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摘要：新课程标准改革的实施要求高中政治教师在政治课堂教学中培养学生们的核心素养，通过这种在政治课堂教学中培养学生们核心素养的新型教学理念来让学生们学习和了解政治知识，用政治知识解决生活中遇到的问题，让学生们的政治思想在现实生活中得到提升，并且学生自身的综合素质也会随之提升。
关键词：高中;政治课堂;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-209
引言
现阶段，随着课程改革的不断深入，高中政治教师要摒弃传统的教学方式将课堂的主体由教师变为学生，为了顺应时代发展新要求，教师应该重视起来对学生核心素养的培养，改变之前的教学思维模式创新教学思维，利用高中学生现阶段的学习思想和已经逐渐成熟的人生观和价值观让学生从不同的角度出发分析政治知识，教师要创建一个令学生们感兴趣的学习空间来吸引学生们学习政治，激发学生们对政治学习的热情，把教学理念和教学实践活动结合到一起，强化对学生自身核心素养的培养。
一、高中政治课堂教学中核心素养的培养意义
素质教育理念是我国进行新课程改革后提出的一种新理念，在高中政治课堂教学中引入这种素质教育理念已经成为政治教学的新目标了，进行政治核心素养培养就是培养学生的公民道德修养和培养学生具备正确的人生观、价值观、法治观。由于高中学生思维发育的完善，自我意识也在逐渐加强，针对这种情况，高中政治教学要重视起对学生们政治核心素养的培养，引导学生们形成正确的人生观、价值观，运用各种手段提高学生们思想道德品德。除此之外在进行政治教学时还要引导学生们加完善法律意识、提升自身心理素质，还要引导学生形成正确的政治倾向。因为以上原因，高中政治课堂教学中核心素养的培养是尤为重要的，教师应该重视起来，加强对学生们政治核心素养的培养。
二、在高中阶段政治课堂上容易出现的问题
不管是小学、初中、高中甚至是大学，在进行课堂教学是总会出现这样或者那样的问题，这些出现的问题如果没有得到很好的解决的话是会影响学生的成长和学习的。因此，在进行高中政治教学时教师要尽量避免一些不好的问题的产生，多引导学生让学生们对政治这门学科产生学习兴趣。为了减少在高中阶段政治课堂上出现的问题，教师应该对下面这几条问题进行深入研究和分析。
（一）实际的高中政治教学过程中，教师没有做到很全面的分析学生的实际情况，不能更好地对学生进行指导学习，影响学生的自身学习效果。在进行政治课堂教学时，学生应该是课堂教学的主导，但是在真正教学中往往教师占据了课堂教学的主体地位了，这种情况下，学生自身学习的价值不能得到很好地发挥，对高中政治学习也会产生不正确的理解。
（二）進行实际高中政治教学过程时，教师不能很好地加强培养学生们自身的核心素养。教师在进行教学时使用的教学方式单一，把政治知识直接灌输给学生，让学生们死记硬背知识点，进而使学生们产生不爱学习的念头，一种相对沉闷的学习氛围就这样形成了。在这种氛围的影响下学生会变得越来越讨厌学习政治知识，也使学生对政治知识的理解不全面，不能有效率的进行政治学习。
（三）在实际的高中政治教学过程中，和学生们之间进行积极有效沟通对与教师来说也是非常重要的，沟通可以使教师更了解学生的思想，如果教师不能和学生进行有效的沟通交流，那么教师就会很难看出学生们在政治学习中真正不明白的地方，不能全面了解学生，这样就导致教师没办法对学生进行正确的引导，从而影响了学生们的自身学习效果。
三、如何在高中阶段政治课堂教学中提高学生核心素养
要想让学生进行对政治知识的有效接收并且能够把政治知识变成学生自身的核心素养，就必须让学生处在一个良好的教学情境之下。教师在高中政治教学过程中为学生打造一个良好的教学情境是可以使学生的学习效率得到有效的提升的，优化教学情境，让学生在良好的学习氛围下进行政治学习，充分调动起来学生们对于学习政治知识的热情，自主参与到这种情境教学中学习政治知识，令学生对所学的政治知识进行独立思考，遇到不懂的问题不再是依靠老师讲解而是能够自己想办法解决问题。
