣,让学生容易理解和运用。三是讲解时针对学生实际,有利于启发学生思维。如在讲解弯道跑动作要领时,讲清学生在跑动过程中身体为什么一定要向内倾斜,为激发学生学习兴趣,联系生活常识教学。四是讲解时注意把握时机。我在初中教学七八年级体育过程中,教学新课时只占用少部分时间讲解知识要点和动作要领,然后让学生用大部分时间进行练习。在学生练习一段时间后,再根据学生练习过程中出现的问题继续进行指导。如在指导学生做支撑跳跃练习时,总是先提醒学生快推手,在练习跑跳动作时,及时提醒学生放松肩部,用力后蹬。在指导学生做静止用力动作或者潜在危险性较大的动作时,一般不做过多讲解,以免分散学生的注意力,引发意外伤害事故。
2.示范法
示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。示范法在初中体育教学中运用广泛,由于农村初中体育环境条件一般都比较简陋,因此体育教师在教学时要求应更严格一些。教师正确的示范演示可以使学生通过观察,建立正确的直观动作概念,同时正确的动作还能产生美感,可以引发学生对体育的兴趣,这些都可以为强化体育课堂教学效果注入新的动力。我在教学过程中,运用示范法时,一是注意做到示范目的明确。在备课时,展示什么动作,针对每一节体育课的教学目标与任务、教材特点和学生情况整体设计。教学新课时,为让学生建立完整的动作概念,我总是一般应先做一次完整动作示范,再根据课程进行情况做重点动作示范,演示动作时,动作的关键环节都尽量放慢示范的速度,最好是一边示范一边讲解。在复习教材时,则根据农村学生对教材知识点掌握的具体情况,做有针对性的示范演示。二是注意做到示范动作正确,力争每次示范成功。由于学生模仿性强,如果教师示范不正确,就会导致学生对动作概念理解不清楚,出现错误动作。错误动作如果经过多次重复,就会定型。我每一次演示时,都认真做好示范,力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣,在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象最深刻,因此教师应特别注意做好第一次示范。三是注意示范演示的位置与方向。由于示范的位置和方向会对学生产生视觉影响。我在示范演示时,一般根据学生的队形、动作结构的特点和安全要求确定。让全部学生都能看清楚,示范左右两个方向的动作时才用正面示范法,如给学生示范篮球防守时的左右移动时,我就正面对着学生;示范前后两个方向的动作时,我就采用侧面示范法,如演示弓箭步动作时,我就侧面对着学生。在演示广播体操动作时,我就采取镜面示范法等。
3.分解教学法
分解教学法是体育教学中常用的方法。分解法是把完整教材合理地分成几个组成部分,逐次地进行教学,最后使学生掌握完整。分解法便于教师集中精力和时间突破体育教学重点和难点,有利于学生更好更快地掌握教材。我在教学时,一是分解教材时考虑各部分或段落之间的有机联系,尽可能不破坏动作本身的结构,如指导学生练习沙坑跳远时,引导学生将助跑和起跳连在一起。二是在进行分解后的各个部分动作教学时,向学生讲清楚每个部分、段落在完整动作中的位置,让学生明确这一部分与上、下部分之间的关系。三是进行分解法教学时,与完整法结合运用,使用时间不长,以免影响学生对完整教材的掌握。如在指导学生练习官博操中下蹲动作时,时间过长会让学生产生疲劳,影响教学效果。
4.练习法
练习法是指导学生掌握体育知识、技术、技能与增强学生体质的最重要的练习方法。我在指导学生进行变化条件下的练习时,一是做到有明确的目的性,即不管采用何种手段,都围绕一定的教学目的进行,不追求形式,只力求强化课堂教学效果。二是做到变化条件时循序渐进,尤其是在加大练习难度时,变化梯度尽可能不大,不突然。三是做到变化条件时,注意激发学生的学习热情和兴趣,将学生的注意力集中在改进动作上,并通过调动学生的积极性,鼓励学生克服困难,提高体育教学质量。
1.讲解法
