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《普通高中英语课程标准（实验）》强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我们教师必须树立正确的教学观念，运用理性的教学理念，通过良性的教学过程，帮助学生实现语言的积累，形成一定的语言运用能力。学生在学习过程中所形成的思维习惯对他们走上社会必将产生深远的影响，正如高中英语课程所强调的，通过英语语言的学习，帮助学生“形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础”。 在本文中我通过自己的高中英语学习经历，结合现在高中英语的教学现状，从放低对学生的要求这个角度，提出自己的几点看法，以此抛砖引玉。
一、词汇学习不要求默写满分，只要求及格——过程大于结果
我上高中的时候，老师很少默写单词，早读课也很少布置具体任务，完全是由我们自己安排和支配。每次早读课我给自己布置的任务是反复朗读课文，碰到不会的生词必须去查阅生词表，并且要求自己所有的单词都会读，但单词的意思只要求有点印象。很多单词虽然当时不会默写，但我能够认识，这并不影响我做阅读理解。而现行高中英语教学中，词汇是基础的观念已经深入人心，要想把英语学好，学生必须熟记每个单元的词汇，以夯实好这个基础。教师报，学生写，不过关，重新默，如此循环，教学相长。
经常机械地记忆词汇会增加学生的负担，影响学生的情绪，扼杀学生的兴趣， 影响记忆的效果。教学是一个过程，词汇的学习和掌握重在平时积累。词汇是在学习的过程中逐渐被加深印象的，而不是一次性背到位的。词汇学习理应集中记忆和分散记忆相结合，我们做教师的应通过种种教学方式帮助学生分散记忆。
我们要培养学生打持久战的思想准备，学习是一过程，不是一蹴而就的事情，老师不能以一时结果论英雄，而应从长远角度来看待学生的发展。结果正确，过程不一定正确；过程正确，结果肯定正确；过程如果不正确，其负面影响也会增大。我们要遵循量变到质变的过程，词汇识记如此，整个教学过程亦如此，将来走上工作岗位也如此。我们做任何事情不能急功近利，不能只顾眼前利益不顾长远利益。
二、语法学习不要求记忆规则，只要求记忆一些实例——推理升华技能
我们的老师很少集中讲解和归纳语法知识，只是在课文中碰到相应的语法就讲一下，久而久之，我们大脑中有的就是一些句子。比如说，感叹句，我的大脑中就是What a beautiful park it is ！ 或者How beautiful the park is ！而现在的学生记忆的永远是这个规则：What+形容词+名词 + 主语+动词！或How+形容词或副词+主语+动词 ！
学习语言需要领悟，从例句中推导出规则就是领悟的过程，用规则去解决问题则是运用的过程。很多教师看重运用的过程，认为记住规则就能运用，简单实用。所以他们轻视领悟的过程，认为例句太多，记忆起来比较麻烦，绕一个弯子还得回到规则上去，不如直接记忆规则。但事实上，你只要稍微留意一下，你就会发现：语法规则简单明了，看似容易记忆，但彼此有相似性，其实容易混淆；但是语法例句则形象具体，有差异性，虽然数量上多一点，但是记起来不容易混淆，印象较深。比如说：I don’t know what you said. 和 We all know that the earth moves around the sun.这两句话则能说明在名词性从句中what和that的区别。如果再加一句话：This is the museum that I visited yesterday，则能说明定语从句中that和名词性从句中的that的区别。
平时我经常让学生充分朗读课文，背诵课文中所划句子，引导学生从这些句子中推理出一些语法规则。推理是一种间接判断，是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。推理是一种习惯，学生要逐渐学会由一句话推出某一个规则或深一层次含义，由一段文字推出主题大意或篇章结构。推理是一种能力，无意识间学生能够举一反一，甚至举一反三。学习中的推理能力在生活中亦能体现，教师要引导根据一些琐事能够推理出一些哲理。
三、课本基础练习不要求正确率高，只要求认真订正——态度决定一切
我们的高中时代英语就是两本书，一是课本，二是练习册。课本上仅是基础练习，比如说词组翻译，句型转换，句子翻译，还有什么选词填空等基础题。这些题目很简单，但紧扣课本，就知识点论知识点，能够巩固本单元所学知识。现在的教材课本和练习册合二为一，利于教学。在实际教学中，很多老师认为练习册中的练习太简单，不需要重视，甚至部分老师“大胆”放弃不做，把时间节省下来去做套题。
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。学生经常做套题，大脑容易处于紧张状态，学习的动机激起水平受到影响，学习效果受到牵制，尤其是一些基础比较差的学生。做基础题能让学生处于放松的状态，让一些后进生有成就感，提高了他们的动机激起水平，端正了他们的学习态度。
态度决定一切，不管题目难易，都必须用心去做。一场考试下来，有些学生考得差，总是归咎于试卷难。其实即使某一套试题比较难，但里面也有简单的题目，如果把隐藏于难题中的简单题目做正确，那么这类学生的态度还是经得起考验的。学习是一种态度，学生对学习的态度直接能映射出将来对工作的态度。
