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摘 要：对于高职生来说，辅导员是一个很重要的部分，辅导员的相关工作，不但有利于很好地把握学生心理、思想动态以及生活情况，还利于与学生很好地进行沟通，利于高职生心理的健康发展。加强辅导员队伍建设是新时期高职院校对学生工作的实际需求，也是贯彻相关政策的一个重要举措。本文主要从高职院校辅导员队伍建设的意义、高职院校辅导员队伍建设的现状、优化高职院校辅导员队伍建设的策略这三个方面进行分析。
关键词：高职院校；辅导员；队伍建设；教育教学
随着高等教育大众化进程与高职院校的发展，我国的高职院校数量日益增加，高职生越来越多。由于高职院校创建历史时间不是很长，其还没形成完善的思想政治教育体系，这就需要相关辅导员队伍建设来进行辅导，进而完善高职生的思想政治教育工作。因此，为了进一步加强高职生的思想政治教育，我们需要深入完善高职院校辅导员队伍建设，了解其实际意义，发现其现状，对不足之处进行完善，找到完善的策略进行优化。高职院校辅导员队伍建设的优化，成为高职院校一件重大而迫切的任务。
一、高职院校辅导员队伍建设的意义
首先，有利于提高高职院校学生思想政治工作水平。针对这种情况，我国《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，大学生是我国宝贵的人才资源，是祖国的未来。我们需要加强和改进大学生思想政治教育，把他们培养为符合社会主义事业要求的建设者和接班人，从而推进社会主义现代化宏伟目标的实现。高职院校的高素质辅导员队伍建设，对做好高职生的思想政治工作起到关键的作用。高职院校辅导员在高职院校起着上传下达的作用，他们负责为学生传达党的方针政策，了解学生的一些思想及想法，这为高职生的思想政治教育奠定了基础。
其次，有利于帮助高职生自我成长成才。大部分高职生学习积极性并不高，对所学知识面不宽，自我管理能力较差等。为了完善高职生这些不足之处，需要一个引路人帮其树立正确的价值观，培养良好的思想道德品德和个人修养。这就需要高职院校辅导员承担这个重要的历史使命和责任。因此，加强高职院校辅导员队伍建设，有利于帮助学生成长成才。
再者，有利于促进高职院校辅导员完善自身素质。随着新形势发展，高职院校思想政治工作面临冲击。这就要求辅导员自我提升内在修养，适应新形势的需要。加强高职院校辅导员队伍建设，才能提高辅导员的各方面能力和素质，才能让辅导员在高职生中起到有利的潜移默化的影响，进而培养出全面高素质的应用型人才。
最后，有利于确保高职院校科学发展。辅导员队伍的建设有利于实现高职院校的稳定，并有利于支撑高职院校的发展。辅导员队伍在高职院校改革政策中起着很重要的地位。高职院校要想实现科学发展，就必须建设一支优秀的辅导员队伍。因此，优秀的辅导员需要通过基层历练，进而成为各级干部，甚至党政机关领导。
二、高职院校辅导员队伍建设的现状
第一，辅导员队伍结构不合理，聘任机制不科学。首先，辅导员队伍的结构是保障辅导员队伍的整体性及运行有序性的内在条件。但辅导员队伍机构中年龄存在不协调，大部分辅导员偏年轻，虽然能够和学生很好地沟通，但是由于经验不足，在处理事情上有些力不从心。其次，高职院校辅导員招聘方式不科学。大部分高职院校选聘辅导员时，针对性不强，刻板的按照政治面貌及学历进行选聘，不利于找到合适的辅导员；同时，其选聘方式单一，程序简单，就考试和面试，不能很全面地了解招进来的辅导员综合素质。
第二，辅导员队伍建设的培养体系不健全。尽管当前高职院校加大了对辅导员队伍建设的力度，但是辅导员队伍培训的管理机构还是不够健全，职责不清、分工不明，缺乏系统性。还有的辅导员培训缺乏整体规划，内容狭窄、难以适应辅导员工作和自身发展要求。辅导员队伍培训方式比较单一，基本上都是“满堂灌”的方式，容易造成知识不系统和不连贯，不能够很好地保障辅导员的地位。
