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摘要：在高中物理教学活动中，电子白板的应用，既有利于教学形式和教学内容创新;又有利于促使物理学科信息化。通过电子白板的科学应有，可以帮助学生理解物理概念的抽象性和理论性，进而提高学生的物理学科核心素养，增强物理学科综合能力。
关键词：核心素养;电子白板;物理概念教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-218
引言
电子白板主要由：电脑终端、白板、投影仪、多媒体设备、电磁笔等组成，在教学理念上、教学设施上、教学条件上都具备科技性和先进性特点。在物理教师的科学应用下，电子白板以学生为主体，辅助学生学习物理知识，掌握物理概念，促使物理教学活动得到优化、提升，进而全面提高物理学科核心素养。
一、电子白板的教学优势
（一）有利于丰富教学内容
在传统的教学模式下，教师的授课大多是在黑板上，书写出重点教学内容，或者是利用计算机，来操控投影仪，显示出具体物理教学内容。这两种方法都不能有效激发高中生的物理学科学习兴趣，因为它们都存在弊端：第一，授课方式陈旧，没有新意，不能吸引学生注意力;第二，画面不清晰，容易造成理解错误、知识点混淆问题。因此，为了改善这种教学问题，促使学生高效掌握物理知识，教师运用电子白板，让高中物理课堂更有生机和活力，促使学生可以清晰、明了地掌握物理知识，培养物理思维。另外，电子白板通过播放影像资料、声频素材等，帮助教师丰富教学内容，提高教学效率，促使高中物理课堂趋向信息化。
（二）有利于活跃课堂气氛
在传统的物理课堂教学中，都是运用多媒体教学设备，将课前制作好的教学课件，在课上进行播放演示，对学生的视觉和听觉产生冲击，但是却不能让学生进行实践操作，且播放过程中，具有一定的局限性，不能进行切换和改错等操作。导致师生之间互动的机会少、沟通时效性弱。在电子白板的促进下，教师可以课堂实际教学需求，来随时更改教学材料，促使教学结构紧凑、教学目标明确，既有利于帮助学生记学习笔记;又有利于学生实践操作，促使高中物理教学课堂学习氛围浓厚。
二、核心素养下用电子白板进行物理概念教学的策略
（一）演示动态过程，攻克重难知识点
在电子白板的辅助下，高中物理学科教学内容、教学形式得到了优化和创新。教师利用电子白板，将具有复杂性、逻辑性的物理知识点，进行简化，变成形象、立体、多元的内容，一方面，降低了物理学科学习难度，一方面，提高了学生物理学科学习动力。在电子白板的动态演示过程中，教师将物理学科中的重难知识点进行一一攻克，进而提高物理学习水平和物理学习能力，全面增强物理学科技能。
例如：在“电磁感应定律”知识教学时，根据学生的认知和理解能力，会对“电磁”产生陌生感，“电磁”本身抽象性比较强。这时，教师利用电子白板，展示电磁感应的立体磁场，让学生直观地了解到“电磁产生”原因和现象，帮助学生形成立体思维，进而逐一攻克关于“电磁感应定律”的各种难题。再比如，在学习高中物理教材中的“机械波的干涉”实验时，因为有一些学校缺少实验器材，而不能帮助学生记录和展示实验全过程，学生的学习主要依靠思维意识与教材内容结合，来学习“機械波的干涉”实验，其学习效果不好，学习水平不高。通过电子白板的使用，教师在课前，从网络上下载关于“机械波干涉”实验的视频，并播放给学生观看，让学生直观地了解电磁波的干涉现象、过程，促使学生通过电子白板的动态过程，来攻克这一知识难点。
（二）注重课堂讲解，加深学生理解
在物理学科教学活动中，课堂讲解水平和质量的高低，直接决定学生的学习能力的好坏。因此，教师要注重课堂讲解，促使课堂讲解活动高效、顺利开展，全面提高学生的物理学科综合能力。教师运用电子白板这种新型教学设备进行教学，一方面，可以帮助学生夯实基础知识、提高物理认知;一方面，可以促使学生创新学习理念、增强物理意识，进而全面提高学生的物理学科综合，有效增强物理学科学习动力。比如：高中物理教学中，经常会遇到一些不容易理解的概念、结论等等，教师可以利用电子白板来进行教学活动，激发学生的学习欲望和学习动力。
