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学校体育的中心任务是体育教学，如何才能上好体育课？笔者认为现代教育技术的有效运用至关重要。因此，教师必须在“激励学生主动学习，为学生创设探索的空间”，“根据课程标准和教材合理选用信息技术资源”、“在新课程理念下处理好教师和学生的课堂关系”，“创设好的教学环境，调整教学方法，提高学习效率”等几个方面下好功夫，然后根据学生的体能素质、体质基础、体育心理和体育品行等各个方面，因地制宜地利用信息技术环境，采用适宜的教学方法，开展信息技术环境下的小学体育课堂教学。
一、创设信息化学习环境，激励学生主动学习
现代小学体育教学技巧性更强，小学生体能的强化更离不开高科技的教育手段，思想更前沿。在教学中培养学生的创造性思维，提高学生的体育学习能力，是新课标指导下的小学体育改革方向。为此，我们在教学中利用多媒体信息技术手段，演示相关器材在小学体育教学中的运用，营造小学体育教育信息化环境，一改教师过去的教，变为学生良好的观察。对于一个体育学习要领，教师改变过去传授的办法，先不讲，而让学生自己观察与领悟，发挥其领悟的创造才能，自主地去解决问题。观察后，有时我也有意设置一定的难题障碍，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题的能力。例如我再教学《篮球赛游戏》活动一课时，我先组织学生观察一些高质量的篮球活动，不做先关示范动，只是引导学生：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”同学们经过一阵自主地游玩、探索后，演示出了自由、无拘无束的各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学習。最后教师将学生们模仿学习创新的动作编排成一套游戏活动，引导学生广泛参与，良好地激发了学生学习体育的积极性。这样的体育教学方法，激发了学生创造性思维、提高运动的主动性，让学生获得了探索成功的喜悦和满足感，增强他们参与体育运动的热情。
二、依据体育课程标准，选择体育信息资源
每上一堂课之前，教师应当对照课程标准的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，结合现代信息技术教育资源，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习进行仔细地推敲，在分析教学内容的基础上，制定出适合学生学习水平的教学目标，明确其教学目的、任务和教学的重点和难点，科学地制定出教学的方法、形式与手段。同时还要考虑到在学习难点时可能出现的错误，我们的应多策略，信息化解决办法等，制定好科学的、标准的技能、技巧纠错方案，正确、有效地开展信息化指导活动。教师要处理好这一教学技巧问题，就必须对教材、课程标准、信息化策略理解得越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常通过信息化手段，了解和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研现代前沿的体育运动技术、技能和练习方法，随时积累有用的信息化教学资源，多参与信息环境下的体育教学活动交流与研讨，积累先进的体育教学经验，优选教学训练方法，以备促用。彻底解决以前教学中，教师示范不到位，动作要领不连贯而造成的学生对动作理解、不全面、看不清等教学问题。让现代教育技术的慢放、快进、剪辑、定格、重放等功能发挥出解决高难度教学难题的积极作用。
三、树立课堂新观念，良好处理教学关系
将现代教育技术运用到体育教育教学中，对老师的教学观念无疑是提出了更高要求。由于教师存在着“教材、技术、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的新教学观念，因而忘记了处理好教育学的辩证关系。现代信息技术环境下的新课程体育教学，教师同样要树立学生为中心的教学新理念，教学时，教师应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效地安排好课程教学内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练，能力的培养。所以教师在备课时就必须认真研究各种因素，合理安排教学课程，包括：如何调动学生的学习积极性，如何发挥学生的主观能动性，如何激发学生的求知欲等等。精选最优化的教学方法，处理好教与学的课堂关系，真正发挥现代体育教学的课堂效率。
四、运用信息化资源，提高体育效率
将现代教育技术运用到体育教育教学中，调整好教学方法，可以为学生创设好的教学环境。诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以在考虑课程的设计时，要充分选择和利用优化的体育资源媒体。传统教学在组织及安全事项等问题上，多以抽象语言为主，学生难于领会。现在我们利用信息化体育资源，组织学生在开课前6分钟观看教学录象材料，结合教师的要简讲解，再运用信息资源再现、分解功能，针对技术性动作的难点进行重复强化，并将组织练习形式融入其中，这样学生对动作要领、重难点、练习方法、安全事项等都一目了然，自然也就便于良好地理解语接受，从而提高体育教学的学习效率。
