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[摘要]本文就本科生、研究生的指导工作，阐述了个人的相关观点和具体做法。认为教师综合素质对学生后续发展的影响至关重要；着重介绍了指导本科生、研究生的认识和具体做法。旨在引导学生树立正确的学习态度和科研意识，掌握正确的学习方法，增强学习情趣，善于为人处事，学会充分利用直接和间接知识，科学地借鉴、移植有益的东西，扩大知识面，形成综合分析问题、解决问题、开拓创新能力。
[关键词]本科生 研究生 教师 综合素质 指导方法
笔者在西南石油大学经历了本科、硕士研究生、博士研究生等学习过程，历经班主任、助教、讲师、副教授等教龄程序，现为石油工程学院副教授，从事《钻井液与完井液》教学与油气井工程科研工作，承担本科生、硕士研究生的具体指导工作和博士研究生的协助指导任务。在指导学生方面，认真履行了教师的传经指导与培养职责，形成了一套独特的教导理念和方法，深得学生喜欢和同行认可。在指导方法中，凝练出如下认识和具体做法。
一、教师综合素质
1.崇高的道德修养
几千年来，中华民族一直有着重视教师道德修养和为人师表的优良传统。在古代思想家看来，教师是社会文化道德的维系者。因此，作为教师，其职业要求更多地体现在道德素质和修养上，强调教师对学生的人格感化和道德示范作用以及教师的敬业精神。教师必须以身作则、言传身教，强调无言之教的威力，牢记教师行为端正、道德高尚，本身就是一种教育力量，否则，“不能正其身，如正人何?”[1,2]，此外，教师必须具备良好的职业道德，爱护学生，忠于教职，尽其知而教，无私无隐，具备“学而不厌、诲人不倦”[3]的教学态度与敬业精神。
2.温威兼并的职业形象
教师的条件之一就是职业形象。作为“道德型教师”，在学生面前必须树立形象温和而又严肃，威仪但不凶猛，恭敬而又安详。换言之，教师应内外俱修，既要有严肃的外表，又要有高尚的内在品德，同时与学生保持朋友式的亲密随和关系。
3.渊博的知识结构
“学而不厌，诲人不倦”既是教师最可宝贵的品格，同时也体现了要求教师终身学习的精神境界。由于知识本身无穷尽，学然后知不足，因此，教师必须做到终身学习，学而不厌，勤学苦读，博览群书，“只古今”、“专而通”且“新而一”[3]，才能肩负起教师的重任。“只古今”、“专而通”、“新而一”是指了解、熟悉古今万象，精通专业，专精而又能触类旁通，博采众家之长，既有独立见解，不墨守章句，又对其它学科熟悉一二、知识面极广。否则，在知识结构方面无法得信于学生，甚至出现“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”的坏名声。只有教师自己具有渊博的知识，深刻领会了道理，所传之道、所授之业，才使人“能悉知之，能绝信之，能率行之”[4]。
4.强烈的社会责任感
古代教育家以积极人世的精神，要求教师积极参与社会变革，履行重要的社会服务职责。作为教师，必须具备：1）提高教师的任职标准。由于教师代表着社会的先进文化，是一个社会伦理道德的维系者，是文化知识的传承者，因此，“知者即明师”的观念必须加以改变，正如古代思想家那样强调“慎重师道”、“人之患在好为人师”。认为学者不应轻易以教师自任，其用意在于反对当时“轻自为师”的社会“流俗”，而非是对“师道”之不尊。恰恰相反，正是基于对教师的尊崇。因此，提高教师的任职标准，实际上提高教师自身职业威望和社会地位的重要途径之一；2）要求教师注重德才兼备，以保证“传道、授业、解惑”的任务能顺利完成；3）注重教师的温和形象、威严的形象和坚定的职业信念，建立平等、民主、和谐的师生关系；4）强烈的社会责任感。教师不仅仅是学校教育的主导者，也是社会发展的指引者，教师应以积极的态度参与社会变革，履行重要的社会服务职责，这对当今教育改革以及教师标准和学生综合素质的提高极为重要。
5.超强的业务水平
作为教学、科研双肩挑的教师，得信于当代大学生和研究生的条件之一就是教师的教学水平和科研能力。一方面，作为教师本人，曾经也有过学生经历，想想过去在课堂上听课的感觉，对待当代大学生，应该做到既要吸取传统中的教学精华，更要培养富有时代精神的独特教学方法。另一方面，作为一线教学的科研教师，必须精通自己的专业，具有丰富的知识结构、创新能力和开拓精神。在科研上思想活跃、创新能力强，有自己的新理念、新观点和不断深入的研究方向，在本专业和用户拥有一席之地，在学生中富有影响力、感染力，不用自己推销、做广告，同学都会闻讯而来，拜您名下，成为您的学徒。
可见，教师综合素质的高低将影响学生的后续发展。唯有当教师具有崇高的道德修养、温威兼并的职业形象、渊博的知识结构、强烈的社会责任感、超强的业务水平等综合素质，才会给学生留下深刻印象，在学生中富有影响力、感染力，使学生选择您才觉得踏实、有望，是学生所期望的指导教师。
二、指导方法
作为教师，在道德修养、职业形象、知识结构、社会责任感、业务水平等方面，严格要求自己，以身作则，言传身教，树立榜样，刻苦专研、勤奋努力、不断进取，取得了可喜成效。
在教学中着重分析第一次课的重要性、成绩分配的必要性，采取了质疑与自疑、互动型、分组以点代面、隐性知识培养式、专业课特色等教学方法，旨在引导学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，增强学习情趣，提高综合能力，善于抓住问题的本质属性和真实特征，形成综合分析问题、解决问题、开拓创新能力，学会充分利用课本知识，科学地借鉴、移植有益的东西，扩大学生知识面。这一举措深得授课学生青睐。
