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[摘要]优化教学可切实减轻农村初中学生的数学课业负担，全面提高教学效益。本文从三个方面阐明如何运用减轻农村初中学生数学课业负担。
[关键词]优化教学 减轻 农村初中学生 数学课业负担
农村初中学生见少识窄、思维不活跃、灵敏性不高，学习数学吃力，普遍厌学数学。在传统的数学教学中，课业负担较重，使得多数学生惧怕数学、厌学数学。而运用多媒体教学可大大激发学生学习数学的热情，增强学生学习数学的兴趣，降低学生理解数学的难度，减轻学生的数学课业负担，提高数学教学效益。那么，如何减轻农村初中学生数学课业负担呢？教师现状是：师资力量相对薄弱、教学观念相对陈旧、教学手段相对落后、敬业精神相对不足。笔者认为，要减轻学生的课业负担，教师须做到“三个加强”。
一、加强备课，精心组织教学，从而达到“减负提质”的要求
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。教师备课时要做到：
1.备课必须备教材，又备学生
既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。
2.备课时设计合理教法，结合学生实际，让学生轻松掌握，灵活运用。
古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头”
二、营造良好气氛，精当教学，减轻学生负担
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求：1.必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
2.必须把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。
3.必须面向全体学生
要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。
三、精简作业，减轻学生负担
1.作业要考虑针对性
要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。
2.作业要考虑多样性
既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。
3.作业要考虑全面性
要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，则既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。
总之，教学是一门技术，更是一门艺术。“教无定法，贵在得法”。在新课标下，只有把握新课程的精髓，以学生为本，以培养学生能力为根本宗旨，不断改进教学方法，不断优化课堂结构，不断探索提高课堂教学效率的新途径，才能让课堂真正成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台，才能更有效地提高课堂教学效率，真正的达到减负提质的目的。
[参考文献]
[1]郭道胜,袁致伟.黄金分割规律与课堂教学时间的分配
[2]杨燕芳.抓“减负”要点提课堂效率.
[3]课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社.
（作者单位：云南省曲靖市宣威市格宜镇第二中学）
[关键词]优化教学 减轻 农村初中学生 数学课业负担
农村初中学生见少识窄、思维不活跃、灵敏性不高，学习数学吃力，普遍厌学数学。在传统的数学教学中，课业负担较重，使得多数学生惧怕数学、厌学数学。而运用多媒体教学可大大激发学生学习数学的热情，增强学生学习数学的兴趣，降低学生理解数学的难度，减轻学生的数学课业负担，提高数学教学效益。那么，如何减轻农村初中学生数学课业负担呢？教师现状是：师资力量相对薄弱、教学观念相对陈旧、教学手段相对落后、敬业精神相对不足。笔者认为，要减轻学生的课业负担，教师须做到“三个加强”。
一、加强备课，精心组织教学，从而达到“减负提质”的要求
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。教师备课时要做到：
1.备课必须备教材，又备学生
既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。
2.备课时设计合理教法，结合学生实际，让学生轻松掌握，灵活运用。
古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头”
二、营造良好气氛，精当教学，减轻学生负担
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求：1.必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
2.必须把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。
3.必须面向全体学生
要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。
三、精简作业，减轻学生负担
1.作业要考虑针对性
要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。
2.作业要考虑多样性
既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。
3.作业要考虑全面性
要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，则既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。
总之，教学是一门技术，更是一门艺术。“教无定法，贵在得法”。在新课标下，只有把握新课程的精髓，以学生为本，以培养学生能力为根本宗旨，不断改进教学方法，不断优化课堂结构，不断探索提高课堂教学效率的新途径，才能让课堂真正成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台，才能更有效地提高课堂教学效率，真正的达到减负提质的目的。
[参考文献]
[1]郭道胜,袁致伟.黄金分割规律与课堂教学时间的分配
[2]杨燕芳.抓“减负”要点提课堂效率.
[3]课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社.
（作者单位：云南省曲靖市宣威市格宜镇第二中学）