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【摘要】在中学教学中，教师可充分利用智能手机便捷性和多功能的优势，整合多媒体资源，创建具有趣味性、交互性、高效性的课堂教学。课上，利用手机即拍即传学生习作、遥控多媒体上教学内容；课外，利用手机微信搭建师生互动的学习平台、拍录微课视频、开展趣味性实验、下载教学素材等。充分挖掘并合理利用手机的各项功能将为中学教学提供新的教学模式。
【关键词】智能手机；无线遥控；即拍即传；互动平台
当今社会，随着人民生活水平的提高，手机已成为人们日常必备的生活用品。而且，随着科学技术和互联网的发展，手机以其功能的多样性（集通信、拍照、录音、录像、微信、网页浏览等功能）和携带、操作的便捷性等特点被大众所喜爱。那么，如果将手机的一些功能合理地应用于中学教学，特别是对欠发达地区的教学来说，能够有效弥补教学条件的不足，提高教学效率。以下是本人在这方面的教学尝试。
一、利用手机和电脑之间的无线远程操控功能遥控PPT、轻松拍照一键上传
一线教师（尤其是中学的理科教师）大多有这样的体会：在授课的过程中由于既要操控电脑又要进行板书演示，因此很少能走下讲台实地观看学生的动手书写情况。另外，在学生课堂练习中由于没有实物投影或者投影效果不好等原因，很难实时的对学生练习中出现的问题进行针对性的点评。因此，教学中互动欠佳，教学效果大打折扣。
如果手机下载、安装一些以手机为终端的教学软件，就可以实现手机移动终端与课室里的智能投影仪之间的互联互动。例如使用“希沃授课助手”教学工具软件，即在手机和电脑终端下载希沃授课助手，利用无线Wi-Fi网络（如果没有Wi-Fi可以启用热点）完成。
1.拍照上传：随时随地拍摄学生作品，一键向全班分享，实现针对性点评（如图2）
2.课件演示：远程控制PPT，使用激光笔、聚光灯、同步放大等（如图1），就可
以解放老师的教学半径，还能使投影内容实现重点强调、突出，让课堂互动更容易。
二、利用手机的拍照功能评讲作业或试卷
多数老师都有过这样的经历：在试卷评讲课中，老师讲得多，讲的累；学生听得烦，听得困；课堂气氛沉闷，学生参与的积极性不高。可见，试卷讲评课应如同上新课，教法也应灵活多变，多方面多角度地调动学生学习的积极性。因此，我采取在作业批阅、试卷批改中，将学生出现的典型的、有共性错误的答卷和作答比较规范正确的答卷用手机拍摄下来。在讲评时将拍摄的图片上传到教室内多媒体平台上并投影出来，对错误答卷让學生讨论分析错因和不足，总结解题的方法；对优秀作品指出优点供大家分享。这种讲评不仅具有直观性、针对性，而且来自学生自己或周围同学的真实案例极大地调动了学生的情绪和积极性，讲评的效果非常好。（图3是手机拍摄的答卷图片）
三、利用手机录像功能拍摄微视频或微课
在生活中我们经常会遇到一些可以作为教学素材使用的现象，但有些现象常受到时间或空间的限制很难在教室里再现，这时就可利用手机将这些现象录制下来，上传到课室的多媒体平台上，适时给学生播放供学生分析讨论，这种集图、文、声、像于一体的真实的现象能极大的激发学生的学习热情，教学效果非常好。（图4）为本人在一档电视节目上看到的一个探索实验现象：将一个装有水并一端开口的铁桶加热后，依次倒扣入冰块、液氮、常温水中，仅当放在常温水中时大油桶瞬间塌陷变形，这一现象与大气压力有关。我随手用手机录了下来上传到课室的多媒体平台上，在讲授“大气压”内容时给学生播放，让学生分析讨论作为新课引入。播出的直观、震撼的实验现象引起了学生极大的兴趣，学生学习的欲望被调到起来，教学效果非常好。
另外，我们也可以利用手机的录像功能进行微课制作。只需手机加白纸和颜色笔就可以制作微课（图5），供课堂教学或课后微信辅导学生时使用。
四、利用手机微信创建课外交互学习平台
我们知道微信聊天非常便捷，如果将它应用到对学生的课外辅导，或者是应用到学生的课外互动学习上，就可以在一定程度上解决学生在课外学习中遇到问题不能及时解决的难题。首先建一个班级微信群，学生如果在学习中遇到了问题（尤其是假期或学生放学回家后），就可以通过发送图片、语音、文字等方式向群里成员发问，群里同学和老师可以共同讨论解决。这个互动平台不仅能及时解决学生学习中遇到的困难，调动学生学习的积极性；还能使学生在互动中相互借鉴、取长补短，启发学生的思维。在寒、暑两个长假中，老师也可以利用微信平台布置阶段性学习任务，或检查学生的阶段性的作业完成情况。（图6为班级学生对一道物理试题的微信讨论）
