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摘 要：在小学学习英语方面存在很多的问题：记不住单词、发音不准、不会拼读等。自然拼读教学的实践证明，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。
关键词：自然拼读；复习；规律
《义务教育英语课程标准》提出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重的性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。在小学学习英语很重要，但是小学生在学习英语方面存在很多的问题：记不住单词、发音不准、不会拼读等。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此在单词教学中，教师从呈现单词开始，就要给学生留下一个深刻的印象。
一、教学中渗透自然拼读，掌握有效的、长期的单词记忆方法
学生记忆单词经常面临的问题是，单词记得慢、记得少、忘得快。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，效果很不理想。
我们霍城县英语在教研室领导的带领下，推广使用自然拼读教学后，很多教师和学生都受益了，我也加入了自然拼读课题的研究。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读。了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。我在学校带二年级和六年级的英语。在二年级的英语课堂上，我开始渗透自然拼读教学，让学生对英语的自然拼读有初步的了解，为三年级学习英语单词奠基。六年级的学生自从渗透自然拼读的学习后，见词就读的能力提高了，听写也有了进步。我觉得我也跟着学生一起学习了，体会到了自然拼读对英语学习的帮助。
二、反复强化，不断复习，增强记忆
在新课学习结束后，教师要对学生进行强调，要求学生要对学过的词汇进行及时的复习，通过听、说、读、写等各种形式加深学生对所学单词的进一步理解和记忆。拼写教学一般可分为以下三个步骤：
1.听音。教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。
2.辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。
3.写音。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。
三、及时整理、归纳，帮助学生构建词汇体系
单词之间有些是相互联系，有些是归属同一类别。要将单词进行科学的分类，并将分类方法教给学生并使他们逐渐掌握，提高单词的记忆效率。例如，将词类分为水果类、动物类、动作类等。高段也可按照发音规律归类，/l/ like，lion，library，salad，log，elephant， ruler，play，clock，little等。或是区别相近词，把已学过的单词和生词联系起来。
四、寻找规律，善于发现
在教学过程中有些单词很长，对于小学生来说难以记住。如果教会学生找出规律，那么记单词的难度就可以降低不少。例如，“classroom”这个单词，就可以这样分“class-room”，类似的还有“housework， football， bedroom， schoolbag”等等。对于没有规律的单词，教师应开动脑筋想办法，找出规律，并激发学生的学习兴趣。
五、教学中进行愉快的单词游戏、歌曲教学
做游戏可以满足小学生好动好玩的心理，这样小学生注意力会持久、稳定。因此，在英语教学中我会不断地插入小游戏，把游戏应用于英语单词和词汇教学中，让学生积极参与，在玩中学，创造出逼真的、富于交际性的语言环境。在每一节新授课中搜集并整理与课文相关的歌曲进行教学。这样，有利于小学生对单词的掌握和积累。
这些宝贵的经验知识是我在英语教学中学到的一笔财富，也是今后教学中继续探索、研究的内容。我会将它们实践在自己的教学中，也会不断地探索、创新，总结出宝贵经验。也会继续运用自然拼读让学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，让自然拼读帮助更多的学生树立自信，学会学习英语单词的有效方法。
关键词：自然拼读；复习；规律
《义务教育英语课程标准》提出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重的性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。在小学学习英语很重要，但是小学生在学习英语方面存在很多的问题：记不住单词、发音不准、不会拼读等。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此在单词教学中，教师从呈现单词开始，就要给学生留下一个深刻的印象。
一、教学中渗透自然拼读，掌握有效的、长期的单词记忆方法
学生记忆单词经常面临的问题是，单词记得慢、记得少、忘得快。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，效果很不理想。
我们霍城县英语在教研室领导的带领下，推广使用自然拼读教学后，很多教师和学生都受益了，我也加入了自然拼读课题的研究。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读。了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。我在学校带二年级和六年级的英语。在二年级的英语课堂上，我开始渗透自然拼读教学，让学生对英语的自然拼读有初步的了解，为三年级学习英语单词奠基。六年级的学生自从渗透自然拼读的学习后，见词就读的能力提高了，听写也有了进步。我觉得我也跟着学生一起学习了，体会到了自然拼读对英语学习的帮助。
二、反复强化，不断复习，增强记忆
在新课学习结束后，教师要对学生进行强调，要求学生要对学过的词汇进行及时的复习，通过听、说、读、写等各种形式加深学生对所学单词的进一步理解和记忆。拼写教学一般可分为以下三个步骤：
1.听音。教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。
2.辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。
3.写音。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。
三、及时整理、归纳，帮助学生构建词汇体系
单词之间有些是相互联系，有些是归属同一类别。要将单词进行科学的分类，并将分类方法教给学生并使他们逐渐掌握，提高单词的记忆效率。例如，将词类分为水果类、动物类、动作类等。高段也可按照发音规律归类，/l/ like，lion，library，salad，log，elephant， ruler，play，clock，little等。或是区别相近词，把已学过的单词和生词联系起来。
四、寻找规律，善于发现
在教学过程中有些单词很长，对于小学生来说难以记住。如果教会学生找出规律，那么记单词的难度就可以降低不少。例如，“classroom”这个单词，就可以这样分“class-room”，类似的还有“housework， football， bedroom， schoolbag”等等。对于没有规律的单词，教师应开动脑筋想办法，找出规律，并激发学生的学习兴趣。
五、教学中进行愉快的单词游戏、歌曲教学
做游戏可以满足小学生好动好玩的心理，这样小学生注意力会持久、稳定。因此，在英语教学中我会不断地插入小游戏，把游戏应用于英语单词和词汇教学中，让学生积极参与，在玩中学，创造出逼真的、富于交际性的语言环境。在每一节新授课中搜集并整理与课文相关的歌曲进行教学。这样，有利于小学生对单词的掌握和积累。
这些宝贵的经验知识是我在英语教学中学到的一笔财富，也是今后教学中继续探索、研究的内容。我会将它们实践在自己的教学中，也会不断地探索、创新，总结出宝贵经验。也会继续运用自然拼读让学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，让自然拼读帮助更多的学生树立自信，学会学习英语单词的有效方法。