例如：在教学“圆周运动”这一知识点时，教师运用电子白板，帮助学生理解这些概念、公式等，有效降低高中物理学科学习难度。首先，教师用电子白板，将实验需要的材料等，通过图片或视频的形式展示出来，实现高效课堂导入教学，激发高中生的探究兴趣。然后，在实施课堂教学时，教师利用电子白板帮助高中生，充分理解圆周动相关知识，利用动图效果，向学生展示圆周运动产生的原理，需要时，可以在动图上进行批注，并且鼓励学生自主总结生活中常见的运动中，哪些是圆周运动，有效激发学生的学习欲望。进而帮助学生优化课堂教学过程，促使学生借助电子白板开展学习活动，进而有效性形成物理思维，建立物理学科意识，加深对知识点的记忆水平。
（三）运用电子白板，加强师生互动
众所周知，良好的课堂学习氛围，可以有效提高学生的学习能力，促使学生充分掌握物理知识、激发学习兴趣、培养学习自信。因此，教师通过电子白板辅助教学的手段，来加强师生互动，促使课堂学习氛围更融洽，学习效果更明显。教师利用电子白板的信息化功能，帮助学生将理论性较强的物理知识，转化为形象、简洁的物理知识，一方面，有效降低物理学科的学习难度;一方面，有效加强师生互动，促使彼此之间更加了解，进而深入开展物理学科教学活动。
例如：在学习“波的叠加”这一知识点时，仅仅依靠教师说教式讲课，不能促使学生深入理解“波的叠加”知识，造成学生理解障碍。因此，教师利用电子白板来辅助教学，既可以帮助教师创新教学形式，提升教学技能;又可以促使师生互动效果更强，有效提升课堂学习氛围。利用电子白板的动画功能，可以弥补传统教学中的图片教学方法，进而促使学生更直观、更清楚地了解“波的叠加”的过程。通过电子白板形象的展示，促使学生直观观察到波叠加前的状态和波叠加后的现象，进而提高学生的认知、理解能力，促使学生提高学习效率和水平，进而实现高中物理信息化教学。
结语
总之，物理概念教学是物理学科教学的重要内容，需要教师运用电子白板教学手段，将理论知识转化为形象知识，降低物理概念知识学习难度，进而提高学生物理学科核心素养。
参考文献
[1]周栋梁.基于物理觀念形成和发展的高中物理单元教学设计[J].中学物理教学参考，2019（7）：18-23.
[2]温雅茹.混合式教学模式在初中物理教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2018（6）.
关键词：核心素养;电子白板;物理概念教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-218
引言
电子白板主要由：电脑终端、白板、投影仪、多媒体设备、电磁笔等组成，在教学理念上、教学设施上、教学条件上都具备科技性和先进性特点。在物理教师的科学应用下，电子白板以学生为主体，辅助学生学习物理知识，掌握物理概念，促使物理教学活动得到优化、提升，进而全面提高物理学科核心素养。
一、电子白板的教学优势
（一）有利于丰富教学内容
在传统的教学模式下，教师的授课大多是在黑板上，书写出重点教学内容，或者是利用计算机，来操控投影仪，显示出具体物理教学内容。这两种方法都不能有效激发高中生的物理学科学习兴趣，因为它们都存在弊端：第一，授课方式陈旧，没有新意，不能吸引学生注意力;第二，画面不清晰，容易造成理解错误、知识点混淆问题。因此，为了改善这种教学问题，促使学生高效掌握物理知识，教师运用电子白板，让高中物理课堂更有生机和活力，促使学生可以清晰、明了地掌握物理知识，培养物理思维。另外，电子白板通过播放影像资料、声频素材等，帮助教师丰富教学内容，提高教学效率，促使高中物理课堂趋向信息化。
（二）有利于活跃课堂气氛
在传统的物理课堂教学中，都是运用多媒体教学设备，将课前制作好的教学课件，在课上进行播放演示，对学生的视觉和听觉产生冲击，但是却不能让学生进行实践操作，且播放过程中，具有一定的局限性，不能进行切换和改错等操作。导致师生之间互动的机会少、沟通时效性弱。在电子白板的促进下，教师可以课堂实际教学需求，来随时更改教学材料，促使教学结构紧凑、教学目标明确，既有利于帮助学生记学习笔记;又有利于学生实践操作，促使高中物理教学课堂学习氛围浓厚。
二、核心素养下用电子白板进行物理概念教学的策略
（一）演示动态过程，攻克重难知识点