在学术上，科研态度端正，思想活跃，创新能力强，有自己的新理念、新观点和不断深入的研究方向，其理论和科研成果深得用户信任，占有一席之地，在学生中富有影响力、感染力。
在指导学生工作中，吸取前任指导教师和其他教师的优点，以他们为镜子，对照自己，克服他们的不足，不断摸索和创新，形成了适合于当代本科生、研究生的指导理念和方法。
1.本科生的指导方法
由于扩招，本科生人数大增，每年指导本科毕业设计的学生随之增加，因此，指导本科生的方法必将由原来的一对一指导转变为群体指导。目前指导本科毕业设计的学生大致在8-12人左右，论文题目以综述、设计、实验等双向选择。若按传统方法指导，无法保质保量，本科毕业设计难以顺利完成。在指导时，分为3步进行：1）教师全面负责。利用细心的洞察能力和心理分析能力，与本科生分组分群交流心理应对常识、学习、生活、社交、处事、情趣、就业等问题和知识结构与专业研究方向之间的关系，因人施教、个别辅导。召集所有研究生和毕业设计的本科生，分别解答论文题目的研究目的、含义、要求、论文写作与规范，随机抽检、及时解决；2）学生自身管理。将本科毕业设计的学生视为一组，委任或选出一个学生作为组长，除了自己的论文完成外，将负责该组同学的安全、考勤、召集、论文检查等工作；3）研究生协助。研究生每人负责2-3个本科毕业设计的学生，各负其责，帮助学生查阅文献、分析文献、收集最新信息，检查开题报告、研究内容、实验方案、进度安排等，正确引导学生，定期检查、随机抽查、质询问题、分析问题、解决问题、撰写论文等。指导目的在于一脉相传、充分利用资源、互助互学、相互进步。一方面，被指导的毕业设计本科生虽较一个班少许多，但还是一个集体，需要一个领头人，从他们中选出一个组长领导大家是最好不过的了，既可以让学生有管理、当干部的体验和责任，大家又有组织、凝聚力和集体荣誉感，不会出现自由散漫、各自为政的不良现象；另一方面，研究生协助教师指导学生，充分利用研究生的资源包括精力、兄长学姐魅力、学识、经历、经验、组织与管理、为人处事等，让他们与学生多接触、多交流，互相体验、感化。让研究生体验当一名教师的感觉，学会组织、管理、与人打交道和处事的哲学道理，使研究生自我提升、不断进步，同时帮助学生完成毕业设计。所有这些，统称为资源共享，帮帮学、帮帮教的指导方法。
2.研究生的指导方法
与本科生相比，指导研究生的理念和方法既有共性，又有个性。研究生经历过本科生的教育，其特点是较本科生成熟、人数少、目标明确、指导方法更具艺术性，指导得当，方可成才。因此，指导研究生较指导本科生更具挑战性和个性。
1）面试
研究生完成入学考试、院系面试后，随即进入双向选择。当研究生选择教师后，教师又想招收，一定要对研究生进行针对性面试，主要包括：1）心理素质；2）攻读研究生的目的；3）家庭情况；4）对教师所从事的研究方向了解情况；5）学习态度、兴趣爱好、习惯；6）为人处事能力；7）自己的论文将如何完成；8）未来的打算等。对于那些独生子女、单亲家庭身份的研究生，多多少少在心理上有些不健全，思想和意识形态不是偏激就有点过激，更甚者叛逆，在个性上表现为内向、自卑、自闭，心理素质欠佳；或者只想拿文凭而考研，学习态度不端正、得过且过混日子、没有创新思维，这样类似的学生慎招，一旦招收，必须及时解除学生的心理障碍，正确引入正道，帮助学生树立正确的人生观、价值观，积极上进、心态平和。
2）做人理念与哲学观点
主动和研究生打成一片，与研究生逐一交流、谈心，及时了解学生的心理状态、心理素质、知识结构、情趣爱好、特长等，因人施教、施导，形成了一套独特的指导理念和方法。主要体现在：（1）集“眼、耳、口、手、脑”为一体的处事做人理念与哲学观点（眼—学会洞察人和事物，尊重对方，集中精力盯准事，切忌东张西望；耳—做一个忠实听众，听懂别人尤其是领导的每字每句；口—少说多做，紧开口慢开言，要讲就讲到点子上，切忌胡说乱讲；手—培养良好的动手能力、文笔，包括做事、写论文和报告等；脑—将眼、耳、口、手通过大脑做出反应，反应快、思想敏锐、判断能力强，多想甚至“异想天开”，做出正确的抉择和举动）；（2）不断改进指导思路和方法，教导学生在知识结构、学术水平等方面，树立“武装自己、发展自己，才是硬道理”的激进求实理念和学术哲理，培养学生创新思维能力和独立解决问题的能力。武装自己就是集理论基础、知识结构、理论联系实际、分析和解决问题、创新思维、学术水平、心态平衡等为一体，储备资源，以便抓住各种机会和应对突发事件；发展自己就是充分利用储备资源，发表高级别文章、撰写专著、申报专利，多出科研成果和解决实际难题的观点、方法及其技术，不断进取、发展，推销自己，拟成为某一领域的专家和行家，最终将受人尊重、被人接受和青睐，获得意想不到的收益。再则，教师与研究生的关系应该建立在平等、民主、和谐的基础上，教师切忌独断专行、刻板教条，要互敬互爱，尊重对方的人格和意见，因人个性、特长辩证施教、施导，协和解决问题。
3）劳逸并至
研究生成天做设计、实验、科研，有时甚至是重复性的劳动，作为指导教师，有必要和学生一道开展有益身体健康的活动，避免研究生疲劳、枯燥乏味。结合他们的兴趣爱好，开展了户外钓鱼、体育锻炼、唱歌等活动，和学生共进晚餐，既缩短了教师与学生之间的距离，又增强了大家的集体荣誉感。除此之外，每次出差带着研究生，实地考察，让他们多锻炼、多了解，既实现了多年想去油田的梦想，又有助于身心健康。
4）学术活动
