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随着新课程标准的提出，教育者更加注重让学生通过实践活动的形式，将所学的知识和应用进行联系，发挥个人主动性，以此提升解决实际问题的能力，获得学习体验。因此，在小学数学中开展实践活动，将有助于激发学生的学习兴趣，强化学习效果。
小学数学 实践教学法 措施
【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0135-01
小学阶段是培养学生良好创新能力和操作能力的重要阶段，教师也尤其重视此阶段的教学，在教学实践法中，通过借助合理的教学工具引导，再结合学生的实际学习特点，来增强学习兴趣，启发学生将生活化情境带入到课堂中，逐步使学生获取学习的价值。本文就实践教学法开展措施展开讨论，提出个人见解。
1.结合教学工具，渗透实践思想
数学作为一门培养学生创造能力和逻辑思维能力的关键性学科，给学生的发展带来了积极的作用。尤其是小学阶段的学生，更是培养良好逻辑思维能力的关键时期，数学教师必须从小意识到数学教学的重要性，运用正确的教学实践法，给学生营造良好的教学氛围，鼓励学生主动思考，探究学习的规律。但是，学生们如果缺乏教师的正确指导，就会对所学知识无从下手，不能很好的入门学习。因此，小学数学教师需要做的就是帮助学生将知识具体化，和生活中的知识进行结合，吸引学生的学习兴趣，让学生能够通过教师的讲解，渗透实践教学法的重要性。例如，在对低年级学生进行《1～5的认识和加减法》教学时，学生们的数学思维还没有很好的开发，一下子理解不了加减法的含义，需要借助一些实际工具来学习。比如，教师可以给学生准备一些彩色的教学棒，上课时，给每位学生发五个彩色棒，让学生挑选自己喜欢的颜色。这样即可以增加学生的学习兴趣，也可以带领学生快速的进入学习状态。在给学生发了彩色棒以后，再指导学生进行一个叠加一个的学习，逐渐来体会加减法的意义。这种利用教学工具进行的课堂教学，在小学教学中尤为重要，可以很好的帮助提高学生的动手操作能力，让学生以适宜的方式来进行学习，取得理想的教学效果。
2.提倡自主实践，培养创新能力
良好的创新能力培养也是实践教学法开展的重要培养目标，学生需要从小养成具有创新意识，在学习和生活中勇于提出问题，进行探索，发挥学习潜力。在传统的课堂中，教师可能缺乏对学生创新能力的培养，对学生提出的一些不符合正确答案的回答给予否定，这种做法不利于学生自信心的培养，可能会使得学生的学习自信越来越小，个人的能力也得不到提升。因此，教师应该避免这种现象的发生，真正的将学生当成独立的个体，培养学生的个人学习能力。比如，在教学《图形的拼图》时，这节内容教师完全就可以交给学生自主学习，让学生根据自己的想象力来进行图形的组合，学生们也会发挥个人想象力，将自己认为能拼出的图形进行拼图。即使学生在拼图过程中出现了不符合教师期望的情况，老师也不要给予否定，需要进行耐心的鼓励，帮助学生找到更好的拼图方法，充分的发挥学生的创新能力。类似于这种自主实践的方式，越来越受到中小学的欢迎，是符合教学实践法要求的、提高教学效率的有效方式，教育者可以进行合理有效的运用。
3.开展游戏竞赛，优化教学内容
传统的数学教学课堂中，主要是通过教师的讲解和学生的听讲来进行，对于一些激发学生学习兴趣，完善教学环节的内容，教师往往不进行补充。一方面是由于课时的限制，另一方面是教师对实践教学法的忽略。而在新型教学中，实践法成为了教师频繁使用的方法，尤其是通过游戏教学法，则可以更好的帮助学生理解数学知识，缓解课堂氛围，吸引学生的注意力。例如，在学习《小数乘法》时，为了让这一内容变得生动有趣，帮助学生理解，教师在给学生进行了基础内容讲解时，可以通过组织游戏教学的形式来加深学生对内容的理解，从而完成教学任务，优化教学内容。这种游戏活动，使得学生们在老师的指导下，激发自身的参与积极性，引起自身的竞争意识，对于培养新时代的学生也有着重要的指导意义，同时有助于加强学习效果。
4.延伸实践活动，提高思维发展
实践教学法除了运用在课堂环节中，还可以运用到具体的生活实际中，在生活实际中体现数学学习的价值，完成教育培养的目标。尤其是课外实践活动，既是对学生知识能力运用的体现，也是培养学生的社会意识的重要途径，教师应当积极响应教育政策，对学生进行积极的鼓励和引导，带领学生进行生活实践。例如，在学习了多边形之后，教师带领学生开展主题实践活动，名字为“我爱校园，粉刷围墙”。这个活动的要求是学生进行自主测量，将学校的某一块围墙进行长宽的准备测量，将面积也进行計算，再根据学生人数，合理的进行粉刷墙壁面积的分配。在活动进行之前，学生们需要回忆所学过的知识，根据知识的掌握程度来进行自主讨论，合理的进行面积分配。类似于这种校园实际活动，可以鼓励学生每个人都参与到实践活动中来，体会数学在生活中的具体运用，促进自身思维的发展和提高，深刻的体会到数学知识在生活中的应用，激励他们在以后的学习中更加认真和仔细，收获学习效果。
5.结语
综上所述，实践教学法有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与热情，发展学生思维，使学生的动手操作能力得到发展，还有助于帮助学生将抽象事物转化为具体事物。因此，鼓励学生进行实践学习，有利于发挥学生的主体地位，获得较满意的教学效果。
参考文献
[1]沈律.实践法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬版），2018，（11）：26.