讲解法是体育教师在讲授新课时经常采用的方法,教师用简洁的语言向学生说明动作名称、要领和方法等。我在运用讲解法进行体育教学时,一般做到:一是讲解时目的明确,内容正确。即讲解内容必须依据体育教学目标,同时还要根据体育场地、气候和学生的不同情况具体对待。二是讲解时,抓住教材规定的教学目标,突出重点、难点。如田径方面的重点是途中跑,而途中跑的重点则是后蹬技术。我在讲解时用简明扼要的语言,准确概括出动作要领,激发学生的学习兴趣,让学生容易理解和运用。三是讲解时针对学生实际,有利于启发学生思维。如在讲解弯道跑动作要领时,讲清学生在跑动过程中身体为什么一定要向内倾斜,为激发学生学习兴趣,联系生活常识教学。四是讲解时注意把握时机。我在初中教学七八年级体育过程中,教学新课时只占用少部分时间讲解知识要点和动作要领,然后让学生用大部分时间进行练习。在学生练习一段时间后,再根据学生练习过程中出现的问题继续进行指导。如在指导学生做支撑跳跃练习时,总是先提醒学生快推手,在练习跑跳动作时,及时提醒学生放松肩部,用力后蹬。在指导学生做静止用力动作或者潜在危险性较大的动作时,一般不做过多讲解,以免分散学生的注意力,引发意外伤害事故。
2.示范法
示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。示范法在初中体育教学中运用广泛,由于农村初中体育环境条件一般都比较简陋,因此体育教师在教学时要求应更严格一些。教师正确的示范演示可以使学生通过观察,建立正确的直观动作概念,同时正确的动作还能产生美感,可以引发学生对体育的兴趣,这些都可以为强化体育课堂教学效果注入新的动力。我在教学过程中,运用示范法时,一是注意做到示范目的明确。在备课时,展示什么动作,针对每一节体育课的教学目标与任务、教材特点和学生情况整体设计。教学新课时,为让学生建立完整的动作概念,我总是一般应先做一次完整动作示范,再根据课程进行情况做重点动作示范,演示动作时,动作的关键环节都尽量放慢示范的速度,最好是一边示范一边讲解。在复习教材时,则根据农村学生对教材知识点掌握的具体情况,做有针对性的示范演示。二是注意做到示范动作正确,力争每次示范成功。由于学生模仿性强,如果教师示范不正确,就会导致学生对动作概念理解不清楚,出现错误动作。错误动作如果经过多次重复,就会定型。我每一次演示时,都认真做好示范,力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣,在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象最深刻,因此教师应特别注意做好第一次示范。三是注意示范演示的位置与方向。由于示范的位置和方向会对学生产生视觉影响。我在示范演示时,一般根据学生的队形、动作结构的特点和安全要求确定。让全部学生都能看清楚,示范左右两个方向的动作时才用正面示范法,如给学生示范篮球防守时的左右移动时,我就正面对着学生;示范前后两个方向的动作时,我就采用侧面示范法,如演示弓箭步动作时,我就侧面对着学生。在演示广播体操动作时,我就采取镜面示范法等。
3.分解教学法
分解教学法是体育教学中常用的方法。分解法是把完整教材合理地分成几个组成部分,逐次地进行教学,最后使学生掌握完整。分解法便于教师集中精力和时间突破体育教学重点和难点,有利于学生更好更快地掌握教材。我在教学时,一是分解教材时考虑各部分或段落之间的有机联系,尽可能不破坏动作本身的结构,如指导学生练习沙坑跳远时,引导学生将助跑和起跳连在一起。二是在进行分解后的各个部分动作教学时,向学生讲清楚每个部分、段落在完整动作中的位置,让学生明确这一部分与上、下部分之间的关系。三是进行分解法教学时,与完整法结合运用,使用时间不长,以免影响学生对完整教材的掌握。如在指导学生练习官博操中下蹲动作时,时间过长会让学生产生疲劳,影响教学效果。
4.练习法
练习法是指导学生掌握体育知识、技术、技能与增强学生体质的最重要的练习方法。我在指导学生进行变化条件下的练习时,一是做到有明确的目的性,即不管采用何种手段,都围绕一定的教学目的进行,不追求形式,只力求强化课堂教学效果。二是做到变化条件时循序渐进,尤其是在加大练习难度时,变化梯度尽可能不大,不突然。三是做到变化条件时,注意激发学生的学习热情和兴趣,将学生的注意力集中在改进动作上,并通过调动学生的积极性,鼓励学生克服困难,提高体育教学质量。