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【摘 要】继计算机、互联网之后，移动通信行业正掀起第三次技术革命的浪潮，新技术、新产品不断涌现。自2009年3G牌照发放后，移动通信软件类人才需求量已超过数十万。作为职业技术类人才的主要培养基地，高等职业技术院校为了跟上时牮步伐，培养满足市场需求的人才，计算机应用专业开设移动软件开发类的课程也是大势所趋。本文从作者结合招生工作和教学工作中的体会，对高职计算机应用专业中开设移动软件开发类课程的思考。
【关键词】3G；移动软件开发；计算机应用专业；课程
在我国的绝大部分高等职业技术院校和中等职业技术学校中，都开设了计算机应用专业。随着计算机产品的普及和互联网的影响，学生及学生家长对学习计算机专业的认识也在发生改变。根据本人参加招生工作的实践及对学生和学生家长的访谈发现，很多学生及家长认为计算机应用专业主要就是学习上网、玩游戏、聊天等，没有什么值得学习的新内容，以致计算机应用专业从以前的热门专业变成了“冷”专业，招生人数也呈现逐年下滑的态势。造成这种局面的主要原因还是部分学校在专业课程建设中没有及时跟上时代的步伐，不具备有吸引力的专业方向，没有开设与市场相适应的核心课程来方便学生学成就业。
1.开设移动软件开发类课程是计算机应用专业跟上时代步伐的最佳选择
继计算机、互联网之后，移动通信行业正掀起第三次技术革命的浪潮，新技术、新产品不断涌现。自2009年3G牌照发放后，移动通信软件类人才需求量已超过数十万。另据权威人力资源机构前程无忧的一份最新数据显示，移动软件工程师的缺口在近一步加大，未来几年将可达到百万，移动软件工程师已居于职业收入排行榜榜首。调查报告中称，华为手机软件工程师的年薪在10万元～20万元之间；中兴手机软件工程师的年薪为10万元以上，大唐电信手机软件工程师的年收入也超过了10万元，而外资电信企业软件工程师年收入则达到了15万以上。企业对移动软件开发专门人才的大量需求，给相关高等人才的培养和建设也提出了新的课题。作为职业技术类人才的主要培养基地，高等职业技术院校为了跟上时牮步伐，培养满足市场需求的人才，计算机应用专业开设移动软件开发类的课程也是大势所趋。
2.移动软件开发类课程的教学質量至关重要
随着移动软件开发人才需求的增加，很多市场化的专业培训机构也在开展移动软件开发专门人才的培训。但据《电脑报》记者调查及部分接受过机构培训的学员介绍，课程的设置还有待进一步规范，培训的效果也有些差强人意。在高职院校开设高移动软件开发课程时，不能为了求大求全，而保证该类课程的教学质量才是重中之重。要保证该类课程的教学质量，本人认为主要应做好发下几点：
2.1细化课程设置，做到循序渐进
移动软件开发不是一门孤立的课程，在制定教学计划时，应该考虑课程的相关性。例如操作系统、Java程序设计语言、图形界面设计类的课程必须作为前期课程进行安排，在此基础上，根据市场情况选择相应开发平台，再有针对性地学习移动应用软件的开发。
2.2做好调查，选好教材，才能少走弯路
虽然在计算机课程中教材不象其他公共基础课程那么重要，但是教材依然是学生学习的主要参考书，教材内容的系统性、准确性、实用性对教学质量会产生一定的影响。现在市场上的移动开发教材琳琅满目，但教材的质量也是鱼龙混杂，有些教材上的案例错误百出，这样会对学生的学生进行误导，也会挫伤学生的学习积极性。所以选择一本好的教材是课程设置时必须考虑的问题。
2.3重视学生实践动手能力的培养，激发学生的学习兴趣
移动软件开发课程的目的就是为了培养将来从事移动软件开发的技术型人才，所以学生的实践能力应该在学习中得到锻炼。通过实践能力的培养也能进一步提高学生的学习兴趣，让学生脱离枯燥的理论，取得更好的教学效果。