在电子白板的辅助下，高中物理学科教学内容、教学形式得到了优化和创新。教师利用电子白板，将具有复杂性、逻辑性的物理知识点，进行简化，变成形象、立体、多元的内容，一方面，降低了物理学科学习难度，一方面，提高了学生物理学科学习动力。在电子白板的动态演示过程中，教师将物理学科中的重难知识点进行一一攻克，进而提高物理学习水平和物理学习能力，全面增强物理学科技能。
例如：在“电磁感应定律”知识教学时，根据学生的认知和理解能力，会对“电磁”产生陌生感，“电磁”本身抽象性比较强。这时，教师利用电子白板，展示电磁感应的立体磁场，让学生直观地了解到“电磁产生”原因和现象，帮助学生形成立体思维，进而逐一攻克关于“电磁感应定律”的各种难题。再比如，在学习高中物理教材中的“机械波的干涉”实验时，因为有一些学校缺少实验器材，而不能帮助学生记录和展示实验全过程，学生的学习主要依靠思维意识与教材内容结合，来学习“機械波的干涉”实验，其学习效果不好，学习水平不高。通过电子白板的使用，教师在课前，从网络上下载关于“机械波干涉”实验的视频，并播放给学生观看，让学生直观地了解电磁波的干涉现象、过程，促使学生通过电子白板的动态过程，来攻克这一知识难点。
（二）注重课堂讲解，加深学生理解
在物理学科教学活动中，课堂讲解水平和质量的高低，直接决定学生的学习能力的好坏。因此，教师要注重课堂讲解，促使课堂讲解活动高效、顺利开展，全面提高学生的物理学科综合能力。教师运用电子白板这种新型教学设备进行教学，一方面，可以帮助学生夯实基础知识、提高物理认知;一方面，可以促使学生创新学习理念、增强物理意识，进而全面提高学生的物理学科综合，有效增强物理学科学习动力。比如：高中物理教学中，经常会遇到一些不容易理解的概念、结论等等，教师可以利用电子白板来进行教学活动，激发学生的学习欲望和学习动力。
例如：在教学“圆周运动”这一知识点时，教师运用电子白板，帮助学生理解这些概念、公式等，有效降低高中物理学科学习难度。首先，教师用电子白板，将实验需要的材料等，通过图片或视频的形式展示出来，实现高效课堂导入教学，激发高中生的探究兴趣。然后，在实施课堂教学时，教师利用电子白板帮助高中生，充分理解圆周动相关知识，利用动图效果，向学生展示圆周运动产生的原理，需要时，可以在动图上进行批注，并且鼓励学生自主总结生活中常见的运动中，哪些是圆周运动，有效激发学生的学习欲望。进而帮助学生优化课堂教学过程，促使学生借助电子白板开展学习活动，进而有效性形成物理思维，建立物理学科意识，加深对知识点的记忆水平。
（三）运用电子白板，加强师生互动
众所周知，良好的课堂学习氛围，可以有效提高学生的学习能力，促使学生充分掌握物理知识、激发学习兴趣、培养学习自信。因此，教师通过电子白板辅助教学的手段，来加强师生互动，促使课堂学习氛围更融洽，学习效果更明显。教师利用电子白板的信息化功能，帮助学生将理论性较强的物理知识，转化为形象、简洁的物理知识，一方面，有效降低物理学科的学习难度;一方面，有效加强师生互动，促使彼此之间更加了解，进而深入开展物理学科教学活动。
例如：在学习“波的叠加”这一知识点时，仅仅依靠教师说教式讲课，不能促使学生深入理解“波的叠加”知识，造成学生理解障碍。因此，教师利用电子白板来辅助教学，既可以帮助教师创新教学形式，提升教学技能;又可以促使师生互动效果更强，有效提升课堂学习氛围。利用电子白板的动画功能，可以弥补传统教学中的图片教学方法，进而促使学生更直观、更清楚地了解“波的叠加”的过程。通过电子白板形象的展示，促使学生直观观察到波叠加前的状态和波叠加后的现象，进而提高学生的认知、理解能力，促使学生提高学习效率和水平，进而实现高中物理信息化教学。
结语
总之，物理概念教学是物理学科教学的重要内容，需要教师运用电子白板教学手段，将理论知识转化为形象知识，降低物理概念知识学习难度，进而提高学生物理学科核心素养。
参考文献
[1]周栋梁.基于物理觀念形成和发展的高中物理单元教学设计[J].中学物理教学参考，2019（7）：18-23.
[2]温雅茹.混合式教学模式在初中物理教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2018（6）.