第三，辅导员岗位工作压力大。高职院校的辅导员岗位职责存在不清，角色定位不明确。大部分高职院校辅导员不仅要负责学生的相关工作，而且还要进行教学工作。辅导员本来负责大部分学生的思想动态、心理状况以及生活情况已经很累了，学校还要求其给学生上课，这很大程度上加重了辅导员的心理压力，不利于辅导员的良好发展。
第四，辅导员身心不容乐观，心理保障机制不够。大部分高职院校一味地要求辅导员为学校和学生付出，这很大程度导致其心理压力增大。而很多高职院校忽视了对辅导员进行心理修复以及相关心理健康培训，导致很多辅导员力不从心，感觉很累。这不利于高职院校辅导员工作的很好地进行。
第五，对辅导员的考核机制不合理，评价存在问题。高职院校考核辅导员的方法不够科学，缺乏针对性。有的考核指标缺乏操作性，没有把定性建立在定量的基础上，考核结果缺乏具体依据和参照。还有的考核主体单一，大部分考查辅导员都是院系领导及部分学生，这不具有公平性。考核不够透明，考核结构运行效果存在不佳，不利于达到激励的效果。
三、优化高职院校辅导员队伍建设的策略
第一，完善聘任机制，优化辅导员队伍建设。根据相关规定，进一步细化选聘标准。根据学校情况拓宽选拔途径，选聘程序需要严格，公开招聘，平等竞争，择优录取，严格考核，合同管理，完善聘任制度；建立辅导员资格认证制度。
第二，优化培训体系，全面提高辅导员素质。高职院校需要建立科学规范的培训管理体系，制定辅导员培训规划，建设好辅导员培训师资队伍，拓展辅导员培训渠道，创新辅导员培训内容，加快辅导员职业化等。
第三，满足辅导员合理要求，提高辅导员工作的满意度。比如：改善辅导员薪金，付出与回报成正比。转变领导管理方式，明确辅导员工作职责，优化辅导员工作环境。
第四，加强对辅导员心理建设，减少其心理工作压力。如：进行有效地心理培训，建立合理的情感宣泄途径，建立心理危机预防与应对机制。
第五，完善考核机制。要让辅导员公平竞争，实现其社会价值。
总之，要想建设一个优秀的高职院校辅导员队伍，不仅需要辅导员自身进行完善，而且还需要学校完善各种制度与心理机制。这才有利于高职院校的全面发展。
关键词：高职院校；辅导员；队伍建设；教育教学
随着高等教育大众化进程与高职院校的发展，我国的高职院校数量日益增加，高职生越来越多。由于高职院校创建历史时间不是很长，其还没形成完善的思想政治教育体系，这就需要相关辅导员队伍建设来进行辅导，进而完善高职生的思想政治教育工作。因此，为了进一步加强高职生的思想政治教育，我们需要深入完善高职院校辅导员队伍建设，了解其实际意义，发现其现状，对不足之处进行完善，找到完善的策略进行优化。高职院校辅导员队伍建设的优化，成为高职院校一件重大而迫切的任务。
一、高职院校辅导员队伍建设的意义
首先，有利于提高高职院校学生思想政治工作水平。针对这种情况，我国《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，大学生是我国宝贵的人才资源，是祖国的未来。我们需要加强和改进大学生思想政治教育，把他们培养为符合社会主义事业要求的建设者和接班人，从而推进社会主义现代化宏伟目标的实现。高职院校的高素质辅导员队伍建设，对做好高职生的思想政治工作起到关键的作用。高职院校辅导员在高职院校起着上传下达的作用，他们负责为学生传达党的方针政策，了解学生的一些思想及想法，这为高职生的思想政治教育奠定了基础。
其次，有利于帮助高职生自我成长成才。大部分高职生学习积极性并不高，对所学知识面不宽，自我管理能力较差等。为了完善高职生这些不足之处，需要一个引路人帮其树立正确的价值观，培养良好的思想道德品德和个人修养。这就需要高职院校辅导员承担这个重要的历史使命和责任。因此，加强高职院校辅导员队伍建设，有利于帮助学生成长成才。
