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摘要：小学英语学习的质量对学生日后的初高中的英语学习有很大的影响，利用“互联网+”创新小学英语教育模式、提升英语教学质量，能够显著提升学生在初步接触英语时的学习能力。在“互联网+”模式下教学，能够改善传统的英语教学环境，提高小学英语教学课堂质量，在学习英语知识的基础之上，也能够有效锻炼学生的思维活跃性。基于此，本文章对“互联网+”背景下的小学英语教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：“互联网+”;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识碼：A 文章编号：（2020）-30-195
引言
“互联网+”对于更好地落实小学英语课程标准提供了强有力的技术支持和保障。在大数据、人工智能快速发展的大背景下，教育领域也开始了新的变革。越来越多的学生开始使用教育软件和在线学习平台，这些平台收集每一个区域、每一个学科、每一个学生的学习数据也变得越来越容易，学生也由此获得了更多的英语学习资源和更加便捷的英语学习途径。这样的方式有助于学生核心素养能力迅速提升，从而更好地实现小学英语课程教学目标。
一、“互联网+”背景下小学英语教学分析
在学生英语学习中，小学阶段是开端，小学阶段的英语是进行大量、简单的对话训练，旨在让学生形成良好的语言习惯，让学生在合适的英语语境下掌握基本的英语对话能力。在“互联网+”背景下，小学英语教学可以利用互联网的优势，激发小学生的英语学习兴趣。只有学生感兴趣，才能够适应英语学习的节奏，为今后的英语学习奠定良好的基础。作为小学英语老师，要科学地利用现代化的信息技术手段，对英语教学资源进行幵发，优化教学模式，使小学英语教学质量全面提升。通过小学阶段的英语教学，让学生基本了解英语知识，并为初中英语教学奠定坚实的基础。
二、“互联网+”背景下的小学英语教学策略
（一）利用微课视频实现课堂教学活动
在具体的课堂活动的开展过程中，英语老师可以借助微课视频来进行课堂的教学活动，实现一个翻转课堂，让学生能够成为课堂的主人，让学生在课堂中积极参与，发挥出自己的积极主动性，增强自主学习能力。因为英语学习不可能是课堂四十分钟就可以学好的，必须要靠学生课下的主动复习预习，而微课视频就很好地提供了这个条件，学生可以不限时间和地点反复观看，其中不懂的地方可以回看，如果遇到不懂的地方还可以记录下来在课堂上或课后询问老师，这就可以养成一个很好的学习习惯，让学生自己去找到英语学习中的规律和方法，所以英语老师在制作微课视频时需要紧跟教材内容，对网络上的优秀资源进行整理，制作出符合学生学习水平的教学视频。
（二）利用互联网，加大对学生进行听、说读写训练
当前在小学阶段英语学习中，主要是讲解简单的英语听、说、读、写内容，原来的英语教学方式主要是教学口述，让学生在英语课堂上熟读教材对话内容，这种生硬的教学方式经常会出现学生单词记忆力差，发音不标准的情况，长时间下来影响学生的学习兴趣，不利于学生英语学习质量提高。在当前“互联网+”信息技术在英语教学中的使用，学生可以通过生动的画面来学习英语的词汇知识，通过这些有趣的画面可以帮助学生提高学习兴趣，提高对于单词词汇的记忆，同时学生可以根据画面在英语课堂上进行沟通训练，提高英语的沟通表达能力。
（三）“互联网+”教师的教学模式
传统的教学模式注重学科知识体系的构建和教师的主导地位，但不能细致地调查了解并适应每个学生的学习情况，忽略了学习者的个性化需求和个性化发展。而大数据的发展能够实现教学的最优化状态，教师能够便捷获取每一个学习者在学习中的真实信息，教师在教学内容、教学方法和教学过程中都可以根据学习者的状况来进行适时调整，从而帮助教师更加准确地分析出每个学习者的学习状况，为他们提供个性化的教学模式。这样做不仅能够提高教师的教学效率，而且又能够真正实现因材施教，培养出符合信息化时代所需的个性化、创新型人才。以学校使用的“问卷星”为例，通过该程序教师可以很快地就收集到学生的知识掌握情况，从而改进自己的教学方式，突破重难点，提高教学效率。对于教学目标中要求掌握的重难点，教师还可以录制成微课视频，发到家长群中，学生可以反复观看，逐渐内化知识。
结束语
综上所述，在小学英语教学中，教师要根据学生的特点，在教学中科学的结合“互联网+”技术教学方式，不断提高学生的学习英语学科兴趣，同时教学中教师要尊重学生的主体地位，根据教学的主要内容设计生动的动画视频，帮助学生提高学生的主动性，让学生感受到学习英语的乐趣。
参考文献
[1]吕水兰.“互联网+”背景下的小学英语教学方法分析[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：72.
