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现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家经济和科技水平得到良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，并且把高科技技术融入到校园教育工作之中，为校园教学带来了最新的发展方向。而本文也是针对小学阶段音乐课程的教育工作开展情况进行分析，提出信息技术在其中的有效运用，希望能够改善小学音乐课堂教学的弊端，提高教学的有效性，为学生的良好学习打下坚实的基础。
小学 音乐课 信息技术
【中图分类号】G 633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0136-01
在素质教育提出之前，我国小学校园教学工作也受到了应试教育的影响，很多家长和教师都认为，只要能够提高学生的学习成绩，就达到了教学的标准，所以这也导致音乐、美术、体育等艺术类课程受到忽视，教师不爱教、学生不爱学的现象变得常见。特别是在音乐课堂之中，传统的教学方法仅仅是带领着学生进行歌曲的演唱，其他的完全没有涉及。而本文提出的信息技術在小学音乐课堂中的有效运用，能够改善传统音乐课程的弊端，保证融入新课改的思想，使学生和教师意识到音乐课堂教学的重要性，并且积极的参与其中，为学生综合素质的提高做出贡献。
1.提高教师专业素养
在小学音乐教学工作开展过程中，很多教师都受到了传统教学思想的禁锢，认为音乐课程就是副科课程，其需要给主科课程让路，只要主科教师需要，随时可以暂停音乐课堂的教学。同时也可常在开展的过程中，也仅仅就是为了帮助学生放松心情，完全没有涉及到技能的传授。所以想要把信息技术融入到音乐课堂之中，最首要的就是改善音乐教师的教学思想理念，高效地对信息技术进行应用，要求教师能够提高自己的专业素质和教师的素养，这样才能够把更多的知识传授给学生，学生在课堂中也能够吸取到更多的养分。
在音乐教师与学生进行交流的时候，需要留给学生充分的独立思考时间，保证学生能够夯实自己的音乐基础，提高音乐学习的效果。所以，教师要意识到，音乐课堂不仅仅是教会学生演唱音乐歌曲，更是要求能够把音乐的知识内涵发挥出来，以此对学生进行思想上的洗礼。所以，教师在提高自己思想意识的同时，也需要熟练电脑的操作，能够制作出精良的课件，这样才能够使信息技术与音乐课堂更好地融合在一起，给学生创造出最新的课堂学习氛围。
2.灵活使用信息技术
音乐教师在对小学生进行音乐知识传授的过程中，还需要灵活地使用信息技术设备，这一点要求教师在备课的时候就有着充分的考虑，需要对整堂课的流程进行提前的设定，掌握每一个时间段学生的学习效果，以及学生对于音乐知识的需求，重点分析该何时利用信息技术辅助课堂教学内容。特别是在音乐欣赏课的时候，教师的一举一动都能够吸引学生的注意力，因为很多学生无法欣赏优秀的音乐作品，对于音乐的知识掌握比较薄弱，所以，在欣赏课程上，学生很难了解到作品本身的内涵，也无法通过歌曲的倾听，感受到其中的美感。所以，教师需要在最佳的教学过程中，及时地结合信息技术内容，让学生能够感到好奇，进而激发起学习的欲望。
在教师使用信息技术设备的时候，学生就会感觉到课堂的新鲜感，也能够提高自己的兴趣，把目光集中到屏幕上，然后播放需要学生欣赏的音乐曲目，这样就能够让学生更好的了解其中的知识内容。在这一阶段，教师需要注意的就是要求学生在感受到信息技术设备新鲜的同时，也需要注意到音乐课堂的教学重点，只有这样才能够实现信息技术在音乐教学过程中的高效使用，改善课堂的教学效果。
3.优化网络教学环境