我们学生做任何事情不能只顾眼前利益，应该从大局出发，尊重过程，参考结果；在学习和生活上，学会透过现象看本质，养成推理的习惯；相信一点，态度是做任何事情的基石，失去态度，就会失去前进的动力，迷失生活的方向。
（作者单位：江苏省南通市如东县双甸高级中学）
一、词汇学习不要求默写满分，只要求及格——过程大于结果
我上高中的时候，老师很少默写单词，早读课也很少布置具体任务，完全是由我们自己安排和支配。每次早读课我给自己布置的任务是反复朗读课文，碰到不会的生词必须去查阅生词表，并且要求自己所有的单词都会读，但单词的意思只要求有点印象。很多单词虽然当时不会默写，但我能够认识，这并不影响我做阅读理解。而现行高中英语教学中，词汇是基础的观念已经深入人心，要想把英语学好，学生必须熟记每个单元的词汇，以夯实好这个基础。教师报，学生写，不过关，重新默，如此循环，教学相长。
经常机械地记忆词汇会增加学生的负担，影响学生的情绪，扼杀学生的兴趣， 影响记忆的效果。教学是一个过程，词汇的学习和掌握重在平时积累。词汇是在学习的过程中逐渐被加深印象的，而不是一次性背到位的。词汇学习理应集中记忆和分散记忆相结合，我们做教师的应通过种种教学方式帮助学生分散记忆。
我们要培养学生打持久战的思想准备，学习是一过程，不是一蹴而就的事情，老师不能以一时结果论英雄，而应从长远角度来看待学生的发展。结果正确，过程不一定正确；过程正确，结果肯定正确；过程如果不正确，其负面影响也会增大。我们要遵循量变到质变的过程，词汇识记如此，整个教学过程亦如此，将来走上工作岗位也如此。我们做任何事情不能急功近利，不能只顾眼前利益不顾长远利益。
二、语法学习不要求记忆规则，只要求记忆一些实例——推理升华技能
我们的老师很少集中讲解和归纳语法知识，只是在课文中碰到相应的语法就讲一下，久而久之，我们大脑中有的就是一些句子。比如说，感叹句，我的大脑中就是What a beautiful park it is ！ 或者How beautiful the park is ！而现在的学生记忆的永远是这个规则：What+形容词+名词 + 主语+动词！或How+形容词或副词+主语+动词 ！
学习语言需要领悟，从例句中推导出规则就是领悟的过程，用规则去解决问题则是运用的过程。很多教师看重运用的过程，认为记住规则就能运用，简单实用。所以他们轻视领悟的过程，认为例句太多，记忆起来比较麻烦，绕一个弯子还得回到规则上去，不如直接记忆规则。但事实上，你只要稍微留意一下，你就会发现：语法规则简单明了，看似容易记忆，但彼此有相似性，其实容易混淆；但是语法例句则形象具体，有差异性，虽然数量上多一点，但是记起来不容易混淆，印象较深。比如说：I don’t know what you said. 和 We all know that the earth moves around the sun.这两句话则能说明在名词性从句中what和that的区别。如果再加一句话：This is the museum that I visited yesterday，则能说明定语从句中that和名词性从句中的that的区别。
平时我经常让学生充分朗读课文，背诵课文中所划句子，引导学生从这些句子中推理出一些语法规则。推理是一种间接判断，是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。推理是一种习惯，学生要逐渐学会由一句话推出某一个规则或深一层次含义，由一段文字推出主题大意或篇章结构。推理是一种能力，无意识间学生能够举一反一，甚至举一反三。学习中的推理能力在生活中亦能体现，教师要引导根据一些琐事能够推理出一些哲理。
三、课本基础练习不要求正确率高，只要求认真订正——态度决定一切
我们的高中时代英语就是两本书，一是课本，二是练习册。课本上仅是基础练习，比如说词组翻译，句型转换，句子翻译，还有什么选词填空等基础题。这些题目很简单，但紧扣课本，就知识点论知识点，能够巩固本单元所学知识。现在的教材课本和练习册合二为一，利于教学。在实际教学中，很多老师认为练习册中的练习太简单，不需要重视，甚至部分老师“大胆”放弃不做，把时间节省下来去做套题。
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。学生经常做套题，大脑容易处于紧张状态，学习的动机激起水平受到影响，学习效果受到牵制，尤其是一些基础比较差的学生。做基础题能让学生处于放松的状态，让一些后进生有成就感，提高了他们的动机激起水平，端正了他们的学习态度。
态度决定一切，不管题目难易，都必须用心去做。一场考试下来，有些学生考得差，总是归咎于试卷难。其实即使某一套试题比较难，但里面也有简单的题目，如果把隐藏于难题中的简单题目做正确，那么这类学生的态度还是经得起考验的。学习是一种态度，学生对学习的态度直接能映射出将来对工作的态度。
我们学生做任何事情不能只顾眼前利益，应该从大局出发，尊重过程，参考结果；在学习和生活上，学会透过现象看本质，养成推理的习惯；相信一点，态度是做任何事情的基石，失去态度，就会失去前进的动力，迷失生活的方向。
（作者单位：江苏省南通市如东县双甸高级中学）