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新课标中指出：动手实践、自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式。在当今新课程改革和提倡素质教育的推动下，提高学生自主学习的有效性已经成为很多教师的一致追求，也成为推动素质教育的重要途径。因为只有有效地自主学习，才能真正体现学生的核心地位，教师的引领作用才能充分发挥出来，这样才能培养学生的自主性和独立性，而不是以前的填鸭式教学。有效的自主学习才能让学生感受到学习的乐趣，自我探索、自我答疑解惑所带来的成就感。提高学生学习的有效性解放了教师的嗓子，鞭策教师更加认真备课，更活跃了学生的思维，不但能收到非常好的教学效果，对学生的长远发展也是意义非凡的。
真正有效的自主学习对于师生来说都是受益的，自主学习能克服日常教学中存在的一些问题，充分发挥学生的主动性和创新性，既能将知识掌握牢固，又能培养学生的学习能力和方法的掌握。尤其是农村小学，但毕竟有些因素受限----家长、学生、教师和周围的环境、氛围等，导致农村小学的综合素质评价不高，所以提高农村小学自主学习的有效性显得尤为重要。那怎样提高呢？我认为可以试着从以下几个方面入手。
一、引导学生树立明确的学习目标，近期与远期相结合
学生的学习要有内驱力，否则教学效果会事倍功半的。学生的学习都没有动力，谈何自主学习呢？现在的农村孩子已经衣食无忧，上下学基本都有父母接送，每个人都是父母心中的小宝贝，疼爱有加，所以很多学生对于学习都会表现出一种敷衍，提不起兴趣，觉得学习实在是太苦了。有的家长也只是简单告诉学生，你不好好学习将来就过得很苦等等，学生依然不以为意，这样的情况就需要教师引导学生正确认识学习的重要性。
（1）与学生进行良好的沟通。教师与学生谈心前，提前做好功课，分析学生的学习情况，了解学生的思想动态以及学生的家庭环境等，让学生谈谈自己将来想做什么工作，为了能实现自己的想法，现在应该怎么做。一步一步引导他们，明确自己的学习目标。
（2）与家长及时有效的沟通。原生家庭对于学生的学习影响至深，所以家长的思想动态一定要及时了解到，教师也把学生的在校学习表现反馈给家长并从家长那了解学生在的生活与学习状态，便于引导家长能正确、科学处理学生的学习、生活中的一些问题，避免造成家长的焦虑与学生的反感，家校携手把学生引导学习的道路上来，而不是被逼迫地学习。
（3）利用班会或课堂时间进行远大理想的教育，如古人求学的经历及他们的成就，还有近代一些伟人的事迹，如周恩来、邓小平等的求学经历，激励学生以他们为榜样，让他们了解中国的现状，树立远大的奋斗目标，为振兴自己的国家而奋发读书。
二、增强学生的学习自信心
当代的小学生物质生活较为富足，这使得他们的自尊心比以往要强，在课堂上就显得很胆怯，不敢举手发言，大声回答问题等，学生学习都没有自信，学习效果也必然受影响，尤其一些中等生与学困生。 当一个学生觉得新的知识很难理解，特别是当他看到别人都已经能够灵活运用了，自己却什么也不明白的时候，就会对自己产生怀疑，常此以往，渐渐地对数学失去了兴趣，也就失去了学好数学的自信。针对这种情况，教师必须做的是恢复学生对学科的兴趣，运用新知识让学生对数学课的教学具有浓厚的兴趣，激发学生的参与意识，只有感兴趣学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
三、课堂的教学内容中提出适合学生的自主探究问题