教师对情境教学的创设很重要，如果创设的情境教学存在问题的话会直接影响学生们对政治知识的理解的。比如有些教师创设的情境教学表面上没有问题，看起来与实际教学内容很相符，但是事实上这种情景教学和实际教学内容之间的差异很大，这就会导致学生们在进行政治学习时对知识的理解产生偏差，产生认知错误，从而学生的政治学习成绩也会受到影响。还有一些教师在创设教学情境的过程中往里面添加了太多的游戏环节了，这种设计虽然与教学知识相符合但是也是有问题的，学生们本身自主学习能力就比较低，一旦在教学情境中添加大量游戏环节，学生们就会沉迷于游戏情境中对学习根本产生不了任何兴趣了，这就会导致教师所期待的通过创设情境来使学生学习效率提升的愿望不能实现，学习效率反而还会降低，导致学习效果低于预期标准。还有一些教师创设的问题情境非常无趣，学生们对这种教学情境一点都不感兴趣，不能和教师之间进行互动交流，这就会从一定程度上阻碍学生们获取政治知识。由上可知，创设一个能够令学生们感兴趣的教学情境是多么的重要，教师要结合实际课堂需要，为学生们创设一个完整的、良好的教学情境，促使学生们对学习产生极大的热情，不断提升学生们的自我认知能力。
结束语
根据上文可知，在高中阶段政治课堂教学中采用多种途径加强对学生的核心素养的培养很重要，学生政治核心素养的加强会对学生今后的成长很有帮助，并且能够使学生树立正确的政治观念，提高自己的深灰责任感。为此，教师要在高中政治课堂教学中重视学生的核心素质的培养，使学生们学习政治知识的热情得到有效激活。
参考文献
[1]郑玉丹. 议题教学在高中思想政治课堂教学中的运用研究[D].华中师范大学，2019.
[2]黄喻晶. 基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
作者信息：王雷，男（1982.5.16—），回族，河南商丘人，本科学士，中教二级，研究方向：思想政治
关键词：高中;政治课堂;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-209
引言
现阶段，随着课程改革的不断深入，高中政治教师要摒弃传统的教学方式将课堂的主体由教师变为学生，为了顺应时代发展新要求，教师应该重视起来对学生核心素养的培养，改变之前的教学思维模式创新教学思维，利用高中学生现阶段的学习思想和已经逐渐成熟的人生观和价值观让学生从不同的角度出发分析政治知识，教师要创建一个令学生们感兴趣的学习空间来吸引学生们学习政治，激发学生们对政治学习的热情，把教学理念和教学实践活动结合到一起，强化对学生自身核心素养的培养。
一、高中政治课堂教学中核心素养的培养意义
素质教育理念是我国进行新课程改革后提出的一种新理念，在高中政治课堂教学中引入这种素质教育理念已经成为政治教学的新目标了，进行政治核心素养培养就是培养学生的公民道德修养和培养学生具备正确的人生观、价值观、法治观。由于高中学生思维发育的完善，自我意识也在逐渐加强，针对这种情况，高中政治教学要重视起对学生们政治核心素养的培养，引导学生们形成正确的人生观、价值观，运用各种手段提高学生们思想道德品德。除此之外在进行政治教学时还要引导学生们加完善法律意识、提升自身心理素质，还要引导学生形成正确的政治倾向。因为以上原因，高中政治课堂教学中核心素养的培养是尤为重要的，教师应该重视起来，加强对学生们政治核心素养的培养。
二、在高中阶段政治课堂上容易出现的问题