[2]钱雪英.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]陆一鸣.“互联网+”背景下小学英语课堂教学实践研究[J].英语画刊（高级版），2019（29）：46.
关键词：“互联网+”;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识碼：A 文章编号：（2020）-30-195
引言
“互联网+”对于更好地落实小学英语课程标准提供了强有力的技术支持和保障。在大数据、人工智能快速发展的大背景下，教育领域也开始了新的变革。越来越多的学生开始使用教育软件和在线学习平台，这些平台收集每一个区域、每一个学科、每一个学生的学习数据也变得越来越容易，学生也由此获得了更多的英语学习资源和更加便捷的英语学习途径。这样的方式有助于学生核心素养能力迅速提升，从而更好地实现小学英语课程教学目标。
一、“互联网+”背景下小学英语教学分析
在学生英语学习中，小学阶段是开端，小学阶段的英语是进行大量、简单的对话训练，旨在让学生形成良好的语言习惯，让学生在合适的英语语境下掌握基本的英语对话能力。在“互联网+”背景下，小学英语教学可以利用互联网的优势，激发小学生的英语学习兴趣。只有学生感兴趣，才能够适应英语学习的节奏，为今后的英语学习奠定良好的基础。作为小学英语老师，要科学地利用现代化的信息技术手段，对英语教学资源进行幵发，优化教学模式，使小学英语教学质量全面提升。通过小学阶段的英语教学，让学生基本了解英语知识，并为初中英语教学奠定坚实的基础。
二、“互联网+”背景下的小学英语教学策略
（一）利用微课视频实现课堂教学活动
在具体的课堂活动的开展过程中，英语老师可以借助微课视频来进行课堂的教学活动，实现一个翻转课堂，让学生能够成为课堂的主人，让学生在课堂中积极参与，发挥出自己的积极主动性，增强自主学习能力。因为英语学习不可能是课堂四十分钟就可以学好的，必须要靠学生课下的主动复习预习，而微课视频就很好地提供了这个条件，学生可以不限时间和地点反复观看，其中不懂的地方可以回看，如果遇到不懂的地方还可以记录下来在课堂上或课后询问老师，这就可以养成一个很好的学习习惯，让学生自己去找到英语学习中的规律和方法，所以英语老师在制作微课视频时需要紧跟教材内容，对网络上的优秀资源进行整理，制作出符合学生学习水平的教学视频。
（二）利用互联网，加大对学生进行听、说读写训练
当前在小学阶段英语学习中，主要是讲解简单的英语听、说、读、写内容，原来的英语教学方式主要是教学口述，让学生在英语课堂上熟读教材对话内容，这种生硬的教学方式经常会出现学生单词记忆力差，发音不标准的情况，长时间下来影响学生的学习兴趣，不利于学生英语学习质量提高。在当前“互联网+”信息技术在英语教学中的使用，学生可以通过生动的画面来学习英语的词汇知识，通过这些有趣的画面可以帮助学生提高学习兴趣，提高对于单词词汇的记忆，同时学生可以根据画面在英语课堂上进行沟通训练，提高英语的沟通表达能力。
（三）“互联网+”教师的教学模式
传统的教学模式注重学科知识体系的构建和教师的主导地位，但不能细致地调查了解并适应每个学生的学习情况，忽略了学习者的个性化需求和个性化发展。而大数据的发展能够实现教学的最优化状态，教师能够便捷获取每一个学习者在学习中的真实信息，教师在教学内容、教学方法和教学过程中都可以根据学习者的状况来进行适时调整，从而帮助教师更加准确地分析出每个学习者的学习状况，为他们提供个性化的教学模式。这样做不仅能够提高教师的教学效率，而且又能够真正实现因材施教，培养出符合信息化时代所需的个性化、创新型人才。以学校使用的“问卷星”为例，通过该程序教师可以很快地就收集到学生的知识掌握情况，从而改进自己的教学方式，突破重难点，提高教学效率。对于教学目标中要求掌握的重难点，教师还可以录制成微课视频，发到家长群中，学生可以反复观看，逐渐内化知识。
结束语
综上所述，在小学英语教学中，教师要根据学生的特点，在教学中科学的结合“互联网+”技术教学方式，不断提高学生的学习英语学科兴趣，同时教学中教师要尊重学生的主体地位，根据教学的主要内容设计生动的动画视频，帮助学生提高学生的主动性，让学生感受到学习英语的乐趣。
参考文献
[1]吕水兰.“互联网+”背景下的小学英语教学方法分析[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：72.
[2]钱雪英.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]陆一鸣.“互联网+”背景下小学英语课堂教学实践研究[J].英语画刊（高级版），2019（29）：46.