研究生各自做的论文题目都不相同，组织大家每2月进行1次学术交流极有必要。每人做好多媒体，汇报近期的研究情况和进度，大家讨论、交流，教师及时发现问题，逐一点评和具体讲解，表扬好的学生，鼓励差生，个别重点指导。每次讨论相当激烈，学术活跃，研究生之间互学互帮，相互促进，不断提高自身素质，增强集体荣誉感，受益匪浅，深受大家喜爱。
5）论文要求
研究生一进门，坚持先说断后不乱的原则。一方面要求他们周期性地将实验结果写成报告，交给教师审查，及时指点，既检查了实验数据的可靠性和方案的可行性，又可锻炼学生的写作能力、技巧、水平，另一方面要求他们在核心刊物上发表论文至少2篇。最终为一气阿成撰写硕士论文提供坚实基础。同时要求学生保质保量完成论文。
6）奖励办法
研究生完成论文基本要求的同时，鼓励他们多写、多发表学术论文，将自己的观点、实验成果申报专利，提高自身写作、学术水平。为了激励大家，教师支付所有的费用，同时给予物质奖励。
三、指导案例
1.心理指导
2008级有一个姓黄的研究生，入学不到10天的一次聚餐上，发现他喝酒可以、话少、欠主动，给人的感觉神态不太正常、喜怒哀乐、吸烟不断，总是心事重重。餐后找他交流，显得冷静、拒而不谈不愉快之事，后来连续找过几次，同样如此。进入论文研究初始，给他交代的任务在规定时间内无法完成，这样的事情连续好几次都如此。随后找到其他研究生同学和原来指导他本科生毕业设计的教师打听，凭直觉和用心观察，才得知他有严重心理障碍，加之其它因素困扰，使得他做事心神不定、随心所欲、大意。尽快解除他心理上的障碍迫在眉睫。一天下午，和他约定在一个茶馆边聊边喝茶，他总是言语不多，东张西望，始终不聊他不愉快的事，给人感觉胆怯、怕生、自卑。见此情况，带着温和的态度先给他讲自己的一些经历、挫折、工作，面对挫折和解决问题的做法，以及对待人身的态度、观念和价值观。随后他开口倾述，紧张气氛顿时活起来。他讲到：1）他家在农村，属单亲。在他几岁的时候父亲离母亲而走，缺乏父爱，和母亲相依为命，靠耕农为生，母亲从小将他拉扯到读大学、研究生，实在不容易；2）他是独生子，母亲身体不佳，爱发脾气，经常旧病复发，家中没有值钱的东西，只有借钱医治，欠了一大堆债，一天母亲心情极坏，用棍子抽打他，脚被打断，现在还留下后遗症；3）离走的父亲见儿子长大，又考上了研究生，心中暗喜，时时找茬。父亲是个赌棍，输钱后不是找母亲要钱，就是找他索取，若他不给就缠住他，还威胁说他到哪里就跟到哪里，甚至到他研究生毕业后分配的单位，工作后还要供养他；4）眼看家庭困难、父亲蛮缠、交学费等情况，自己又担负起家的一切责任，只好边读研究生边打工当家教。谈到此时，他已泪流满面，所有这些在他心底埋下了不可告人的阴影，成天闷闷不乐，日积月累，致使心理不正常，总想到为什么上帝如此惩罚他，这么多的心酸事落在他的头上，世界太不公平。他还说有时自己想自杀、自残，甚至杀害人家再自杀，解脱自己。将他心中多年来积淀的郁闷一吐而快，顿时松了一大口气。可见，他太不容易了，从他身上表现出来实在是太正常。可谓同情、可怜啊！随后思绪万千，给他讲到：1）你是一个懂事的好孩子，自己照顾家、照顾母亲、打工、完成学业，还要面临父亲的无理纠缠，真是不容易，你做到了一般人不敢想象、不能完成的事，真佩服！2）叫他不要再去打工，每月给他补助和助研费，避免耽误时机完成学业；3）父亲蛮缠和威胁之事，一定要通过法律解决；4）论文研究期间，和他一道实验、分析、讨论，使他感受到老师的温暖和父爱，给他压任务盯紧，并担当十多个研究生的组长，定期让他汇报，及时指点，帮助进步，避免他分心干傻事，从盲雾中走出来；5）出差时经常带上他，让他多了解外面的世界，多接触新面孔、新事物，让他感受社会的温暖，正确引导他为人处事、表现自己，教导他正确面对现实、克服困难，让他明白人身降世总是避免不了痛苦、折磨、坡坡坎坎的道理，没有一帆风顺的人生，先苦后甜，迈出阴影、前途光明，快乐做人、高兴做事，轰轰烈烈干一番大事，做一个有志向抱负、有能力的男人。通过这样推心置腹、零距离的指导，发现他后一年半判若两人，说话做事紧紧有条，有主见，能及时发现问题并解决，学会了为人处事，和同学们关系处得好，整个形象较原来阳光，有说有笑，完全没有心理障碍，顺利完成论文，被用人单位录用。到单位后，经常给老师打电话问长问暖，一有机会就回校看望老师，特别觉得欣慰。
2.心理、论文兼并指导
2008级有一个姓刘的研究生，他在某单位工作过3年。当初面试时，第一印象还不错，高大健康，有思想、主见，能说会道，吩咐他边修学分边查文献。后来，去实验室几乎都能见他在计算机旁查阅文献、看资料，暗自觉得这个学生还不错。只可惜，好景不长。在一次节日的聚餐上，大家高兴吃饭、互敬、聊天，他不喝酒也不敬酒，显出一副不屑一顾的姿态，中途上厕所时，跟上了比他高一级的两个师兄，在厕所就这事指责了他，互相争吵起来，有打架的势头，出于同一师门的师兄弟关系，就此打住，餐后大家一道去卡啦OK厅唱歌，轻松一下，只见他未去。后来某一天晚上，几个师兄、师姐邀约外出吃饭回到实验室，见他在机房，为了一句话，他们差点动手动脚，得知消息赶到实验室阻止了事情的发生和恶化。马上组织大家开会，分析原因、找到症结，原因在于他工作过，年龄最大，咽不下当师弟这口气，还想当“老大”，这些师兄、师姐不服，就此发生口角，甚至到打架的地步；他因年龄大、工作过、有一些经历，想在这个群体负责，换着另外其中一个，也可能有这种想法，是可以理解的，叫大家不要为此伤和气，要团结、互帮互助，最后握手言好，下不为例。但是在后来论文研究期间，诸如此类和其它几件事情都发生在他身上，与当初的感觉判若两人，找到他一起谈心、交流，想尽方法感化他，甚至一起讨论问题、实验，当面接受快、转变快、动手能力较强，但背后重蹈覆辙、变本加厉。