提问与回答是课堂上师生之间互动的一种方式，可以查看学生的思维动向、方式以及他们对知识的理解程度，通过学生的表现才能够了解如何达成教学目标。培养学生自主学习能力的过程中，小学数学教师要提高提问的有效性，能够让学生积极主动地思考并分析问题，激发起他们的求知欲望，这样才能在潜移默化中增强他们独立思考的能力。比如四年级《三角形的内角和》教学中，可让学生先自主观察，再猜测，最后验证的方法，提高他们自身动手动脑及推理验证的能力。教师先带领学生认识三角形的内角和概念，掌握其正确的计算方法，再组织学生拿出他们的三角尺，与合作伙伴相互说一说手中三角尺各个内角的度数，并记录在自己的本子上，指导学生进行计算，提醒他们相互查看最终的计算结果，这个时候学生都会发现答案居然是一样的，都是180度，教师趁机提出准备已久的问题：是不是所有三角形的内角和都是180度呢？可以用什么方法验证呢？给学生独立思考和验证的时间，让他们选择自己想到的方法去验证不同类型的三角形，教师巡视观察，指名几位学生汇报结果，并询问其他学生是否得到了同样的结论，最后再次提出问题：一个三角形可以同时有两个直角或者两个钝角么？让学生通过实际操作来验证，巩固他们对三角形内角和的认识。整个教学都在学生的自主探索和总结中完成，使学生体验到了自主获取知识的喜悦，提高了他们自主学习的积极性。
四、授人以鱼不如授人以渔
很多学生学习很是用功，却在成绩上不凸显，大部分人都是没找对正确的学习方法。学习方法是学生开启知识海洋的一把钥匙，只有教给了他们有效的学习方法，才能真正打开他们的学习开关，真正地提高他们的自学能力，所以小学数学教师转变以往直接传授知识的观念，填鸭式教学，通过指导学生预习、质疑等活动来提高学生参与学习的主动性。这样长期坚持下去，可以培养出学生自主预习的习惯，让他们在自主学习中自主总结学习方法，促使他们在自学的道路上越走越远。
五、学习要与生活实践相结合
数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。”教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活经验和生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”教学情境的创设要能激发学生的探究欲望，不能一味追求华丽、热闹。而应更多的利用新教材本身，紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教學贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，从而激发学生的求知欲望。
总之，农村小学的教师要从学生的角度出发，教学的每个环节都要考虑到如何激发出学生的学习主动性并努力寻求找到适合的方法，给予他们充分的尊重、时间和空间，交给他们学习的方法，这样教师教得轻松，学生学得愉快，一举多得。
真正有效的自主学习对于师生来说都是受益的，自主学习能克服日常教学中存在的一些问题，充分发挥学生的主动性和创新性，既能将知识掌握牢固，又能培养学生的学习能力和方法的掌握。尤其是农村小学，但毕竟有些因素受限----家长、学生、教师和周围的环境、氛围等，导致农村小学的综合素质评价不高，所以提高农村小学自主学习的有效性显得尤为重要。那怎样提高呢？我认为可以试着从以下几个方面入手。
一、引导学生树立明确的学习目标，近期与远期相结合
学生的学习要有内驱力，否则教学效果会事倍功半的。学生的学习都没有动力，谈何自主学习呢？现在的农村孩子已经衣食无忧，上下学基本都有父母接送，每个人都是父母心中的小宝贝，疼爱有加，所以很多学生对于学习都会表现出一种敷衍，提不起兴趣，觉得学习实在是太苦了。有的家长也只是简单告诉学生，你不好好学习将来就过得很苦等等，学生依然不以为意，这样的情况就需要教师引导学生正确认识学习的重要性。
（1）与学生进行良好的沟通。教师与学生谈心前，提前做好功课，分析学生的学习情况，了解学生的思想动态以及学生的家庭环境等，让学生谈谈自己将来想做什么工作，为了能实现自己的想法，现在应该怎么做。一步一步引导他们，明确自己的学习目标。
（2）与家长及时有效的沟通。原生家庭对于学生的学习影响至深，所以家长的思想动态一定要及时了解到，教师也把学生的在校学习表现反馈给家长并从家长那了解学生在的生活与学习状态，便于引导家长能正确、科学处理学生的学习、生活中的一些问题，避免造成家长的焦虑与学生的反感，家校携手把学生引导学习的道路上来，而不是被逼迫地学习。
