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小学阶段的语文主要是对一些基础的语文知识的学习，目的是让学生打好语文基础。小学生通过对语文的学习，能够提高自身的文学素养，也有助于学生性格的养成，对其未来有着积极的影响。本文从小学教育为什么教学效率不高的原因入手，找到问题并提出如何改进的方法，以期待能达到更好的效果
小学语文 提高效率 有效策略
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0131-01
语文一直是学生学习的重点学科，学生从小学阶段便开始了对语文的学习，这个阶段是学生打好语文基础，培养语文素养的重要阶段。
1.小学语文教学现阶段所存在的问题
（1）小学语文教师的教学方法古板传统
小学教师中仍然有一些教师秉承着古板的教学理念，在语文课堂上，仍然是拿着参考书，照着参考书上的语文重点教授孩子语文知识。教师拿着参考书念，学生用笔将参考书上的知识点记在语文书的空白处，再将这些知识点死记硬背下来。这样一来，学生虽然能够将知识点记下来，却丧失了自主学习的能力，他们无法自主地对语文进行学习，也无法自己找到学习的测重点。
（2）小学语文教师备课不充分
有些小学语文教师认为课本里面的文章自己早就已经滚瓜烂熟，课本里面的知识点参考书上都有，于是在备课时便不再像以前那样上心。在课堂上，教师根据自己对语文课本的理解和参考书上的内容，来对学生进行知識的传授。但是，由于教师的课前准备不足，教师对语文课本的理解可能会有些许的偏差，再加上教师没有提前了解学生的理解能力和接受能力，学生在课堂上可能无法理解和吸收老师传授的知识内容，导致语文课堂的效率变低。
（3）学生注意力不集中
小学阶段的学生正处于对世界充满好奇心的年纪，他们很难在一节课的40分钟里集中注意力，把自己的精力都放在课堂上。在上课时，他们很容易就会被窗外的有趣的事情转移注意力，再加上教师讲解的内容古板又没有新意，学生对语文的兴趣就会越来越低，这也会直接导致学生对于语文知识的理解和吸收，使得他们在日常的语文学习和语文生活中无法很好的运用新学到的语文知识。
2.针对小学语文教学效率的提高的几点有效建议
（1）在语文课堂上充分利用现代多媒体技术
教师在给小学生授课时，可以多多利用现代的多媒体技术，利用多媒体技术将书本上抽象的东西进行真实的还原，再加上声音和图片的补充，语文课堂就会变得更加生动又有活力，学生在课堂上也会集中注意力，将更多的精力放在多媒体上。比如说，当教师在带领学生学习《荷花》这篇文章时，可以利用多媒体技术将文章中描述的荷花通过图片或者视频的形式展现出来，再配上优雅绵长的音乐，学生就能在语文课堂上领会到荷花的美，身临其境的感受到作者写文章时的意境。这样的效果，教师往往是无法通过生动的语言来表达的，学生可以通过自己对荷花的美的感受和作者对荷花的美的感受相融会贯通，加深自己对这篇文章的理解和体会。同时，教师也可以利用多媒体技术来让学生更加了解荷花，拓宽自己的知识视野。
（2）重点培养学生的语言组织和表达能力
学生在学习语文的过程中，不仅要掌握语文知识常识，还要增强自己的语文素养，包括自己的语言组织和表达能力。因此，小学语文教师在进行语文教学时，要注意培养学生这方面的能力。除了让学生在课堂上回答老师提出的问题以外，还可以通过举办一些比赛，如朗读比赛、演讲比赛等，学生可以通过参加这样的比赛，在练习的过程中，提高自己的口语表达能力。类似的，教师还可以组织学生参加征文比赛，让学生能够用自己的语言准确地将自己的所思所感表达出来，并写在纸上。在学生的假期期间，教师可以给学生布置一些阅读的任务，让学生在假期时阅读名家作品，感受名家语言的风采，领略到语文的魅力，培养学生在语言方面的兴趣。
（3）培养学生对语文方面的兴趣
学生一旦对语文产生兴趣，就无需家长和老师每天去督促，学生就会主动进行语文阅读，主动进行语文的日常学习，学生的语文基础就会变得牢固，这样一来，学生在课堂上的理解和接收就会变得容易许多，语文课堂的教学效率自然也就提上去了。教师也可以在课堂中穿插一些小学生较为感兴趣的事物。多讲一些学生感兴趣的内容，例如幽默的小笑话等，让学生爱上语文课堂。
（4）改变教师和学生之间的相处模式
很多小学教师在教小学生时，往往会由于小学生年龄太小而产生差距感，和学生说话时也总是有一种高高在上的感觉，拉远了和学生之间的距离，使得学生对自己的语文老师敬而远之。针对这种情况，我们可以改变教师和学生之间的相处模式，教师可以试着和学生做朋友，和学生之间进行平等的沟通和交流。教师可以主动和学生讨论他们喜欢的东西，主动加入到学生的集体中去，主动了解学生的学习和日常生活。这样一来，在语文课堂上，学生和教师之间就能进行无障碍的交流，课堂氛围也会变得更加轻松和愉快，学生能够在课堂中自由提出自己的疑惑，也能够针对教师提出的问题畅所欲言。教师在课堂上可以通过学生的反馈，及时的了解学生对于课堂中心传授的语文知识的理解和掌握情况，及时调整自己的教学方法和方案，提高语文课堂的教学效率。
3.小结
小学阶段的语文涉及到的语文基础知识不多，但是这段时间是培养小学生对语文的兴趣，打好语文基础的关键阶段。因此，教师应当想办法让语文课堂更加生动有活力，吸引学生的兴趣，进而提高语文课堂的教学效率。
参考文献