通过调查、同学反映、观察、多次谈话，发现他的性格具有两面性，尤其偏重于逆判、心态不平衡、心术不正，主要表现在：1）他出生在农村家庭，条件较差，从小被家长腻宠，性格内向，有封闭自我倾向，虽成绩一向较好，但从未得到过老师表扬，后来考上本科，毕业后如愿被分配到某一单位工作，一干就是三年。但在单位上工作时总是不顺心，加之个性倔强、莽撞，不合群，爱出风头、表现自己，不将同事尤其领导放在眼里，甚至顶撞领导，总觉得有人说他小话、整他，让他无人头地，找不到女朋友，年龄逐渐变大，决定报考研究生，离开所谓的“是非之地”；2）研一开学后，想到的第一件事就是找女朋友，经常给同一级同门女同学发短信、发QQ，甚至约她出去吃饭，都遭到对方拒绝，有时做些让对方不可接受的举动和事情，后来多次找女朋友都遭失败；由于心里一直有这个念头，找不到女朋友誓不罢休，因此，多次去实验室找不到他，电话联系他，都在外面，大约一年后，终于找到了女朋友，按理说，找到女朋友后，应该脚踏实地实验、做学位论文研究，恰好相反，长时间联系不上，偶尔出现在实验室；3）每2个月进行的1次学术交流或其它活动，他几乎未参加过，不是电话联系不上，就是联系上了，说他有事在外，孤立自己，其实和女朋友在一起。鉴于这种情况，作为指导老师，心里着急，但不能急他，后来连续电话联系，终于找到一次机会，约他到办公室交流、谈心，以朋友身份、性情温和的姿态和他面对面促膝相谈，给他讲了读研究生的主次关系、心态和这样下去的严重性、后果，当面接受快，觉得老师说的有道理。研三第一学期开学不久，检查他的论文，发现存在严重问题，及时指点，互相讨论，三个月后再次检查还是不尽人意，没有按照导师指点的思路往下做，执意按自己的主观意识进行，随后这种情况反复发生多次，都无济于事，临近提交论文前两个月检查，还是如此，吩咐他补做实验、反复修改论文，都坚持自己的主见。进而每隔一周将论文拿到家里审阅，根本不成论文，就像一般的实验报告。直到提交论文前一周仍然如此，在家中就问题、思路耐心反复给他讲，吩咐他回实验室补加实验，规范论文，并未静心照做，临近提交论文的头一天上午拿着论文和评阅意见书来到家中，仔细一阅，还是老调重弹，再次就原来的问题、思路、实验、写作等，给他重复讲如何弥补就可完成论文，吩咐他下去补做、安排，可就听不进去，整天来家5次，强行老师写评语签字让他正式提交论文，咋一看都不行，最后一次给他讲时，还是油盐不进、无济于事，甚至不做记录，很不尊重老师，不是低头想自己的事，就是脸朝左右侧，做作一副不屑一顾的神态，老师起身走到哪，他就跟到哪，当走到客厅时，他大发雷霆，将论文撕扯，又跳又哭，手舞足蹈，拿出打架的势态，还说自己的论文与人家比较过，不得优至少是良好，非得拿到导师签字的评阅书才可罢休，见此状冷静地拿起电话正要给研究生部、保卫处打时，他顿时跪下求饶，趁机再次给他讲论文的要求和道理，他才平静下来离开，随后回到实验室不是打电话就是发短信，短信中谈到自己的行为过激、错误和对导师的不尊敬、无礼，表示后悔和道歉，给他回复“没事”两个字，一方面理解他着急的心情，导师不计较其行为，另一方面提示他按照既定的思路、方案、弥补，规范论文，再提交论文没问题。后来他再次来到家中，让导师审阅，虽有大的改动，但仍然有问题，无法提交，借此机会，两人边聊论文边聊其它事，心平气和地就攻读研究生的目的、处理女朋友与完成学业在时间和精力上的分配、人身中最大的“敌人”是自己、心态、个性、心理障碍、为人处事、尊敬师长等方面，逐一讲解，让他明白自身存在的潜问题带来的后果；指出论文中存在的严重问题，包括：不是一对一的实验数据多处重复使用、东拉西扯、语句不通、逻辑性差、论文不规范，所有这些都是自己不主动与导师沟通、听不进导师的指点、逆判心态、自作主张等造成的，就论文本身无法让导师认可，更谈不上签字认可；若导师牵就签字认可，这叫放纵，不负责，有损导师威望和学校声誉，其他同学将另眼相看，影响以后指导研究生的形象；吩咐他下去仔细反省，就论文存在的问题加以补充、完善，推迟半年提交论文答辩，他心服口服，离开时说到：老师您辛苦了，让您费心了，您是我这么多年来见到的最负责、最受尊敬的老师，感谢您了！可见，指导这样的研究生让人费心、费力，但颇有收获，切忌操之过急，必须循序渐进、冷静指导，不要舍其不管、任其发展，带着一股热情主动和学生交流，用亲身体念、互位举措感化学生，多鼓励，讲道理，解除心理障碍，使其走上正途。作为导师，始终不移地坚持原则，毫不动摇，维护导师尊严、威望和学校声誉。
综上所述，汇集了笔者多年来对本科生、研究生指导工作的深切体会、处理与做法。通过这些方法，目的在于引导学生树立正确的学习态度和科研意识，掌握正确的学习方法，增强学习情趣，提高综合能力，善于抓住问题的本质属性和真实特征，形成综合分析问题的能力；学会充分利用课本知识，科学地借鉴、移植有益的东西，扩大知识面，做到举一反三；学会用多种方法，灵活处理问题，形成开拓创新能力和设计研制能力；学会为人处事、尊敬师长，树立正确的人身观、世界观、价值观。当然，高校本科生、研究生的指导与育人方法没有固定模式，如何针对当前本科生、研究生的实际情况和特点，不断改进指导方法与育人策略，不断创新，利用现代化教育思想实施艺术指导，提高指导效果，培养出具有创新意识、创造能力和综合素质高的学生，是高校教师共同不懈追求和奋斗的目标。
本文系“石油工程本科学生实践创新能力培养平台构建及配套机制研究”，省级重点教改项目研究成果之一，项目编号Z11064；
