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众所周知，当孩子离开幼儿园迈入小学的门槛时，便开始了九年义务教育。这意味着他们将要成为真正意义上的学生，开始读书写字。“语文”作为国语科目，不管是小学还是中学，都占有十分大的比重。小学语文作为语文科目的奠基石，主要培养学生的写作、阅读以及口语表达能力。学生在通过一系列系统的学习后，文学素养便会有所提高。
小学语文 阅读能力 培养 提高
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0147-01
小学的语文阅读一般来说都是十分简单的，那为什么会有那么多学生语文成绩不佳呢？这就是因为小学生好奇心重，注意力不集中，心思不在课堂，这无形中给教师的教学带来了很大的困难。但是我们知道，阅读又是小学语文中不可或缺的一部分，而且在语文考试中所占的比重很大。除此之外，阅读可以培养学生的识字能力，还能让学生从中获得启发。因此，不管是出于何种目的，我们都应该加强小学生阅读能力的培养。本文将重点对如何在小学语文教学中培养并提高小学生的阅读能力做出探讨。
1.培养学生对阅读的兴趣，了解阅读的重要性
我们都知道小学阶段是好奇心最重的阶段。俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，培养学生的阅读能力的第一步就是培养学生对阅读的兴趣。只有拥有了兴趣，他们才能在今后的学习过程中取得进步。因此，教师应该在教学方面做出一些改变，吸引学生的注意力，让学生对阅读产生兴趣。在这之前，教师得先让学生了解阅读的重要性。
首先，教师可以强调阅读在考试中所占的比重告知学生，同时将取得好成绩的好处告诉学生。毕竟，小学生对于好处这一点兴致勃勃。其次，教师可以告诉学生阅读的好处，比如修身养性，提高自身素养等，让学生对阅读产生好奇。此时教师再讲授阅读课，学生便会比以往更加专注。比如在学习林海音的《冬阳童年骆驼队》时，教师可以让学生去找林海音的另一部作品《城南旧事》来进行阅读，这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以增加学生对阅读的兴趣。
2.让学生选择正确的阅读方法去鉴赏文章
当遇到优质的文章时，教师要带着学生们进行精读。所谓精读就是要求学生逐字逐句的读，去寻找里面的修辞手法，去揣摩作者书写这篇文章时的心境，去感悟一些人生的哲理。这样久而久之，学生便会掌握一些关于阅读和鉴赏文章的方法，当他们在书写试卷中的阅读题部分时，自然会得心应手。
有了精读就不得不说一说略读，略读字面上是指粗略的读，但这并不说明略读是一种不好的阅读习惯。当遇到那种不属于学习重点的文章时，教师可以让学生们进行略读，这样也可以使学生紧张的大脑得到放松。例如教师在进行人物传记的教学时，可以先让同学们略读课后的人物资料，带着对人物的初步了解，学生在对正文进行精读时便会事半功倍，达到高效阅读。当学生可以自行辨别文章精读与否时，学生的阅读能力就已经得到了很大的提升。
3.家校合作，为学生创造良好的阅读环境
小学生是一个身心发展不完全、心智不成熟的团体，因此其思考方式也十分单纯。在这个特殊的时期，家长和教师要团结起来，共同给予学生更多的关心爱护。
古有孟母为子三迁，才造就了一代圣人孟子，由此可见环境对于学习是十分重要的。因此，家长和学校必须为学生们创设一个良好的阅读环境。
人是一种很容易受到外界干扰的生物，成人尚且如此，小学生又何尝不是呢？相比成人，他们的思维更加跳跃，因此常常被周边事物影响。因此良好的阅读氛围成为了提高阅读能力的关键。图书馆就是一个学习氛围良好的环境，可是在家里和教室里该如何创设这样一个“图书馆”呢？不管是家长还是教师，都可以在学生需要阅读的地方开设“读书角”，在里面放置适合学生阅读的书本，让其在课余时間随时翻阅。但提升阅读能力单靠看可不够，还得靠记！
俗话说好记性不如烂笔头，家长和教师可以为学生布置阅读任务。比如让其记录作者的生平事迹和时代背景等。除此之外，教师还应与家长多交流沟通，让家长也意识到阅读的重要性。这样双管齐下，共同开展，一定可以使学生的阅读能力更上一层楼。
阅读是人类获取知识的一大重要途径，它可以增加我们的阅历，引领我们积极向上，奋发进取，也可以使我们的生活更加充满意义。《语文课程标准》里规定每个小学生在小学阶段的阅读量不得少于145万字。它还指出要大力培养学生的阅读兴趣，扩宽其阅读面，提倡多读书，读好书。可见，小学生阅读能力的培养与提高有多重要。因此，作为小学语文教师，任务十分艰巨。不过我相信，只要教师能高度重视小学生阅读能力的培养，采取合适的措施，小学生的阅读能力一定会有一个质的飞跃。
参考文献
[1]陆巍锋.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].教育现代化（电子版），2017：103.
