论文部分内容阅读
【摘 要】地理课程标准的修订，势必对初中地理教学产生一定的影响。其中在“课程内容”方面的修改将直接影响教学目标的制定与课堂教学内容的选择。笔者针对新课程标准在“课程内容”方面的修改出现的三种情况，提出了相应的教学调整策略。
【关键词】初中地理；课程内容；修订；策略
2012年1月，教育部颁布了2011年版《义务教育阶段地理课程标准》，这势必对初中地理教学产生一定的影响。其中，在“课程内容”（原“课程标准”）方面的修改将直接影响教学目标的制定与课堂教学内容的选择。笔者阅读了新版《课程标准》后与旧版进行了比较，发现新课程标准在“课程内容”方面的修改有三种情况，基于此，本人也提出了相应的教学调整策略。
第一，新课标对一些要求不够明确的或不够全面的“内容标准”进行修订或补充，并且在文字表述方面进行润饰和精炼
比如，在“地球与地球仪”部分将“用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象”改为“用简单的方法演示地球自转和公转”和“用地理现象说明地球的自转和公转”；将“知道发展中国家与发达国家的地区分布特点”改为“运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点”；将“知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途”改为“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”。行为动词的改动明确了一些地理标准的学习方法和学习过程，使“内容标准”更具操作性、指导性。老师们在备课时要及时调整教学目标和教学内容，要清楚这些行为动词的主语是学生。“演示”、“说明”、“列举实例”、“归纳”……等行为必须由学生自己来完成，切不可“包办代替”。在新课程的课堂里，老师要善于做导演，引导好学生做好演员。
又如，在“我国的交通运输”部分将“说出我国交通运输网络的大致分布格局”改为“说出我国铁路干线的分布格局”。这里显然强调了“铁路干线的分布格局”是重点学习内容。老师们在“我国的交通运输”这一节教学中要更加重视“我国铁路干线网”的教学。
再如，在“中国地理认识区域”部分“本单元至少学习5个区域，具体区域的选择不做统一规定”改为“北京、台湾、香港、澳门为必学区域。这些修改需要老师将教学内容做出一定的调整。
第二，新课标降低了部分内容标准的要求，调整（删除或新增）部分内容标准，新增的量少，删除的量多
比如在“世界地理认识区域”部分的“说明”里，增加了“南、北极地区是必学内容”这一句话。这说明随着时代的发展，两极地区与我们人类社会的关系已经越来越密切，中国在两极地区的科学考察已经取得了举世瞩目的成就，两极地区的重要性越发突出。“两极地区”这一节内容老师们往往会略讲，现在必须要重视起来。
又如，在“地球和地图”部分，增加的内容有：①在地图上判读经纬度；②在等高线地形图上判读坡的陡缓。其实以往的“地图”教学中我们已经基本做到了以上两方面的要求，只不过现在要更加重视这两条标准的实施了。
新标准从“切实减轻中小学生过重课业负担”出发，删除或调整部分过难、过繁的课程内容标准。如在“世界地理认识区域”部分，删除的内容有：①运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题；②通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的；③某一地区主要河流概况；④说出某一地区最有影响的区域性国际组织；⑤指出某国特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；⑥高新技术产业在某一国家经济发展中的地位；⑦用实例说明某一国家社会环境对民俗的影响。
如此多内容的直接删除给老师们一个明确的信号，就是新课程标准提倡“减轻学生负担，降低学习难度”的理念没有变化。老师们应该仔细研读新课标“课程内容”，对于已经删除的内容标准就没有必要再重点教学了，从而在制定学习目标时应及时删除有关目标，并且不要忘了新增加的内容标准。
初中地理老师们经常会抱怨初中地理安排的课时少，没有足够的时间来进行课堂探究活动和地理实践活动。义务教育阶段地理课程标准建议老师们“积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力”。“探究性学习”是新课改倡导的学习方式。教师应在地理教学中引导、指导学生经常开展探究活动，着力培养学生的地理探究能力。开展地理实践活动和课堂探究活动有益于学生对地理知识的理解和运用，有益于地理知识和技能的迁移与发展，有利于学生综合能力的提高。现在，新标准增加的少删除的多，老师们可以腾出一定的课堂教学时间来进行更多的探究活动和实践活动了。
第三，新课标对活动建议进行全面的调整、整理归并，对一些要求高，实施起来难度大建议予以删除
在“活动建议”部分，修订前共有58条活动建议，修订后改变了表述方式，只宏观地建议采用如“地理观测”“动手制作”“拼图游戏”“模拟演示”“参观体验”“讨论辩论”“角色扮演”“学习交流”“知识竞赛”“地理调查”等等，具体的活动建议举例减少到24条。
针对以上调整和修改，老师们在今后的教学中可以适当减少一些要求高、实施难度大的活动。如在“地图”部分的教学中，不必要求每一位学生绘制所住小区的地图，只要求学生能基本看懂不同尺度的地图即可。在观测当地太阳高度的活动里，只要求学生观测一天中太阳高度的变化即可，没必要要求每个学生都去观测一年四季的太阳高度的变化。
另外，老师们不必拘泥于活动建议里的“建议举例”，可以发挥我们的聪明才智，创造性的采取更多、更好的活动。