音乐教学工作在小学校园中的开展，呈现出多样化的发展形势，越来越多的教师已经开始习惯利用网络，寻找各种新鲜的知识和快讯，融入到课堂之中，这也在很大程度上把信息技术与音乐课程进行了结合。所以中小学音乐课程开展过程中，教师需要避免以往仅仅带领学生唱歌的教学现象，还需要增加音乐欣赏课程，保证学生能够通过优秀作品的欣赏，感受到音乐文化的魅力。在信息技术支持下的音乐欣赏课具有比较强的包容性，能够把各种音乐聚集于一体，突显出音乐知识的丰富特点。特别是在小学阶段的音乐欣赏课程中，在教材所占有的比例范围比较大，很多欣赏课程内容对于学生来说比较陌生，所以如何保证这一课程获得良好的效果，就要求教师能够结合课程的特点，使用信息技术方式，把不同阶段、不同地域和类型的视频和音乐资料做成课件，按照教师所设计的程序，合理地在课堂上进行使用。
例如：在学习《赛马》这一曲目的时候，其主要的特点就是二胡独奏，教师需要通过理论知识的讲解，介绍音乐的背景，然后把这一音乐划成三个部分，有三幅图片作为插图，在音乐的片段中播放，供学生们欣赏。然后引导学生对于整个歌曲的画面进行想象，教师也可以拿出之前已经选择好的动作图片，在课堂中使用多媒体进行播放，这样能够增加学生对这音乐内容的理解，也能够提高学生音乐学习的信心。同时，在对乐曲的感受过程中，结合多媒体的视频和图片，能够保证这一旋律融入学生的脑海，使学生感受到二胡演奏的特点，进而形成良好的音乐知识体系。
4.结语
综上所述，在教学活动中，本着学生是主体，教师起主导作用的宗旨，多媒体技术仅仅是一种教学手段，教学工具而已。它可以使课堂教学产生更好的效果。然而多媒体教学也只有实实在在的为音乐教学服务，才能真正发挥出其真正的效果，万万不可使学生的注意力全部集中到多媒体上而背离音乐，若是盲目地依赖于多媒体技术，而忽视教师本身的魅力，那么教师则完全起不到主导的作用，背弃了教师的信念和义务。
参考文献
[1]陈艳华.点击一下，精彩纷呈——刍议信息技术与幼儿园音乐欣赏活动的整合[J].名师在线，2019（04）：77-78.
[2]赵朴.流行音乐研究者的“寻宝图”——《流行音乐理论与分析：研究与信息指南》评述[J].人民音乐，2019（02）：93-95.
[3]吴蕾.让孩子爱上音乐——多媒体设备在小学音乐审美教育中的应用[J].大众文艺，2018（22）：233.
小学 音乐课 信息技术
【中图分类号】G 633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0136-01
在素质教育提出之前，我国小学校园教学工作也受到了应试教育的影响，很多家长和教师都认为，只要能够提高学生的学习成绩，就达到了教学的标准，所以这也导致音乐、美术、体育等艺术类课程受到忽视，教师不爱教、学生不爱学的现象变得常见。特别是在音乐课堂之中，传统的教学方法仅仅是带领着学生进行歌曲的演唱，其他的完全没有涉及。而本文提出的信息技術在小学音乐课堂中的有效运用，能够改善传统音乐课程的弊端，保证融入新课改的思想，使学生和教师意识到音乐课堂教学的重要性，并且积极的参与其中，为学生综合素质的提高做出贡献。
1.提高教师专业素养
在小学音乐教学工作开展过程中，很多教师都受到了传统教学思想的禁锢，认为音乐课程就是副科课程，其需要给主科课程让路，只要主科教师需要，随时可以暂停音乐课堂的教学。同时也可常在开展的过程中，也仅仅就是为了帮助学生放松心情，完全没有涉及到技能的传授。所以想要把信息技术融入到音乐课堂之中，最首要的就是改善音乐教师的教学思想理念，高效地对信息技术进行应用，要求教师能够提高自己的专业素质和教师的素养，这样才能够把更多的知识传授给学生，学生在课堂中也能够吸取到更多的养分。