值得我们注意的是：现代教育资源运用到体育课堂教学中，在教学内容、方法、场地、器材、媒体的选用等都要结合教学实际，但我们也要创新和试验。通过良好的体能训练，提高学生的运动技能，达到现代体育教学的根本目的。
一、创设信息化学习环境，激励学生主动学习
现代小学体育教学技巧性更强，小学生体能的强化更离不开高科技的教育手段，思想更前沿。在教学中培养学生的创造性思维，提高学生的体育学习能力，是新课标指导下的小学体育改革方向。为此，我们在教学中利用多媒体信息技术手段，演示相关器材在小学体育教学中的运用，营造小学体育教育信息化环境，一改教师过去的教，变为学生良好的观察。对于一个体育学习要领，教师改变过去传授的办法，先不讲，而让学生自己观察与领悟，发挥其领悟的创造才能，自主地去解决问题。观察后，有时我也有意设置一定的难题障碍，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题的能力。例如我再教学《篮球赛游戏》活动一课时，我先组织学生观察一些高质量的篮球活动，不做先关示范动，只是引导学生：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”同学们经过一阵自主地游玩、探索后，演示出了自由、无拘无束的各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学習。最后教师将学生们模仿学习创新的动作编排成一套游戏活动，引导学生广泛参与，良好地激发了学生学习体育的积极性。这样的体育教学方法，激发了学生创造性思维、提高运动的主动性，让学生获得了探索成功的喜悦和满足感，增强他们参与体育运动的热情。
二、依据体育课程标准，选择体育信息资源
每上一堂课之前，教师应当对照课程标准的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，结合现代信息技术教育资源，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习进行仔细地推敲，在分析教学内容的基础上，制定出适合学生学习水平的教学目标，明确其教学目的、任务和教学的重点和难点，科学地制定出教学的方法、形式与手段。同时还要考虑到在学习难点时可能出现的错误，我们的应多策略，信息化解决办法等，制定好科学的、标准的技能、技巧纠错方案，正确、有效地开展信息化指导活动。教师要处理好这一教学技巧问题，就必须对教材、课程标准、信息化策略理解得越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常通过信息化手段，了解和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研现代前沿的体育运动技术、技能和练习方法，随时积累有用的信息化教学资源，多参与信息环境下的体育教学活动交流与研讨，积累先进的体育教学经验，优选教学训练方法，以备促用。彻底解决以前教学中，教师示范不到位，动作要领不连贯而造成的学生对动作理解、不全面、看不清等教学问题。让现代教育技术的慢放、快进、剪辑、定格、重放等功能发挥出解决高难度教学难题的积极作用。
三、树立课堂新观念，良好处理教学关系
将现代教育技术运用到体育教育教学中，对老师的教学观念无疑是提出了更高要求。由于教师存在着“教材、技术、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的新教学观念，因而忘记了处理好教育学的辩证关系。现代信息技术环境下的新课程体育教学，教师同样要树立学生为中心的教学新理念，教学时，教师应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效地安排好课程教学内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练，能力的培养。所以教师在备课时就必须认真研究各种因素，合理安排教学课程，包括：如何调动学生的学习积极性，如何发挥学生的主观能动性，如何激发学生的求知欲等等。精选最优化的教学方法，处理好教与学的课堂关系，真正发挥现代体育教学的课堂效率。
四、运用信息化资源，提高体育效率
将现代教育技术运用到体育教育教学中，调整好教学方法，可以为学生创设好的教学环境。诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以在考虑课程的设计时，要充分选择和利用优化的体育资源媒体。传统教学在组织及安全事项等问题上，多以抽象语言为主，学生难于领会。现在我们利用信息化体育资源，组织学生在开课前6分钟观看教学录象材料，结合教师的要简讲解，再运用信息资源再现、分解功能，针对技术性动作的难点进行重复强化，并将组织练习形式融入其中，这样学生对动作要领、重难点、练习方法、安全事项等都一目了然，自然也就便于良好地理解语接受，从而提高体育教学的学习效率。
值得我们注意的是：现代教育资源运用到体育课堂教学中，在教学内容、方法、场地、器材、媒体的选用等都要结合教学实际，但我们也要创新和试验。通过良好的体能训练，提高学生的运动技能，达到现代体育教学的根本目的。