五、利用手机进行物理趣味实验
现在手机上带有一些传感器，如果在手机上下载相应的软件，就可以进行测量。例如，对“超重、失重研究”，在手机上下载“AndroSensor”的软件，可以用图像显示其测量值。打开软件中加速度传感器测量值的动态曲线图，能显示XYZ三方向的加速度变化情况，手持手机（机面水平朝上），先下蹲，过一小段时间起立，可以得到如图7曲线，以初始水平线为0参考线，就可以分析出全程加速度大小和方向的变化情况。
另外，手机的声音功能，在趣味性物理实验中有时能发挥重要的作用。例如：在学习声音的产生或在学习电流的磁效应时，为了增加教学的趣味性，在课堂上利用手机的音频功能制作简易喇叭。具体：用一块磁铁，自制线圈，一次性纸杯，硬纸板，制作了一个扬声器（如图8） 。 让磁铁正好在线圈的中央，但是不能碰到线圈。把线圈两端漆包线刮掉，分别与耳机的两根连线相连，这个自制的喇叭就完成了。把耳机插进手机音频输出孔机，把音量开到最大，就会听到自制的喇叭里传来美妙的音乐声。这种利用我们生活中随处可得的材料制作有趣的实验，再加以讲解学生的学习兴趣大大增加。
六、利用智能手机上网功能获取教学资源
网络本身就是信息载体，它有海量信息而又良莠不齐，如果能引导学生合理的利用网络资源和技术，就能拓展学生的知识面，解决学习中遇到的问题，学到很多课内学不到的知识。如通过网页浏览了解时事新闻，了解最前沿的文化科学知识，同时信息高速公路为学习者提供了现代网络技术，可以实现在线辅导、在线学习、在线交流等。另外，一些科学教育类电视节目由于播出时间限制，有时不能及时看到，也可以利用手机上网适时观看，如《加油向未来》《走进科学》《自然科学》《身边的科学》《异想天开》《探索发现》《百家讲坛》等一系列优秀的栏目能极大的拓展学生的知识面，开阔学生的眼界。
总之，在教学实践中，教师要做一个有心人，善于利用身边有利条件，克服教学条件的不足，为教学增加更丰富的色彩，小小手机也能发挥大作用。
参考文献：
[1]李英玲.智能手机在体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016（29）.
[2]洛可可.简易纸杯扬声器制作教程 [EB/OL].http：//www.rouding.com/bianfeiweibao/137362.html，2014.09.
【关键词】智能手机；无线遥控；即拍即传；互动平台
当今社会，随着人民生活水平的提高，手机已成为人们日常必备的生活用品。而且，随着科学技术和互联网的发展，手机以其功能的多样性（集通信、拍照、录音、录像、微信、网页浏览等功能）和携带、操作的便捷性等特点被大众所喜爱。那么，如果将手机的一些功能合理地应用于中学教学，特别是对欠发达地区的教学来说，能够有效弥补教学条件的不足，提高教学效率。以下是本人在这方面的教学尝试。
一、利用手机和电脑之间的无线远程操控功能遥控PPT、轻松拍照一键上传
一线教师（尤其是中学的理科教师）大多有这样的体会：在授课的过程中由于既要操控电脑又要进行板书演示，因此很少能走下讲台实地观看学生的动手书写情况。另外，在学生课堂练习中由于没有实物投影或者投影效果不好等原因，很难实时的对学生练习中出现的问题进行针对性的点评。因此，教学中互动欠佳，教学效果大打折扣。
如果手机下载、安装一些以手机为终端的教学软件，就可以实现手机移动终端与课室里的智能投影仪之间的互联互动。例如使用“希沃授课助手”教学工具软件，即在手机和电脑终端下载希沃授课助手，利用无线Wi-Fi网络（如果没有Wi-Fi可以启用热点）完成。
1.拍照上传：随时随地拍摄学生作品，一键向全班分享，实现针对性点评（如图2）
2.课件演示：远程控制PPT，使用激光笔、聚光灯、同步放大等（如图1），就可
以解放老师的教学半径，还能使投影内容实现重点强调、突出，让课堂互动更容易。
二、利用手机的拍照功能评讲作业或试卷
多数老师都有过这样的经历：在试卷评讲课中，老师讲得多，讲的累；学生听得烦，听得困；课堂气氛沉闷，学生参与的积极性不高。可见，试卷讲评课应如同上新课，教法也应灵活多变，多方面多角度地调动学生学习的积极性。因此，我采取在作业批阅、试卷批改中，将学生出现的典型的、有共性错误的答卷和作答比较规范正确的答卷用手机拍摄下来。在讲评时将拍摄的图片上传到教室内多媒体平台上并投影出来，对错误答卷让學生讨论分析错因和不足，总结解题的方法；对优秀作品指出优点供大家分享。这种讲评不仅具有直观性、针对性，而且来自学生自己或周围同学的真实案例极大地调动了学生的情绪和积极性，讲评的效果非常好。（图3是手机拍摄的答卷图片）