2.4加强师资培训，提高教师的专业素质
俗话说“名师出高徒”，老师的教学方法、专业知识水平、实践能力会直接影响课程的教学效果。这种实践性很强的课程，要求老师必须有扎实的专业理论知识，还应具备一定的项目实践经验，这无疑对老师提出了更高的要求。那么老师对这种实践性强、知识更新快的课程要有充分的准备，除了自学更要利用各种师资培训机会进行自身专业素质的提高。
3.移动软件开发类课程的开设有利于教学模式的创新
在传统的教学模式中一般是老师教学生学，老师布置作业学生做的方式。但在计算机课程教学中，教学方式和方法都应该符合课程的特征。一般可以采用以下方式：
3.1充分使用案例
要将理论知识转化为实践能力，在教学过程中使用案例教学必不可少。案例教学可使学生更好地掌握理论知识并应用理论知识解决实际问题。当然这就需要老师充分理解教材，结合教材组织教学案例。
3.2任务驱动
在组织实践内容时采用任务驱动的方式可以达到较好的效果。针对教学内容布置相应的实践任务安排学生完成，以此来检验学生对理论知识的理解程度。同时，学生通过完成相应的实践任务后，还能获得一定的心理满足，增加学生的学习动力。
3.3项目小组
在实践教学过程中，最好将学生划分成项目小组，小组之间的实践任务（项目）不尽相同。小组组长充分项目经理，小组成员完成分工后开始项目的开发。这样对实际工作环境的模拟可以让学生明确自己的职责，了解软件开发的一般流程，同时培养学生的团队合作精神。
4.移动软件开发类课程的开设对计算机应用专业的持续发展有重大意义
随着3G移动互联网的技术日趋成熟，移动应用软件的开发存在很大市场空间和人才需求缺口。移动应用软件移动软件开发类课程的开设不仅使用本专业的建设跟上了时代步伐，也为逐渐萎缩的招生形势带来新的生机。从专业建设角度来说，只有根据社会需求变化，才能培养社会所需的人才，才能使专业建设持续发展，否则就只能面临被淘汰的命运。
我深信只要通过合理的专业方向调整，对学生进行移动软件开发课程系统性的教学，并进行适当的岗位适应能力、项目实践能力等训练，完全可以培养出满足相关企业的用人需求，为3G移动互联网行业软件开发服务的人才，也必将为计算机应用专业的学生的就业“点亮一盏灯，推开一扇门”。
【关键词】3G；移动软件开发；计算机应用专业；课程
在我国的绝大部分高等职业技术院校和中等职业技术学校中，都开设了计算机应用专业。随着计算机产品的普及和互联网的影响，学生及学生家长对学习计算机专业的认识也在发生改变。根据本人参加招生工作的实践及对学生和学生家长的访谈发现，很多学生及家长认为计算机应用专业主要就是学习上网、玩游戏、聊天等，没有什么值得学习的新内容，以致计算机应用专业从以前的热门专业变成了“冷”专业，招生人数也呈现逐年下滑的态势。造成这种局面的主要原因还是部分学校在专业课程建设中没有及时跟上时代的步伐，不具备有吸引力的专业方向，没有开设与市场相适应的核心课程来方便学生学成就业。
1.开设移动软件开发类课程是计算机应用专业跟上时代步伐的最佳选择
继计算机、互联网之后，移动通信行业正掀起第三次技术革命的浪潮，新技术、新产品不断涌现。自2009年3G牌照发放后，移动通信软件类人才需求量已超过数十万。另据权威人力资源机构前程无忧的一份最新数据显示，移动软件工程师的缺口在近一步加大，未来几年将可达到百万，移动软件工程师已居于职业收入排行榜榜首。调查报告中称，华为手机软件工程师的年薪在10万元～20万元之间；中兴手机软件工程师的年薪为10万元以上，大唐电信手机软件工程师的年收入也超过了10万元，而外资电信企业软件工程师年收入则达到了15万以上。企业对移动软件开发专门人才的大量需求，给相关高等人才的培养和建设也提出了新的课题。作为职业技术类人才的主要培养基地，高等职业技术院校为了跟上时牮步伐，培养满足市场需求的人才，计算机应用专业开设移动软件开发类的课程也是大势所趋。