不管是小学、初中、高中甚至是大学，在进行课堂教学是总会出现这样或者那样的问题，这些出现的问题如果没有得到很好的解决的话是会影响学生的成长和学习的。因此，在进行高中政治教学时教师要尽量避免一些不好的问题的产生，多引导学生让学生们对政治这门学科产生学习兴趣。为了减少在高中阶段政治课堂上出现的问题，教师应该对下面这几条问题进行深入研究和分析。
（一）实际的高中政治教学过程中，教师没有做到很全面的分析学生的实际情况，不能更好地对学生进行指导学习，影响学生的自身学习效果。在进行政治课堂教学时，学生应该是课堂教学的主导，但是在真正教学中往往教师占据了课堂教学的主体地位了，这种情况下，学生自身学习的价值不能得到很好地发挥，对高中政治学习也会产生不正确的理解。
（二）進行实际高中政治教学过程时，教师不能很好地加强培养学生们自身的核心素养。教师在进行教学时使用的教学方式单一，把政治知识直接灌输给学生，让学生们死记硬背知识点，进而使学生们产生不爱学习的念头，一种相对沉闷的学习氛围就这样形成了。在这种氛围的影响下学生会变得越来越讨厌学习政治知识，也使学生对政治知识的理解不全面，不能有效率的进行政治学习。
（三）在实际的高中政治教学过程中，和学生们之间进行积极有效沟通对与教师来说也是非常重要的，沟通可以使教师更了解学生的思想，如果教师不能和学生进行有效的沟通交流，那么教师就会很难看出学生们在政治学习中真正不明白的地方，不能全面了解学生，这样就导致教师没办法对学生进行正确的引导，从而影响了学生们的自身学习效果。
三、如何在高中阶段政治课堂教学中提高学生核心素养
要想让学生进行对政治知识的有效接收并且能够把政治知识变成学生自身的核心素养，就必须让学生处在一个良好的教学情境之下。教师在高中政治教学过程中为学生打造一个良好的教学情境是可以使学生的学习效率得到有效的提升的，优化教学情境，让学生在良好的学习氛围下进行政治学习，充分调动起来学生们对于学习政治知识的热情，自主参与到这种情境教学中学习政治知识，令学生对所学的政治知识进行独立思考，遇到不懂的问题不再是依靠老师讲解而是能够自己想办法解决问题。
教师对情境教学的创设很重要，如果创设的情境教学存在问题的话会直接影响学生们对政治知识的理解的。比如有些教师创设的情境教学表面上没有问题，看起来与实际教学内容很相符，但是事实上这种情景教学和实际教学内容之间的差异很大，这就会导致学生们在进行政治学习时对知识的理解产生偏差，产生认知错误，从而学生的政治学习成绩也会受到影响。还有一些教师在创设教学情境的过程中往里面添加了太多的游戏环节了，这种设计虽然与教学知识相符合但是也是有问题的，学生们本身自主学习能力就比较低，一旦在教学情境中添加大量游戏环节，学生们就会沉迷于游戏情境中对学习根本产生不了任何兴趣了，这就会导致教师所期待的通过创设情境来使学生学习效率提升的愿望不能实现，学习效率反而还会降低，导致学习效果低于预期标准。还有一些教师创设的问题情境非常无趣，学生们对这种教学情境一点都不感兴趣，不能和教师之间进行互动交流，这就会从一定程度上阻碍学生们获取政治知识。由上可知，创设一个能够令学生们感兴趣的教学情境是多么的重要，教师要结合实际课堂需要，为学生们创设一个完整的、良好的教学情境，促使学生们对学习产生极大的热情，不断提升学生们的自我认知能力。
结束语
根据上文可知，在高中阶段政治课堂教学中采用多种途径加强对学生的核心素养的培养很重要，学生政治核心素养的加强会对学生今后的成长很有帮助，并且能够使学生树立正确的政治观念，提高自己的深灰责任感。为此，教师要在高中政治课堂教学中重视学生的核心素质的培养，使学生们学习政治知识的热情得到有效激活。
参考文献
[1]郑玉丹. 议题教学在高中思想政治课堂教学中的运用研究[D].华中师范大学，2019.
[2]黄喻晶. 基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
作者信息：王雷，男（1982.5.16—），回族，河南商丘人，本科学士，中教二级，研究方向：思想政治