[2]谭维智，赵瑞情.学生社团生活：一机种学习的新视野[U].济南：山东教育出版社，2016.12-13
[3]王会军.当前中学生社团可持续发展的思考[U].科技信息，2017（36）.42-43
小学语文 提高效率 有效策略
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0131-01
语文一直是学生学习的重点学科，学生从小学阶段便开始了对语文的学习，这个阶段是学生打好语文基础，培养语文素养的重要阶段。
1.小学语文教学现阶段所存在的问题
（1）小学语文教师的教学方法古板传统
小学教师中仍然有一些教师秉承着古板的教学理念，在语文课堂上，仍然是拿着参考书，照着参考书上的语文重点教授孩子语文知识。教师拿着参考书念，学生用笔将参考书上的知识点记在语文书的空白处，再将这些知识点死记硬背下来。这样一来，学生虽然能够将知识点记下来，却丧失了自主学习的能力，他们无法自主地对语文进行学习，也无法自己找到学习的测重点。
（2）小学语文教师备课不充分
有些小学语文教师认为课本里面的文章自己早就已经滚瓜烂熟，课本里面的知识点参考书上都有，于是在备课时便不再像以前那样上心。在课堂上，教师根据自己对语文课本的理解和参考书上的内容，来对学生进行知識的传授。但是，由于教师的课前准备不足，教师对语文课本的理解可能会有些许的偏差，再加上教师没有提前了解学生的理解能力和接受能力，学生在课堂上可能无法理解和吸收老师传授的知识内容，导致语文课堂的效率变低。
（3）学生注意力不集中
小学阶段的学生正处于对世界充满好奇心的年纪，他们很难在一节课的40分钟里集中注意力，把自己的精力都放在课堂上。在上课时，他们很容易就会被窗外的有趣的事情转移注意力，再加上教师讲解的内容古板又没有新意，学生对语文的兴趣就会越来越低，这也会直接导致学生对于语文知识的理解和吸收，使得他们在日常的语文学习和语文生活中无法很好的运用新学到的语文知识。
2.针对小学语文教学效率的提高的几点有效建议
（1）在语文课堂上充分利用现代多媒体技术
教师在给小学生授课时，可以多多利用现代的多媒体技术，利用多媒体技术将书本上抽象的东西进行真实的还原，再加上声音和图片的补充，语文课堂就会变得更加生动又有活力，学生在课堂上也会集中注意力，将更多的精力放在多媒体上。比如说，当教师在带领学生学习《荷花》这篇文章时，可以利用多媒体技术将文章中描述的荷花通过图片或者视频的形式展现出来，再配上优雅绵长的音乐，学生就能在语文课堂上领会到荷花的美，身临其境的感受到作者写文章时的意境。这样的效果，教师往往是无法通过生动的语言来表达的，学生可以通过自己对荷花的美的感受和作者对荷花的美的感受相融会贯通，加深自己对这篇文章的理解和体会。同时，教师也可以利用多媒体技术来让学生更加了解荷花，拓宽自己的知识视野。
（2）重点培养学生的语言组织和表达能力
学生在学习语文的过程中，不仅要掌握语文知识常识，还要增强自己的语文素养，包括自己的语言组织和表达能力。因此，小学语文教师在进行语文教学时，要注意培养学生这方面的能力。除了让学生在课堂上回答老师提出的问题以外，还可以通过举办一些比赛，如朗读比赛、演讲比赛等，学生可以通过参加这样的比赛，在练习的过程中，提高自己的口语表达能力。类似的，教师还可以组织学生参加征文比赛，让学生能够用自己的语言准确地将自己的所思所感表达出来，并写在纸上。在学生的假期期间，教师可以给学生布置一些阅读的任务，让学生在假期时阅读名家作品，感受名家语言的风采，领略到语文的魅力，培养学生在语言方面的兴趣。
（3）培养学生对语文方面的兴趣
学生一旦对语文产生兴趣，就无需家长和老师每天去督促，学生就会主动进行语文阅读，主动进行语文的日常学习，学生的语文基础就会变得牢固，这样一来，学生在课堂上的理解和接收就会变得容易许多，语文课堂的教学效率自然也就提上去了。教师也可以在课堂中穿插一些小学生较为感兴趣的事物。多讲一些学生感兴趣的内容，例如幽默的小笑话等，让学生爱上语文课堂。
（4）改变教师和学生之间的相处模式
很多小学教师在教小学生时，往往会由于小学生年龄太小而产生差距感，和学生说话时也总是有一种高高在上的感觉，拉远了和学生之间的距离，使得学生对自己的语文老师敬而远之。针对这种情况，我们可以改变教师和学生之间的相处模式，教师可以试着和学生做朋友，和学生之间进行平等的沟通和交流。教师可以主动和学生讨论他们喜欢的东西，主动加入到学生的集体中去，主动了解学生的学习和日常生活。这样一来，在语文课堂上，学生和教师之间就能进行无障碍的交流，课堂氛围也会变得更加轻松和愉快，学生能够在课堂中自由提出自己的疑惑，也能够针对教师提出的问题畅所欲言。教师在课堂上可以通过学生的反馈，及时的了解学生对于课堂中心传授的语文知识的理解和掌握情况，及时调整自己的教学方法和方案，提高语文课堂的教学效率。
3.小结
小学阶段的语文涉及到的语文基础知识不多，但是这段时间是培养小学生对语文的兴趣，打好语文基础的关键阶段。因此，教师应当想办法让语文课堂更加生动有活力，吸引学生的兴趣，进而提高语文课堂的教学效率。
参考文献
[2]谭维智，赵瑞情.学生社团生活：一机种学习的新视野[U].济南：山东教育出版社，2016.12-13
[3]王会军.当前中学生社团可持续发展的思考[U].科技信息，2017（36）.42-43