在音乐教师与学生进行交流的时候，需要留给学生充分的独立思考时间，保证学生能够夯实自己的音乐基础，提高音乐学习的效果。所以，教师要意识到，音乐课堂不仅仅是教会学生演唱音乐歌曲，更是要求能够把音乐的知识内涵发挥出来，以此对学生进行思想上的洗礼。所以，教师在提高自己思想意识的同时，也需要熟练电脑的操作，能够制作出精良的课件，这样才能够使信息技术与音乐课堂更好地融合在一起，给学生创造出最新的课堂学习氛围。
2.灵活使用信息技术
音乐教师在对小学生进行音乐知识传授的过程中，还需要灵活地使用信息技术设备，这一点要求教师在备课的时候就有着充分的考虑，需要对整堂课的流程进行提前的设定，掌握每一个时间段学生的学习效果，以及学生对于音乐知识的需求，重点分析该何时利用信息技术辅助课堂教学内容。特别是在音乐欣赏课的时候，教师的一举一动都能够吸引学生的注意力，因为很多学生无法欣赏优秀的音乐作品，对于音乐的知识掌握比较薄弱，所以，在欣赏课程上，学生很难了解到作品本身的内涵，也无法通过歌曲的倾听，感受到其中的美感。所以，教师需要在最佳的教学过程中，及时地结合信息技术内容，让学生能够感到好奇，进而激发起学习的欲望。
在教师使用信息技术设备的时候，学生就会感觉到课堂的新鲜感，也能够提高自己的兴趣，把目光集中到屏幕上，然后播放需要学生欣赏的音乐曲目，这样就能够让学生更好的了解其中的知识内容。在这一阶段，教师需要注意的就是要求学生在感受到信息技术设备新鲜的同时，也需要注意到音乐课堂的教学重点，只有这样才能够实现信息技术在音乐教学过程中的高效使用，改善课堂的教学效果。
3.优化网络教学环境
音乐教学工作在小学校园中的开展，呈现出多样化的发展形势，越来越多的教师已经开始习惯利用网络，寻找各种新鲜的知识和快讯，融入到课堂之中，这也在很大程度上把信息技术与音乐课程进行了结合。所以中小学音乐课程开展过程中，教师需要避免以往仅仅带领学生唱歌的教学现象，还需要增加音乐欣赏课程，保证学生能够通过优秀作品的欣赏，感受到音乐文化的魅力。在信息技术支持下的音乐欣赏课具有比较强的包容性，能够把各种音乐聚集于一体，突显出音乐知识的丰富特点。特别是在小学阶段的音乐欣赏课程中，在教材所占有的比例范围比较大，很多欣赏课程内容对于学生来说比较陌生，所以如何保证这一课程获得良好的效果，就要求教师能够结合课程的特点，使用信息技术方式，把不同阶段、不同地域和类型的视频和音乐资料做成课件，按照教师所设计的程序，合理地在课堂上进行使用。
例如：在学习《赛马》这一曲目的时候，其主要的特点就是二胡独奏，教师需要通过理论知识的讲解，介绍音乐的背景，然后把这一音乐划成三个部分，有三幅图片作为插图，在音乐的片段中播放，供学生们欣赏。然后引导学生对于整个歌曲的画面进行想象，教师也可以拿出之前已经选择好的动作图片，在课堂中使用多媒体进行播放，这样能够增加学生对这音乐内容的理解，也能够提高学生音乐学习的信心。同时，在对乐曲的感受过程中，结合多媒体的视频和图片，能够保证这一旋律融入学生的脑海，使学生感受到二胡演奏的特点，进而形成良好的音乐知识体系。
4.结语
综上所述，在教学活动中，本着学生是主体，教师起主导作用的宗旨，多媒体技术仅仅是一种教学手段，教学工具而已。它可以使课堂教学产生更好的效果。然而多媒体教学也只有实实在在的为音乐教学服务，才能真正发挥出其真正的效果，万万不可使学生的注意力全部集中到多媒体上而背离音乐，若是盲目地依赖于多媒体技术，而忽视教师本身的魅力，那么教师则完全起不到主导的作用，背弃了教师的信念和义务。
参考文献
[1]陈艳华.点击一下，精彩纷呈——刍议信息技术与幼儿园音乐欣赏活动的整合[J].名师在线，2019（04）：77-78.
[2]赵朴.流行音乐研究者的“寻宝图”——《流行音乐理论与分析：研究与信息指南》评述[J].人民音乐，2019（02）：93-95.
[3]吴蕾.让孩子爱上音乐——多媒体设备在小学音乐审美教育中的应用[J].大众文艺，2018（22）：233.