[参考文献]
[1]杨伯峻.论语译注[M].北京.中华书局，2008
[2]李启谦.子路（仲田）研究[J].齐鲁学刊，1985（6）
[3]钱穆.《孔子传》，北京，三联书店，2005
[4]王夫之.《四书训义》，岳麓书社，2011
（作者单位：西南石油大学 四川成都）
[关键词]本科生 研究生 教师 综合素质 指导方法
笔者在西南石油大学经历了本科、硕士研究生、博士研究生等学习过程，历经班主任、助教、讲师、副教授等教龄程序，现为石油工程学院副教授，从事《钻井液与完井液》教学与油气井工程科研工作，承担本科生、硕士研究生的具体指导工作和博士研究生的协助指导任务。在指导学生方面，认真履行了教师的传经指导与培养职责，形成了一套独特的教导理念和方法，深得学生喜欢和同行认可。在指导方法中，凝练出如下认识和具体做法。
一、教师综合素质
1.崇高的道德修养
几千年来，中华民族一直有着重视教师道德修养和为人师表的优良传统。在古代思想家看来，教师是社会文化道德的维系者。因此，作为教师，其职业要求更多地体现在道德素质和修养上，强调教师对学生的人格感化和道德示范作用以及教师的敬业精神。教师必须以身作则、言传身教，强调无言之教的威力，牢记教师行为端正、道德高尚，本身就是一种教育力量，否则，“不能正其身，如正人何?”[1,2]，此外，教师必须具备良好的职业道德，爱护学生，忠于教职，尽其知而教，无私无隐，具备“学而不厌、诲人不倦”[3]的教学态度与敬业精神。
2.温威兼并的职业形象
教师的条件之一就是职业形象。作为“道德型教师”，在学生面前必须树立形象温和而又严肃，威仪但不凶猛，恭敬而又安详。换言之，教师应内外俱修，既要有严肃的外表，又要有高尚的内在品德，同时与学生保持朋友式的亲密随和关系。
3.渊博的知识结构
“学而不厌，诲人不倦”既是教师最可宝贵的品格，同时也体现了要求教师终身学习的精神境界。由于知识本身无穷尽，学然后知不足，因此，教师必须做到终身学习，学而不厌，勤学苦读，博览群书，“只古今”、“专而通”且“新而一”[3]，才能肩负起教师的重任。“只古今”、“专而通”、“新而一”是指了解、熟悉古今万象，精通专业，专精而又能触类旁通，博采众家之长，既有独立见解，不墨守章句，又对其它学科熟悉一二、知识面极广。否则，在知识结构方面无法得信于学生，甚至出现“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”的坏名声。只有教师自己具有渊博的知识，深刻领会了道理，所传之道、所授之业，才使人“能悉知之，能绝信之，能率行之”[4]。
4.强烈的社会责任感
古代教育家以积极人世的精神，要求教师积极参与社会变革，履行重要的社会服务职责。作为教师，必须具备：1）提高教师的任职标准。由于教师代表着社会的先进文化，是一个社会伦理道德的维系者，是文化知识的传承者，因此，“知者即明师”的观念必须加以改变，正如古代思想家那样强调“慎重师道”、“人之患在好为人师”。认为学者不应轻易以教师自任，其用意在于反对当时“轻自为师”的社会“流俗”，而非是对“师道”之不尊。恰恰相反，正是基于对教师的尊崇。因此，提高教师的任职标准，实际上提高教师自身职业威望和社会地位的重要途径之一；2）要求教师注重德才兼备，以保证“传道、授业、解惑”的任务能顺利完成；3）注重教师的温和形象、威严的形象和坚定的职业信念，建立平等、民主、和谐的师生关系；4）强烈的社会责任感。教师不仅仅是学校教育的主导者，也是社会发展的指引者，教师应以积极的态度参与社会变革，履行重要的社会服务职责，这对当今教育改革以及教师标准和学生综合素质的提高极为重要。
5.超强的业务水平
作为教学、科研双肩挑的教师，得信于当代大学生和研究生的条件之一就是教师的教学水平和科研能力。一方面，作为教师本人，曾经也有过学生经历，想想过去在课堂上听课的感觉，对待当代大学生，应该做到既要吸取传统中的教学精华，更要培养富有时代精神的独特教学方法。另一方面，作为一线教学的科研教师，必须精通自己的专业，具有丰富的知识结构、创新能力和开拓精神。在科研上思想活跃、创新能力强，有自己的新理念、新观点和不断深入的研究方向，在本专业和用户拥有一席之地，在学生中富有影响力、感染力，不用自己推销、做广告，同学都会闻讯而来，拜您名下，成为您的学徒。
可见，教师综合素质的高低将影响学生的后续发展。唯有当教师具有崇高的道德修养、温威兼并的职业形象、渊博的知识结构、强烈的社会责任感、超强的业务水平等综合素质，才会给学生留下深刻印象，在学生中富有影响力、感染力，使学生选择您才觉得踏实、有望，是学生所期望的指导教师。
二、指导方法
作为教师，在道德修养、职业形象、知识结构、社会责任感、业务水平等方面，严格要求自己，以身作则，言传身教，树立榜样，刻苦专研、勤奋努力、不断进取，取得了可喜成效。
在教学中着重分析第一次课的重要性、成绩分配的必要性，采取了质疑与自疑、互动型、分组以点代面、隐性知识培养式、专业课特色等教学方法，旨在引导学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，增强学习情趣，提高综合能力，善于抓住问题的本质属性和真实特征，形成综合分析问题、解决问题、开拓创新能力，学会充分利用课本知识，科学地借鉴、移植有益的东西，扩大学生知识面。这一举措深得授课学生青睐。
在学术上，科研态度端正，思想活跃，创新能力强，有自己的新理念、新观点和不断深入的研究方向，其理论和科研成果深得用户信任，占有一席之地，在学生中富有影响力、感染力。