（3）利用班会或课堂时间进行远大理想的教育，如古人求学的经历及他们的成就，还有近代一些伟人的事迹，如周恩来、邓小平等的求学经历，激励学生以他们为榜样，让他们了解中国的现状，树立远大的奋斗目标，为振兴自己的国家而奋发读书。
二、增强学生的学习自信心
当代的小学生物质生活较为富足，这使得他们的自尊心比以往要强，在课堂上就显得很胆怯，不敢举手发言，大声回答问题等，学生学习都没有自信，学习效果也必然受影响，尤其一些中等生与学困生。 当一个学生觉得新的知识很难理解，特别是当他看到别人都已经能够灵活运用了，自己却什么也不明白的时候，就会对自己产生怀疑，常此以往，渐渐地对数学失去了兴趣，也就失去了学好数学的自信。针对这种情况，教师必须做的是恢复学生对学科的兴趣，运用新知识让学生对数学课的教学具有浓厚的兴趣，激发学生的参与意识，只有感兴趣学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
三、课堂的教学内容中提出适合学生的自主探究问题
提问与回答是课堂上师生之间互动的一种方式，可以查看学生的思维动向、方式以及他们对知识的理解程度，通过学生的表现才能够了解如何达成教学目标。培养学生自主学习能力的过程中，小学数学教师要提高提问的有效性，能够让学生积极主动地思考并分析问题，激发起他们的求知欲望，这样才能在潜移默化中增强他们独立思考的能力。比如四年级《三角形的内角和》教学中，可让学生先自主观察，再猜测，最后验证的方法，提高他们自身动手动脑及推理验证的能力。教师先带领学生认识三角形的内角和概念，掌握其正确的计算方法，再组织学生拿出他们的三角尺，与合作伙伴相互说一说手中三角尺各个内角的度数，并记录在自己的本子上，指导学生进行计算，提醒他们相互查看最终的计算结果，这个时候学生都会发现答案居然是一样的，都是180度，教师趁机提出准备已久的问题：是不是所有三角形的内角和都是180度呢？可以用什么方法验证呢？给学生独立思考和验证的时间，让他们选择自己想到的方法去验证不同类型的三角形，教师巡视观察，指名几位学生汇报结果，并询问其他学生是否得到了同样的结论，最后再次提出问题：一个三角形可以同时有两个直角或者两个钝角么？让学生通过实际操作来验证，巩固他们对三角形内角和的认识。整个教学都在学生的自主探索和总结中完成，使学生体验到了自主获取知识的喜悦，提高了他们自主学习的积极性。
四、授人以鱼不如授人以渔
很多学生学习很是用功，却在成绩上不凸显，大部分人都是没找对正确的学习方法。学习方法是学生开启知识海洋的一把钥匙，只有教给了他们有效的学习方法，才能真正打开他们的学习开关，真正地提高他们的自学能力，所以小学数学教师转变以往直接传授知识的观念，填鸭式教学，通过指导学生预习、质疑等活动来提高学生参与学习的主动性。这样长期坚持下去，可以培养出学生自主预习的习惯，让他们在自主学习中自主总结学习方法，促使他们在自学的道路上越走越远。
五、学习要与生活实践相结合
数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。”教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活经验和生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”教学情境的创设要能激发学生的探究欲望，不能一味追求华丽、热闹。而应更多的利用新教材本身，紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教學贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，从而激发学生的求知欲望。
总之，农村小学的教师要从学生的角度出发，教学的每个环节都要考虑到如何激发出学生的学习主动性并努力寻求找到适合的方法，给予他们充分的尊重、时间和空间，交给他们学习的方法，这样教师教得轻松，学生学得愉快，一举多得。