再者，有利于促进高职院校辅导员完善自身素质。随着新形势发展，高职院校思想政治工作面临冲击。这就要求辅导员自我提升内在修养，适应新形势的需要。加强高职院校辅导员队伍建设，才能提高辅导员的各方面能力和素质，才能让辅导员在高职生中起到有利的潜移默化的影响，进而培养出全面高素质的应用型人才。
最后，有利于确保高职院校科学发展。辅导员队伍的建设有利于实现高职院校的稳定，并有利于支撑高职院校的发展。辅导员队伍在高职院校改革政策中起着很重要的地位。高职院校要想实现科学发展，就必须建设一支优秀的辅导员队伍。因此，优秀的辅导员需要通过基层历练，进而成为各级干部，甚至党政机关领导。
二、高职院校辅导员队伍建设的现状
第一，辅导员队伍结构不合理，聘任机制不科学。首先，辅导员队伍的结构是保障辅导员队伍的整体性及运行有序性的内在条件。但辅导员队伍机构中年龄存在不协调，大部分辅导员偏年轻，虽然能够和学生很好地沟通，但是由于经验不足，在处理事情上有些力不从心。其次，高职院校辅导員招聘方式不科学。大部分高职院校选聘辅导员时，针对性不强，刻板的按照政治面貌及学历进行选聘，不利于找到合适的辅导员；同时，其选聘方式单一，程序简单，就考试和面试，不能很全面地了解招进来的辅导员综合素质。
第二，辅导员队伍建设的培养体系不健全。尽管当前高职院校加大了对辅导员队伍建设的力度，但是辅导员队伍培训的管理机构还是不够健全，职责不清、分工不明，缺乏系统性。还有的辅导员培训缺乏整体规划，内容狭窄、难以适应辅导员工作和自身发展要求。辅导员队伍培训方式比较单一，基本上都是“满堂灌”的方式，容易造成知识不系统和不连贯，不能够很好地保障辅导员的地位。
第三，辅导员岗位工作压力大。高职院校的辅导员岗位职责存在不清，角色定位不明确。大部分高职院校辅导员不仅要负责学生的相关工作，而且还要进行教学工作。辅导员本来负责大部分学生的思想动态、心理状况以及生活情况已经很累了，学校还要求其给学生上课，这很大程度上加重了辅导员的心理压力，不利于辅导员的良好发展。
第四，辅导员身心不容乐观，心理保障机制不够。大部分高职院校一味地要求辅导员为学校和学生付出，这很大程度导致其心理压力增大。而很多高职院校忽视了对辅导员进行心理修复以及相关心理健康培训，导致很多辅导员力不从心，感觉很累。这不利于高职院校辅导员工作的很好地进行。
第五，对辅导员的考核机制不合理，评价存在问题。高职院校考核辅导员的方法不够科学，缺乏针对性。有的考核指标缺乏操作性，没有把定性建立在定量的基础上，考核结果缺乏具体依据和参照。还有的考核主体单一，大部分考查辅导员都是院系领导及部分学生，这不具有公平性。考核不够透明，考核结构运行效果存在不佳，不利于达到激励的效果。
三、优化高职院校辅导员队伍建设的策略
第一，完善聘任机制，优化辅导员队伍建设。根据相关规定，进一步细化选聘标准。根据学校情况拓宽选拔途径，选聘程序需要严格，公开招聘，平等竞争，择优录取，严格考核，合同管理，完善聘任制度；建立辅导员资格认证制度。
第二，优化培训体系，全面提高辅导员素质。高职院校需要建立科学规范的培训管理体系，制定辅导员培训规划，建设好辅导员培训师资队伍，拓展辅导员培训渠道，创新辅导员培训内容，加快辅导员职业化等。
第三，满足辅导员合理要求，提高辅导员工作的满意度。比如：改善辅导员薪金，付出与回报成正比。转变领导管理方式，明确辅导员工作职责，优化辅导员工作环境。
第四，加强对辅导员心理建设，减少其心理工作压力。如：进行有效地心理培训，建立合理的情感宣泄途径，建立心理危机预防与应对机制。
第五，完善考核机制。要让辅导员公平竞争，实现其社会价值。
总之，要想建设一个优秀的高职院校辅导员队伍，不仅需要辅导员自身进行完善，而且还需要学校完善各种制度与心理机制。这才有利于高职院校的全面发展。