在指导学生工作中，吸取前任指导教师和其他教师的优点，以他们为镜子，对照自己，克服他们的不足，不断摸索和创新，形成了适合于当代本科生、研究生的指导理念和方法。
1.本科生的指导方法
由于扩招，本科生人数大增，每年指导本科毕业设计的学生随之增加，因此，指导本科生的方法必将由原来的一对一指导转变为群体指导。目前指导本科毕业设计的学生大致在8-12人左右，论文题目以综述、设计、实验等双向选择。若按传统方法指导，无法保质保量，本科毕业设计难以顺利完成。在指导时，分为3步进行：1）教师全面负责。利用细心的洞察能力和心理分析能力，与本科生分组分群交流心理应对常识、学习、生活、社交、处事、情趣、就业等问题和知识结构与专业研究方向之间的关系，因人施教、个别辅导。召集所有研究生和毕业设计的本科生，分别解答论文题目的研究目的、含义、要求、论文写作与规范，随机抽检、及时解决；2）学生自身管理。将本科毕业设计的学生视为一组，委任或选出一个学生作为组长，除了自己的论文完成外，将负责该组同学的安全、考勤、召集、论文检查等工作；3）研究生协助。研究生每人负责2-3个本科毕业设计的学生，各负其责，帮助学生查阅文献、分析文献、收集最新信息，检查开题报告、研究内容、实验方案、进度安排等，正确引导学生，定期检查、随机抽查、质询问题、分析问题、解决问题、撰写论文等。指导目的在于一脉相传、充分利用资源、互助互学、相互进步。一方面，被指导的毕业设计本科生虽较一个班少许多，但还是一个集体，需要一个领头人，从他们中选出一个组长领导大家是最好不过的了，既可以让学生有管理、当干部的体验和责任，大家又有组织、凝聚力和集体荣誉感，不会出现自由散漫、各自为政的不良现象；另一方面，研究生协助教师指导学生，充分利用研究生的资源包括精力、兄长学姐魅力、学识、经历、经验、组织与管理、为人处事等，让他们与学生多接触、多交流，互相体验、感化。让研究生体验当一名教师的感觉，学会组织、管理、与人打交道和处事的哲学道理，使研究生自我提升、不断进步，同时帮助学生完成毕业设计。所有这些，统称为资源共享，帮帮学、帮帮教的指导方法。
2.研究生的指导方法
与本科生相比，指导研究生的理念和方法既有共性，又有个性。研究生经历过本科生的教育，其特点是较本科生成熟、人数少、目标明确、指导方法更具艺术性，指导得当，方可成才。因此，指导研究生较指导本科生更具挑战性和个性。
1）面试
研究生完成入学考试、院系面试后，随即进入双向选择。当研究生选择教师后，教师又想招收，一定要对研究生进行针对性面试，主要包括：1）心理素质；2）攻读研究生的目的；3）家庭情况；4）对教师所从事的研究方向了解情况；5）学习态度、兴趣爱好、习惯；6）为人处事能力；7）自己的论文将如何完成；8）未来的打算等。对于那些独生子女、单亲家庭身份的研究生，多多少少在心理上有些不健全，思想和意识形态不是偏激就有点过激，更甚者叛逆，在个性上表现为内向、自卑、自闭，心理素质欠佳；或者只想拿文凭而考研，学习态度不端正、得过且过混日子、没有创新思维，这样类似的学生慎招，一旦招收，必须及时解除学生的心理障碍，正确引入正道，帮助学生树立正确的人生观、价值观，积极上进、心态平和。
2）做人理念与哲学观点
主动和研究生打成一片，与研究生逐一交流、谈心，及时了解学生的心理状态、心理素质、知识结构、情趣爱好、特长等，因人施教、施导，形成了一套独特的指导理念和方法。主要体现在：（1）集“眼、耳、口、手、脑”为一体的处事做人理念与哲学观点（眼—学会洞察人和事物，尊重对方，集中精力盯准事，切忌东张西望；耳—做一个忠实听众，听懂别人尤其是领导的每字每句；口—少说多做，紧开口慢开言，要讲就讲到点子上，切忌胡说乱讲；手—培养良好的动手能力、文笔，包括做事、写论文和报告等；脑—将眼、耳、口、手通过大脑做出反应，反应快、思想敏锐、判断能力强，多想甚至“异想天开”，做出正确的抉择和举动）；（2）不断改进指导思路和方法，教导学生在知识结构、学术水平等方面，树立“武装自己、发展自己，才是硬道理”的激进求实理念和学术哲理，培养学生创新思维能力和独立解决问题的能力。武装自己就是集理论基础、知识结构、理论联系实际、分析和解决问题、创新思维、学术水平、心态平衡等为一体，储备资源，以便抓住各种机会和应对突发事件；发展自己就是充分利用储备资源，发表高级别文章、撰写专著、申报专利，多出科研成果和解决实际难题的观点、方法及其技术，不断进取、发展，推销自己，拟成为某一领域的专家和行家，最终将受人尊重、被人接受和青睐，获得意想不到的收益。再则，教师与研究生的关系应该建立在平等、民主、和谐的基础上，教师切忌独断专行、刻板教条，要互敬互爱，尊重对方的人格和意见，因人个性、特长辩证施教、施导，协和解决问题。
3）劳逸并至
研究生成天做设计、实验、科研，有时甚至是重复性的劳动，作为指导教师，有必要和学生一道开展有益身体健康的活动，避免研究生疲劳、枯燥乏味。结合他们的兴趣爱好，开展了户外钓鱼、体育锻炼、唱歌等活动，和学生共进晚餐，既缩短了教师与学生之间的距离，又增强了大家的集体荣誉感。除此之外，每次出差带着研究生，实地考察，让他们多锻炼、多了解，既实现了多年想去油田的梦想，又有助于身心健康。
4）学术活动
研究生各自做的论文题目都不相同，组织大家每2月进行1次学术交流极有必要。每人做好多媒体，汇报近期的研究情况和进度，大家讨论、交流，教师及时发现问题，逐一点评和具体讲解，表扬好的学生，鼓励差生，个别重点指导。每次讨论相当激烈，学术活跃，研究生之间互学互帮，相互促进，不断提高自身素质，增强集体荣誉感，受益匪浅，深受大家喜爱。