[2]杨卫中.谈小学语文教学中阅读能力的培养和提高[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：151.
小学语文 阅读能力 培养 提高
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0147-01
小学的语文阅读一般来说都是十分简单的，那为什么会有那么多学生语文成绩不佳呢？这就是因为小学生好奇心重，注意力不集中，心思不在课堂，这无形中给教师的教学带来了很大的困难。但是我们知道，阅读又是小学语文中不可或缺的一部分，而且在语文考试中所占的比重很大。除此之外，阅读可以培养学生的识字能力，还能让学生从中获得启发。因此，不管是出于何种目的，我们都应该加强小学生阅读能力的培养。本文将重点对如何在小学语文教学中培养并提高小学生的阅读能力做出探讨。
1.培养学生对阅读的兴趣，了解阅读的重要性
我们都知道小学阶段是好奇心最重的阶段。俗话说得好，兴趣是最好的老师。因此，培养学生的阅读能力的第一步就是培养学生对阅读的兴趣。只有拥有了兴趣，他们才能在今后的学习过程中取得进步。因此，教师应该在教学方面做出一些改变，吸引学生的注意力，让学生对阅读产生兴趣。在这之前，教师得先让学生了解阅读的重要性。
首先，教师可以强调阅读在考试中所占的比重告知学生，同时将取得好成绩的好处告诉学生。毕竟，小学生对于好处这一点兴致勃勃。其次，教师可以告诉学生阅读的好处，比如修身养性，提高自身素养等，让学生对阅读产生好奇。此时教师再讲授阅读课，学生便会比以往更加专注。比如在学习林海音的《冬阳童年骆驼队》时，教师可以让学生去找林海音的另一部作品《城南旧事》来进行阅读，这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以增加学生对阅读的兴趣。
2.让学生选择正确的阅读方法去鉴赏文章
当遇到优质的文章时，教师要带着学生们进行精读。所谓精读就是要求学生逐字逐句的读，去寻找里面的修辞手法，去揣摩作者书写这篇文章时的心境，去感悟一些人生的哲理。这样久而久之，学生便会掌握一些关于阅读和鉴赏文章的方法，当他们在书写试卷中的阅读题部分时，自然会得心应手。
有了精读就不得不说一说略读，略读字面上是指粗略的读，但这并不说明略读是一种不好的阅读习惯。当遇到那种不属于学习重点的文章时，教师可以让学生们进行略读，这样也可以使学生紧张的大脑得到放松。例如教师在进行人物传记的教学时，可以先让同学们略读课后的人物资料，带着对人物的初步了解，学生在对正文进行精读时便会事半功倍，达到高效阅读。当学生可以自行辨别文章精读与否时，学生的阅读能力就已经得到了很大的提升。
3.家校合作，为学生创造良好的阅读环境
小学生是一个身心发展不完全、心智不成熟的团体，因此其思考方式也十分单纯。在这个特殊的时期，家长和教师要团结起来，共同给予学生更多的关心爱护。
古有孟母为子三迁，才造就了一代圣人孟子，由此可见环境对于学习是十分重要的。因此，家长和学校必须为学生们创设一个良好的阅读环境。
人是一种很容易受到外界干扰的生物，成人尚且如此，小学生又何尝不是呢？相比成人，他们的思维更加跳跃，因此常常被周边事物影响。因此良好的阅读氛围成为了提高阅读能力的关键。图书馆就是一个学习氛围良好的环境，可是在家里和教室里该如何创设这样一个“图书馆”呢？不管是家长还是教师，都可以在学生需要阅读的地方开设“读书角”，在里面放置适合学生阅读的书本，让其在课余时間随时翻阅。但提升阅读能力单靠看可不够，还得靠记！
俗话说好记性不如烂笔头，家长和教师可以为学生布置阅读任务。比如让其记录作者的生平事迹和时代背景等。除此之外，教师还应与家长多交流沟通，让家长也意识到阅读的重要性。这样双管齐下，共同开展，一定可以使学生的阅读能力更上一层楼。
阅读是人类获取知识的一大重要途径，它可以增加我们的阅历，引领我们积极向上，奋发进取，也可以使我们的生活更加充满意义。《语文课程标准》里规定每个小学生在小学阶段的阅读量不得少于145万字。它还指出要大力培养学生的阅读兴趣，扩宽其阅读面，提倡多读书，读好书。可见，小学生阅读能力的培养与提高有多重要。因此，作为小学语文教师，任务十分艰巨。不过我相信，只要教师能高度重视小学生阅读能力的培养，采取合适的措施，小学生的阅读能力一定会有一个质的飞跃。
参考文献
[1]陆巍锋.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].教育现代化（电子版），2017：103.
[2]杨卫中.谈小学语文教学中阅读能力的培养和提高[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：151.