三、利用手机录像功能拍摄微视频或微课
在生活中我们经常会遇到一些可以作为教学素材使用的现象，但有些现象常受到时间或空间的限制很难在教室里再现，这时就可利用手机将这些现象录制下来，上传到课室的多媒体平台上，适时给学生播放供学生分析讨论，这种集图、文、声、像于一体的真实的现象能极大的激发学生的学习热情，教学效果非常好。（图4）为本人在一档电视节目上看到的一个探索实验现象：将一个装有水并一端开口的铁桶加热后，依次倒扣入冰块、液氮、常温水中，仅当放在常温水中时大油桶瞬间塌陷变形，这一现象与大气压力有关。我随手用手机录了下来上传到课室的多媒体平台上，在讲授“大气压”内容时给学生播放，让学生分析讨论作为新课引入。播出的直观、震撼的实验现象引起了学生极大的兴趣，学生学习的欲望被调到起来，教学效果非常好。
另外，我们也可以利用手机的录像功能进行微课制作。只需手机加白纸和颜色笔就可以制作微课（图5），供课堂教学或课后微信辅导学生时使用。
四、利用手机微信创建课外交互学习平台
我们知道微信聊天非常便捷，如果将它应用到对学生的课外辅导，或者是应用到学生的课外互动学习上，就可以在一定程度上解决学生在课外学习中遇到问题不能及时解决的难题。首先建一个班级微信群，学生如果在学习中遇到了问题（尤其是假期或学生放学回家后），就可以通过发送图片、语音、文字等方式向群里成员发问，群里同学和老师可以共同讨论解决。这个互动平台不仅能及时解决学生学习中遇到的困难，调动学生学习的积极性；还能使学生在互动中相互借鉴、取长补短，启发学生的思维。在寒、暑两个长假中，老师也可以利用微信平台布置阶段性学习任务，或检查学生的阶段性的作业完成情况。（图6为班级学生对一道物理试题的微信讨论）
五、利用手机进行物理趣味实验
现在手机上带有一些传感器，如果在手机上下载相应的软件，就可以进行测量。例如，对“超重、失重研究”，在手机上下载“AndroSensor”的软件，可以用图像显示其测量值。打开软件中加速度传感器测量值的动态曲线图，能显示XYZ三方向的加速度变化情况，手持手机（机面水平朝上），先下蹲，过一小段时间起立，可以得到如图7曲线，以初始水平线为0参考线，就可以分析出全程加速度大小和方向的变化情况。
另外，手机的声音功能，在趣味性物理实验中有时能发挥重要的作用。例如：在学习声音的产生或在学习电流的磁效应时，为了增加教学的趣味性，在课堂上利用手机的音频功能制作简易喇叭。具体：用一块磁铁，自制线圈，一次性纸杯，硬纸板，制作了一个扬声器（如图8） 。 让磁铁正好在线圈的中央，但是不能碰到线圈。把线圈两端漆包线刮掉，分别与耳机的两根连线相连，这个自制的喇叭就完成了。把耳机插进手机音频输出孔机，把音量开到最大，就会听到自制的喇叭里传来美妙的音乐声。这种利用我们生活中随处可得的材料制作有趣的实验，再加以讲解学生的学习兴趣大大增加。
六、利用智能手机上网功能获取教学资源
网络本身就是信息载体，它有海量信息而又良莠不齐，如果能引导学生合理的利用网络资源和技术，就能拓展学生的知识面，解决学习中遇到的问题，学到很多课内学不到的知识。如通过网页浏览了解时事新闻，了解最前沿的文化科学知识，同时信息高速公路为学习者提供了现代网络技术，可以实现在线辅导、在线学习、在线交流等。另外，一些科学教育类电视节目由于播出时间限制，有时不能及时看到，也可以利用手机上网适时观看，如《加油向未来》《走进科学》《自然科学》《身边的科学》《异想天开》《探索发现》《百家讲坛》等一系列优秀的栏目能极大的拓展学生的知识面，开阔学生的眼界。
总之，在教学实践中，教师要做一个有心人，善于利用身边有利条件，克服教学条件的不足，为教学增加更丰富的色彩，小小手机也能发挥大作用。
参考文献：
[1]李英玲.智能手机在体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016（29）.
[2]洛可可.简易纸杯扬声器制作教程 [EB/OL].http：//www.rouding.com/bianfeiweibao/137362.html，2014.09.