5）论文要求
研究生一进门，坚持先说断后不乱的原则。一方面要求他们周期性地将实验结果写成报告，交给教师审查，及时指点，既检查了实验数据的可靠性和方案的可行性，又可锻炼学生的写作能力、技巧、水平，另一方面要求他们在核心刊物上发表论文至少2篇。最终为一气阿成撰写硕士论文提供坚实基础。同时要求学生保质保量完成论文。
6）奖励办法
研究生完成论文基本要求的同时，鼓励他们多写、多发表学术论文，将自己的观点、实验成果申报专利，提高自身写作、学术水平。为了激励大家，教师支付所有的费用，同时给予物质奖励。
三、指导案例
1.心理指导
2008级有一个姓黄的研究生，入学不到10天的一次聚餐上，发现他喝酒可以、话少、欠主动，给人的感觉神态不太正常、喜怒哀乐、吸烟不断，总是心事重重。餐后找他交流，显得冷静、拒而不谈不愉快之事，后来连续找过几次，同样如此。进入论文研究初始，给他交代的任务在规定时间内无法完成，这样的事情连续好几次都如此。随后找到其他研究生同学和原来指导他本科生毕业设计的教师打听，凭直觉和用心观察，才得知他有严重心理障碍，加之其它因素困扰，使得他做事心神不定、随心所欲、大意。尽快解除他心理上的障碍迫在眉睫。一天下午，和他约定在一个茶馆边聊边喝茶，他总是言语不多，东张西望，始终不聊他不愉快的事，给人感觉胆怯、怕生、自卑。见此情况，带着温和的态度先给他讲自己的一些经历、挫折、工作，面对挫折和解决问题的做法，以及对待人身的态度、观念和价值观。随后他开口倾述，紧张气氛顿时活起来。他讲到：1）他家在农村，属单亲。在他几岁的时候父亲离母亲而走，缺乏父爱，和母亲相依为命，靠耕农为生，母亲从小将他拉扯到读大学、研究生，实在不容易；2）他是独生子，母亲身体不佳，爱发脾气，经常旧病复发，家中没有值钱的东西，只有借钱医治，欠了一大堆债，一天母亲心情极坏，用棍子抽打他，脚被打断，现在还留下后遗症；3）离走的父亲见儿子长大，又考上了研究生，心中暗喜，时时找茬。父亲是个赌棍，输钱后不是找母亲要钱，就是找他索取，若他不给就缠住他，还威胁说他到哪里就跟到哪里，甚至到他研究生毕业后分配的单位，工作后还要供养他；4）眼看家庭困难、父亲蛮缠、交学费等情况，自己又担负起家的一切责任，只好边读研究生边打工当家教。谈到此时，他已泪流满面，所有这些在他心底埋下了不可告人的阴影，成天闷闷不乐，日积月累，致使心理不正常，总想到为什么上帝如此惩罚他，这么多的心酸事落在他的头上，世界太不公平。他还说有时自己想自杀、自残，甚至杀害人家再自杀，解脱自己。将他心中多年来积淀的郁闷一吐而快，顿时松了一大口气。可见，他太不容易了，从他身上表现出来实在是太正常。可谓同情、可怜啊！随后思绪万千，给他讲到：1）你是一个懂事的好孩子，自己照顾家、照顾母亲、打工、完成学业，还要面临父亲的无理纠缠，真是不容易，你做到了一般人不敢想象、不能完成的事，真佩服！2）叫他不要再去打工，每月给他补助和助研费，避免耽误时机完成学业；3）父亲蛮缠和威胁之事，一定要通过法律解决；4）论文研究期间，和他一道实验、分析、讨论，使他感受到老师的温暖和父爱，给他压任务盯紧，并担当十多个研究生的组长，定期让他汇报，及时指点，帮助进步，避免他分心干傻事，从盲雾中走出来；5）出差时经常带上他，让他多了解外面的世界，多接触新面孔、新事物，让他感受社会的温暖，正确引导他为人处事、表现自己，教导他正确面对现实、克服困难，让他明白人身降世总是避免不了痛苦、折磨、坡坡坎坎的道理，没有一帆风顺的人生，先苦后甜，迈出阴影、前途光明，快乐做人、高兴做事，轰轰烈烈干一番大事，做一个有志向抱负、有能力的男人。通过这样推心置腹、零距离的指导，发现他后一年半判若两人，说话做事紧紧有条，有主见，能及时发现问题并解决，学会了为人处事，和同学们关系处得好，整个形象较原来阳光，有说有笑，完全没有心理障碍，顺利完成论文，被用人单位录用。到单位后，经常给老师打电话问长问暖，一有机会就回校看望老师，特别觉得欣慰。
2.心理、论文兼并指导
2008级有一个姓刘的研究生，他在某单位工作过3年。当初面试时，第一印象还不错，高大健康，有思想、主见，能说会道，吩咐他边修学分边查文献。后来，去实验室几乎都能见他在计算机旁查阅文献、看资料，暗自觉得这个学生还不错。只可惜，好景不长。在一次节日的聚餐上，大家高兴吃饭、互敬、聊天，他不喝酒也不敬酒，显出一副不屑一顾的姿态，中途上厕所时，跟上了比他高一级的两个师兄，在厕所就这事指责了他，互相争吵起来，有打架的势头，出于同一师门的师兄弟关系，就此打住，餐后大家一道去卡啦OK厅唱歌，轻松一下，只见他未去。后来某一天晚上，几个师兄、师姐邀约外出吃饭回到实验室，见他在机房，为了一句话，他们差点动手动脚，得知消息赶到实验室阻止了事情的发生和恶化。马上组织大家开会，分析原因、找到症结，原因在于他工作过，年龄最大，咽不下当师弟这口气，还想当“老大”，这些师兄、师姐不服，就此发生口角，甚至到打架的地步；他因年龄大、工作过、有一些经历，想在这个群体负责，换着另外其中一个，也可能有这种想法，是可以理解的，叫大家不要为此伤和气，要团结、互帮互助，最后握手言好，下不为例。但是在后来论文研究期间，诸如此类和其它几件事情都发生在他身上，与当初的感觉判若两人，找到他一起谈心、交流，想尽方法感化他，甚至一起讨论问题、实验，当面接受快、转变快、动手能力较强，但背后重蹈覆辙、变本加厉。