目前，七年级地理已经使用根据修订后的课程标准重新编写的教科书。老师们应研究新课标，结合新教材，及时调整教学内容和教学目标，在实践中勇做新一轮课改的弄潮儿。
（作者单位：江苏省南通市第一初级中学）
【关键词】初中地理；课程内容；修订；策略
2012年1月，教育部颁布了2011年版《义务教育阶段地理课程标准》，这势必对初中地理教学产生一定的影响。其中，在“课程内容”（原“课程标准”）方面的修改将直接影响教学目标的制定与课堂教学内容的选择。笔者阅读了新版《课程标准》后与旧版进行了比较，发现新课程标准在“课程内容”方面的修改有三种情况，基于此，本人也提出了相应的教学调整策略。
第一，新课标对一些要求不够明确的或不够全面的“内容标准”进行修订或补充，并且在文字表述方面进行润饰和精炼
比如，在“地球与地球仪”部分将“用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象”改为“用简单的方法演示地球自转和公转”和“用地理现象说明地球的自转和公转”；将“知道发展中国家与发达国家的地区分布特点”改为“运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点”；将“知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途”改为“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”。行为动词的改动明确了一些地理标准的学习方法和学习过程，使“内容标准”更具操作性、指导性。老师们在备课时要及时调整教学目标和教学内容，要清楚这些行为动词的主语是学生。“演示”、“说明”、“列举实例”、“归纳”……等行为必须由学生自己来完成，切不可“包办代替”。在新课程的课堂里，老师要善于做导演，引导好学生做好演员。
又如，在“我国的交通运输”部分将“说出我国交通运输网络的大致分布格局”改为“说出我国铁路干线的分布格局”。这里显然强调了“铁路干线的分布格局”是重点学习内容。老师们在“我国的交通运输”这一节教学中要更加重视“我国铁路干线网”的教学。
再如，在“中国地理认识区域”部分“本单元至少学习5个区域，具体区域的选择不做统一规定”改为“北京、台湾、香港、澳门为必学区域。这些修改需要老师将教学内容做出一定的调整。
第二，新课标降低了部分内容标准的要求，调整（删除或新增）部分内容标准，新增的量少，删除的量多
比如在“世界地理认识区域”部分的“说明”里，增加了“南、北极地区是必学内容”这一句话。这说明随着时代的发展，两极地区与我们人类社会的关系已经越来越密切，中国在两极地区的科学考察已经取得了举世瞩目的成就，两极地区的重要性越发突出。“两极地区”这一节内容老师们往往会略讲，现在必须要重视起来。
又如，在“地球和地图”部分，增加的内容有：①在地图上判读经纬度；②在等高线地形图上判读坡的陡缓。其实以往的“地图”教学中我们已经基本做到了以上两方面的要求，只不过现在要更加重视这两条标准的实施了。
新标准从“切实减轻中小学生过重课业负担”出发，删除或调整部分过难、过繁的课程内容标准。如在“世界地理认识区域”部分，删除的内容有：①运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题；②通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的；③某一地区主要河流概况；④说出某一地区最有影响的区域性国际组织；⑤指出某国特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；⑥高新技术产业在某一国家经济发展中的地位；⑦用实例说明某一国家社会环境对民俗的影响。
如此多内容的直接删除给老师们一个明确的信号，就是新课程标准提倡“减轻学生负担，降低学习难度”的理念没有变化。老师们应该仔细研读新课标“课程内容”，对于已经删除的内容标准就没有必要再重点教学了，从而在制定学习目标时应及时删除有关目标，并且不要忘了新增加的内容标准。
初中地理老师们经常会抱怨初中地理安排的课时少，没有足够的时间来进行课堂探究活动和地理实践活动。义务教育阶段地理课程标准建议老师们“积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力”。“探究性学习”是新课改倡导的学习方式。教师应在地理教学中引导、指导学生经常开展探究活动，着力培养学生的地理探究能力。开展地理实践活动和课堂探究活动有益于学生对地理知识的理解和运用，有益于地理知识和技能的迁移与发展，有利于学生综合能力的提高。现在，新标准增加的少删除的多，老师们可以腾出一定的课堂教学时间来进行更多的探究活动和实践活动了。
第三，新课标对活动建议进行全面的调整、整理归并，对一些要求高，实施起来难度大建议予以删除
在“活动建议”部分，修订前共有58条活动建议，修订后改变了表述方式，只宏观地建议采用如“地理观测”“动手制作”“拼图游戏”“模拟演示”“参观体验”“讨论辩论”“角色扮演”“学习交流”“知识竞赛”“地理调查”等等，具体的活动建议举例减少到24条。
针对以上调整和修改，老师们在今后的教学中可以适当减少一些要求高、实施难度大的活动。如在“地图”部分的教学中，不必要求每一位学生绘制所住小区的地图，只要求学生能基本看懂不同尺度的地图即可。在观测当地太阳高度的活动里，只要求学生观测一天中太阳高度的变化即可，没必要要求每个学生都去观测一年四季的太阳高度的变化。
另外，老师们不必拘泥于活动建议里的“建议举例”，可以发挥我们的聪明才智，创造性的采取更多、更好的活动。
目前，七年级地理已经使用根据修订后的课程标准重新编写的教科书。老师们应研究新课标，结合新教材，及时调整教学内容和教学目标，在实践中勇做新一轮课改的弄潮儿。
（作者单位：江苏省南通市第一初级中学）