[2]周康美.优化小学数学教学方法可实践性的探讨[J].数理化学习（教育理论），2018，（9）：63-64.
小学数学 实践教学法 措施
【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0135-01
小学阶段是培养学生良好创新能力和操作能力的重要阶段，教师也尤其重视此阶段的教学，在教学实践法中，通过借助合理的教学工具引导，再结合学生的实际学习特点，来增强学习兴趣，启发学生将生活化情境带入到课堂中，逐步使学生获取学习的价值。本文就实践教学法开展措施展开讨论，提出个人见解。
1.结合教学工具，渗透实践思想
数学作为一门培养学生创造能力和逻辑思维能力的关键性学科，给学生的发展带来了积极的作用。尤其是小学阶段的学生，更是培养良好逻辑思维能力的关键时期，数学教师必须从小意识到数学教学的重要性，运用正确的教学实践法，给学生营造良好的教学氛围，鼓励学生主动思考，探究学习的规律。但是，学生们如果缺乏教师的正确指导，就会对所学知识无从下手，不能很好的入门学习。因此，小学数学教师需要做的就是帮助学生将知识具体化，和生活中的知识进行结合，吸引学生的学习兴趣，让学生能够通过教师的讲解，渗透实践教学法的重要性。例如，在对低年级学生进行《1～5的认识和加减法》教学时，学生们的数学思维还没有很好的开发，一下子理解不了加减法的含义，需要借助一些实际工具来学习。比如，教师可以给学生准备一些彩色的教学棒，上课时，给每位学生发五个彩色棒，让学生挑选自己喜欢的颜色。这样即可以增加学生的学习兴趣，也可以带领学生快速的进入学习状态。在给学生发了彩色棒以后，再指导学生进行一个叠加一个的学习，逐渐来体会加减法的意义。这种利用教学工具进行的课堂教学，在小学教学中尤为重要，可以很好的帮助提高学生的动手操作能力，让学生以适宜的方式来进行学习，取得理想的教学效果。
2.提倡自主实践，培养创新能力
良好的创新能力培养也是实践教学法开展的重要培养目标，学生需要从小养成具有创新意识，在学习和生活中勇于提出问题，进行探索，发挥学习潜力。在传统的课堂中，教师可能缺乏对学生创新能力的培养，对学生提出的一些不符合正确答案的回答给予否定，这种做法不利于学生自信心的培养，可能会使得学生的学习自信越来越小，个人的能力也得不到提升。因此，教师应该避免这种现象的发生，真正的将学生当成独立的个体，培养学生的个人学习能力。比如，在教学《图形的拼图》时，这节内容教师完全就可以交给学生自主学习，让学生根据自己的想象力来进行图形的组合，学生们也会发挥个人想象力，将自己认为能拼出的图形进行拼图。即使学生在拼图过程中出现了不符合教师期望的情况，老师也不要给予否定，需要进行耐心的鼓励，帮助学生找到更好的拼图方法，充分的发挥学生的创新能力。类似于这种自主实践的方式，越来越受到中小学的欢迎，是符合教学实践法要求的、提高教学效率的有效方式，教育者可以进行合理有效的运用。
3.开展游戏竞赛，优化教学内容
传统的数学教学课堂中，主要是通过教师的讲解和学生的听讲来进行，对于一些激发学生学习兴趣，完善教学环节的内容，教师往往不进行补充。一方面是由于课时的限制，另一方面是教师对实践教学法的忽略。而在新型教学中，实践法成为了教师频繁使用的方法，尤其是通过游戏教学法，则可以更好的帮助学生理解数学知识，缓解课堂氛围，吸引学生的注意力。例如，在学习《小数乘法》时，为了让这一内容变得生动有趣，帮助学生理解，教师在给学生进行了基础内容讲解时，可以通过组织游戏教学的形式来加深学生对内容的理解，从而完成教学任务，优化教学内容。这种游戏活动，使得学生们在老师的指导下，激发自身的参与积极性，引起自身的竞争意识，对于培养新时代的学生也有着重要的指导意义，同时有助于加强学习效果。
4.延伸实践活动，提高思维发展
实践教学法除了运用在课堂环节中，还可以运用到具体的生活实际中，在生活实际中体现数学学习的价值，完成教育培养的目标。尤其是课外实践活动，既是对学生知识能力运用的体现，也是培养学生的社会意识的重要途径，教师应当积极响应教育政策，对学生进行积极的鼓励和引导，带领学生进行生活实践。例如，在学习了多边形之后，教师带领学生开展主题实践活动，名字为“我爱校园，粉刷围墙”。这个活动的要求是学生进行自主测量，将学校的某一块围墙进行长宽的准备测量，将面积也进行計算，再根据学生人数，合理的进行粉刷墙壁面积的分配。在活动进行之前，学生们需要回忆所学过的知识，根据知识的掌握程度来进行自主讨论，合理的进行面积分配。类似于这种校园实际活动，可以鼓励学生每个人都参与到实践活动中来，体会数学在生活中的具体运用，促进自身思维的发展和提高，深刻的体会到数学知识在生活中的应用，激励他们在以后的学习中更加认真和仔细，收获学习效果。
5.结语
综上所述，实践教学法有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与热情，发展学生思维，使学生的动手操作能力得到发展，还有助于帮助学生将抽象事物转化为具体事物。因此，鼓励学生进行实践学习，有利于发挥学生的主体地位，获得较满意的教学效果。
参考文献
[1]沈律.实践法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬版），2018，（11）：26.
[2]周康美.优化小学数学教学方法可实践性的探讨[J].数理化学习（教育理论），2018，（9）：63-64.