通过调查、同学反映、观察、多次谈话，发现他的性格具有两面性，尤其偏重于逆判、心态不平衡、心术不正，主要表现在：1）他出生在农村家庭，条件较差，从小被家长腻宠，性格内向，有封闭自我倾向，虽成绩一向较好，但从未得到过老师表扬，后来考上本科，毕业后如愿被分配到某一单位工作，一干就是三年。但在单位上工作时总是不顺心，加之个性倔强、莽撞，不合群，爱出风头、表现自己，不将同事尤其领导放在眼里，甚至顶撞领导，总觉得有人说他小话、整他，让他无人头地，找不到女朋友，年龄逐渐变大，决定报考研究生，离开所谓的“是非之地”；2）研一开学后，想到的第一件事就是找女朋友，经常给同一级同门女同学发短信、发QQ，甚至约她出去吃饭，都遭到对方拒绝，有时做些让对方不可接受的举动和事情，后来多次找女朋友都遭失败；由于心里一直有这个念头，找不到女朋友誓不罢休，因此，多次去实验室找不到他，电话联系他，都在外面，大约一年后，终于找到了女朋友，按理说，找到女朋友后，应该脚踏实地实验、做学位论文研究，恰好相反，长时间联系不上，偶尔出现在实验室；3）每2个月进行的1次学术交流或其它活动，他几乎未参加过，不是电话联系不上，就是联系上了，说他有事在外，孤立自己，其实和女朋友在一起。鉴于这种情况，作为指导老师，心里着急，但不能急他，后来连续电话联系，终于找到一次机会，约他到办公室交流、谈心，以朋友身份、性情温和的姿态和他面对面促膝相谈，给他讲了读研究生的主次关系、心态和这样下去的严重性、后果，当面接受快，觉得老师说的有道理。研三第一学期开学不久，检查他的论文，发现存在严重问题，及时指点，互相讨论，三个月后再次检查还是不尽人意，没有按照导师指点的思路往下做，执意按自己的主观意识进行，随后这种情况反复发生多次，都无济于事，临近提交论文前两个月检查，还是如此，吩咐他补做实验、反复修改论文，都坚持自己的主见。进而每隔一周将论文拿到家里审阅，根本不成论文，就像一般的实验报告。直到提交论文前一周仍然如此，在家中就问题、思路耐心反复给他讲，吩咐他回实验室补加实验，规范论文，并未静心照做，临近提交论文的头一天上午拿着论文和评阅意见书来到家中，仔细一阅，还是老调重弹，再次就原来的问题、思路、实验、写作等，给他重复讲如何弥补就可完成论文，吩咐他下去补做、安排，可就听不进去，整天来家5次，强行老师写评语签字让他正式提交论文，咋一看都不行，最后一次给他讲时，还是油盐不进、无济于事，甚至不做记录，很不尊重老师，不是低头想自己的事，就是脸朝左右侧，做作一副不屑一顾的神态，老师起身走到哪，他就跟到哪，当走到客厅时，他大发雷霆，将论文撕扯，又跳又哭，手舞足蹈，拿出打架的势态，还说自己的论文与人家比较过，不得优至少是良好，非得拿到导师签字的评阅书才可罢休，见此状冷静地拿起电话正要给研究生部、保卫处打时，他顿时跪下求饶，趁机再次给他讲论文的要求和道理，他才平静下来离开，随后回到实验室不是打电话就是发短信，短信中谈到自己的行为过激、错误和对导师的不尊敬、无礼，表示后悔和道歉，给他回复“没事”两个字，一方面理解他着急的心情，导师不计较其行为，另一方面提示他按照既定的思路、方案、弥补，规范论文，再提交论文没问题。后来他再次来到家中，让导师审阅，虽有大的改动，但仍然有问题，无法提交，借此机会，两人边聊论文边聊其它事，心平气和地就攻读研究生的目的、处理女朋友与完成学业在时间和精力上的分配、人身中最大的“敌人”是自己、心态、个性、心理障碍、为人处事、尊敬师长等方面，逐一讲解，让他明白自身存在的潜问题带来的后果；指出论文中存在的严重问题，包括：不是一对一的实验数据多处重复使用、东拉西扯、语句不通、逻辑性差、论文不规范，所有这些都是自己不主动与导师沟通、听不进导师的指点、逆判心态、自作主张等造成的，就论文本身无法让导师认可，更谈不上签字认可；若导师牵就签字认可，这叫放纵，不负责，有损导师威望和学校声誉，其他同学将另眼相看，影响以后指导研究生的形象；吩咐他下去仔细反省，就论文存在的问题加以补充、完善，推迟半年提交论文答辩，他心服口服，离开时说到：老师您辛苦了，让您费心了，您是我这么多年来见到的最负责、最受尊敬的老师，感谢您了！可见，指导这样的研究生让人费心、费力，但颇有收获，切忌操之过急，必须循序渐进、冷静指导，不要舍其不管、任其发展，带着一股热情主动和学生交流，用亲身体念、互位举措感化学生，多鼓励，讲道理，解除心理障碍，使其走上正途。作为导师，始终不移地坚持原则，毫不动摇，维护导师尊严、威望和学校声誉。
综上所述，汇集了笔者多年来对本科生、研究生指导工作的深切体会、处理与做法。通过这些方法，目的在于引导学生树立正确的学习态度和科研意识，掌握正确的学习方法，增强学习情趣，提高综合能力，善于抓住问题的本质属性和真实特征，形成综合分析问题的能力；学会充分利用课本知识，科学地借鉴、移植有益的东西，扩大知识面，做到举一反三；学会用多种方法，灵活处理问题，形成开拓创新能力和设计研制能力；学会为人处事、尊敬师长，树立正确的人身观、世界观、价值观。当然，高校本科生、研究生的指导与育人方法没有固定模式，如何针对当前本科生、研究生的实际情况和特点，不断改进指导方法与育人策略，不断创新，利用现代化教育思想实施艺术指导，提高指导效果，培养出具有创新意识、创造能力和综合素质高的学生，是高校教师共同不懈追求和奋斗的目标。
本文系“石油工程本科学生实践创新能力培养平台构建及配套机制研究”，省级重点教改项目研究成果之一，项目编号Z11064；
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[4]王夫之.《四书训义》，岳麓书社，2011
（作者单位：西南石油大学 四川成都）