【摘 要】
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胡金波 “从这里开始，不一样的精彩” 魏宏聚 论课堂教学中价值教育的两类 教学目标：预设与生成 张 娜 陈佑清 略论信仰教育 陈彩萍 李如密 课堂教学倾听的常见误区及归 因分析 严从根 论美善的学生生活 丁 强 钮勤章 教育追求：生活为源，生命为本 刘 梦 教学回归生活世界之路 胡 宇 关于小学语文课堂教师调节的
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胡金波 “从这里开始，不一样的精彩”
魏宏聚 论课堂教学中价值教育的两类
教学目标：预设与生成
张 娜 陈佑清
略论信仰教育
陈彩萍 李如密
课堂教学倾听的常见误区及归
因分析
严从根 论美善的学生生活
丁 强 钮勤章
教育追求：生活为源，生命为本
刘 梦 教学回归生活世界之路
胡 宇 关于小学语文课堂教师调节的
若干思考
林成国 基于初中生物理问题意识及能
力调查的思考
郭富慧 浅谈基于初中生作文成长周期
的教学策略
黎鹤龄 班级管理体制改革与教师发展
常淑芳 王卫东
近年来我国义务教育师资发展
和均衡配置的回顾与展望
李善良 美国俄亥俄州高中毕业资格要
求及启示
范建银 彭兴奎
活动单导学课堂：走向交往实践
的主体性教育
伏荣超 郭超强
发挥教师支持作用，提升学生自
学素质
王步勇 合作教育不仅仅是合作而已
其他文献
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让课堂教学由传统的关注知识结论的学习走向关注学习过程的引导，这种变革对学生自主学习能力和数学思维方式的培养起到重要的促进作用。但是一些教师过分追求知识的形成过程，课堂上很多问题的教学都要让学生从“知识源头”出发思考，即使已掌握的知识也要让他们经历建构的过程。这样做忽视了学生的现实基础，让他们“后移学习起点”，重复走一段路程，影响了对新知识的学习探究时间，教
陈祖平 老师，你“逼”学生了吗？ 熊开玉 且思且行教语文 熊开玉 让灵魂赶上自己的脚步 周德藩 论“先学后教，当堂训练” 刘金玉 科学“先学”：促进每一位学生发展的课 堂真实践 姜树华 享受诗词：小学语文诗词教学的应然 取向 倪佩芬 少年军校载体下综合实践活动课的管 理新策略 朱 琴 研究性学习有效指导“六要素” 陈美华 有效互动，始于倾听 陆珍红 自然 自我 自得 刘
摘要：在数学教学中，教师较为注重学习结果的评价，缺少培养学生反思能力的主动、有效的训练，造成了学生数学反思意识缺失。反思是一种内隐的思维活动，需要借助外部条件的有效刺激才能逐步形成，教师要恰当利用时机，寻找合适的反思点，培养学生的反思意识，从而使学生巩固知识，拓宽思路，激活智慧，学会学习。 关键词：反思意识；缺失；对策 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2
摘要：五年制高职数学课程必须改革。数学课程的两难选择与价值不可替代性以及课改趋势都要求构建新课程《人文数学欣赏》。此门公选课能借人文力量提高数学教学效率，借用人文因素让学生亲近数学，提高综合素质。教学中要遵循理论联系实际、直观、启发、趣味、点面结合等原则。课程实施中要把启发思维与点燃激情相结合，以增强技能训练效果。其不足之处应采取相应措施改进。 关键词：五年制高职；《人文数学欣赏》课程；开设；素
教学时间：2007年10月 教学地点：东南大学礼堂 教学年级：五年级 【教学目标】 1．在二年级“第几排第几个”的基础上，自主建构“用数对确定位置”的方法，体会它的准确性、简洁性。 2．感受数学发现的乐趣，体验数学创造的价值。 【教学过程】 一、谈话引入 师：初次见面，能告诉我，哪个班的？ 生：五（2）班。 师：噢，是五年级的二班，对吗？ 生：对！ 师：那为什么不老老实
低年级的学生，思维已开始摆脱动作的束缚，有了一定的目的性和预见性，他们的情绪体验也已相当丰富，拥有对周遭事物的好奇心，对鲜亮色彩敏锐的直觉，对未知世界美妙的想象，阅读可以催促这些特质的发展。然而，单纯的文字阅读往往会使这些七、八岁的孩子失去阅读的耐性，无法快速深入孩子的心灵，绘本应该是他们阅读方向的一个引领点。 一、直击简洁、生动的语言 绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而
大力推进国民经济和社会信息化，是我国加快实现工业化和现代化的重要举措。抓住世界信息技术革命的重大机遇，大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（以下简称《十年规划》），提出了未来十年我国教育信息化发展“三基本两显著”的总体目标。教育信息化发展，为职业教育发展带来新机遇，也带来新挑战。 一、教育信息
编者按:本期，成尚荣和张盘荣在各自的文章中都谈到了一个观点：“课改必须改课。”在不约而同的背后，是一种已然达成的普遍共识：课堂教学在很大程度上决定着课程改革的优劣甚至是成败。作为对这一共识的积极回应，本期“课堂围观”栏目推出“十年一课”主题策划，试图从特级教师周婷“和自己同课异构”的自觉行动中窥斑见豹，感知新课程给课堂带来的深刻变化。同时，也欢迎作者、读者推荐或自荐优质“十年一课”案例，“课堂围观
编者按：近年来，“智慧”成了教育界的一个热词，课堂智慧、教育智慧、智慧教师、智慧文化等等，其中不乏精辟生动的论述，但也有不少文章言之似乎昭昭，读之使人昏昏，究其原因，可能还是思考的肤浅、实践的漂浮。宜兴市第二实验小学对“智慧化课堂”做了多年的研究，并由此辐射到教育教学的文化层面，形成了较为丰硕的成果。本文从遥远的历史中提炼现实的问题，在生动的禅事中挖掘教育的意趣，贴近时代，植根学校，为我们进一步理
正值放学时分，迎着络绎而出的学生，我们走进了常州市实验小学的东门。一进门，就看到一株亭亭如盖、郁郁葱葱的高大银杏，树下巨石上刻着“树魂”两个大字。看到我们的视线被银杏吸引住了，杨文娟校长便拍着两人还合抱不过来的树干，如数家珍地向我们介绍起来：“这棵银杏已经有180多年的历史了，是我们的‘校树’。说起来，我们的分享教育，特别是我们关于分享教育的表述‘人人都是吸纳的树，个个成为分享的源’，还是受这棵树