2.移动软件开发类课程的教学質量至关重要
随着移动软件开发人才需求的增加，很多市场化的专业培训机构也在开展移动软件开发专门人才的培训。但据《电脑报》记者调查及部分接受过机构培训的学员介绍，课程的设置还有待进一步规范，培训的效果也有些差强人意。在高职院校开设高移动软件开发课程时，不能为了求大求全，而保证该类课程的教学质量才是重中之重。要保证该类课程的教学质量，本人认为主要应做好发下几点：
2.1细化课程设置，做到循序渐进
移动软件开发不是一门孤立的课程，在制定教学计划时，应该考虑课程的相关性。例如操作系统、Java程序设计语言、图形界面设计类的课程必须作为前期课程进行安排，在此基础上，根据市场情况选择相应开发平台，再有针对性地学习移动应用软件的开发。
2.2做好调查，选好教材，才能少走弯路
虽然在计算机课程中教材不象其他公共基础课程那么重要，但是教材依然是学生学习的主要参考书，教材内容的系统性、准确性、实用性对教学质量会产生一定的影响。现在市场上的移动开发教材琳琅满目，但教材的质量也是鱼龙混杂，有些教材上的案例错误百出，这样会对学生的学生进行误导，也会挫伤学生的学习积极性。所以选择一本好的教材是课程设置时必须考虑的问题。
2.3重视学生实践动手能力的培养，激发学生的学习兴趣
移动软件开发课程的目的就是为了培养将来从事移动软件开发的技术型人才，所以学生的实践能力应该在学习中得到锻炼。通过实践能力的培养也能进一步提高学生的学习兴趣，让学生脱离枯燥的理论，取得更好的教学效果。
2.4加强师资培训，提高教师的专业素质
俗话说“名师出高徒”，老师的教学方法、专业知识水平、实践能力会直接影响课程的教学效果。这种实践性很强的课程，要求老师必须有扎实的专业理论知识，还应具备一定的项目实践经验，这无疑对老师提出了更高的要求。那么老师对这种实践性强、知识更新快的课程要有充分的准备，除了自学更要利用各种师资培训机会进行自身专业素质的提高。
3.移动软件开发类课程的开设有利于教学模式的创新
在传统的教学模式中一般是老师教学生学，老师布置作业学生做的方式。但在计算机课程教学中，教学方式和方法都应该符合课程的特征。一般可以采用以下方式：
3.1充分使用案例
要将理论知识转化为实践能力，在教学过程中使用案例教学必不可少。案例教学可使学生更好地掌握理论知识并应用理论知识解决实际问题。当然这就需要老师充分理解教材，结合教材组织教学案例。
3.2任务驱动
在组织实践内容时采用任务驱动的方式可以达到较好的效果。针对教学内容布置相应的实践任务安排学生完成，以此来检验学生对理论知识的理解程度。同时，学生通过完成相应的实践任务后，还能获得一定的心理满足，增加学生的学习动力。
3.3项目小组
在实践教学过程中，最好将学生划分成项目小组，小组之间的实践任务（项目）不尽相同。小组组长充分项目经理，小组成员完成分工后开始项目的开发。这样对实际工作环境的模拟可以让学生明确自己的职责，了解软件开发的一般流程，同时培养学生的团队合作精神。
4.移动软件开发类课程的开设对计算机应用专业的持续发展有重大意义
随着3G移动互联网的技术日趋成熟，移动应用软件的开发存在很大市场空间和人才需求缺口。移动应用软件移动软件开发类课程的开设不仅使用本专业的建设跟上了时代步伐，也为逐渐萎缩的招生形势带来新的生机。从专业建设角度来说，只有根据社会需求变化，才能培养社会所需的人才，才能使专业建设持续发展，否则就只能面临被淘汰的命运。
我深信只要通过合理的专业方向调整，对学生进行移动软件开发课程系统性的教学，并进行适当的岗位适应能力、项目实践能力等训练，完全可以培养出满足相关企业的用人需求，为3G移动互联网行业软件开发服务的人才，也必将为计算机应用专业的学生的就业“点亮一盏灯，推开一扇门”。