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2017年高考全国I卷文综政治试卷充分反映高考内容改革精神，通过适当的试题立意、材料选择、情景设置和问题设计，突出学科基础考点、综合能力和情感态度价值观考查，发挥了引导中学课堂教学的积极作用。同时在贯彻依法治国理念、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化建设，反映国家建设发展成就，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。
一、2017年高考文综政治试题特点
笔者认为本份试题有如下特点。
1.结构稳中有变，考点分布均衡，充分体现政治学科素养
今年文综全国I卷的政治选择题仍然是第12题至第23题，共12道。非选择题结构有所变动，题号由以往第38题2小题和第39题3小题调整为：第38题考查经济生活（14分）；第39题考查政治生活（12分）；第40题第1小题考查文化生活（10分），第2小题考查生活与哲学（12分），第3小题开放性试题“就学校如何开展中华传统文化教育提两条建议”（4分）。试题结构编排有所更新，但考查范围和分值依然保持原有模式。试卷集中考查了学生对所学基本概念、基本原理、基本观点的掌握程度，体现对基础知识学习的高度关注。2017年的政治试题突出了对学生人生价值观的考察，对社会现象的评价，加强了对学科知识的综合能力考察，体现了鲜明的学科特色。例如第39题，香港特别行政区基本法解释，以当前有人对香港认知错误和价值观迷失的现象为载体，搭建问题情境，引导学生树立正确的人生价值观，重塑价值认同。
同时全国人大常委会对香港基本法第104条“就职时必须依法宣誓”作法律解释为背景材料，有利于培养青年学生的宪法意识和国家意识，这既是中学德育的重要内容，也是全面依法治国的必然要求。
2.全卷取材时政热点，充满时代气息
全卷选材来自于当年时政热点，而且是重大时事新闻，几乎是家喻户晓，充分体现了高考的公平性。例如，第13题的“公益类项目”的市场化改革、第15题“精准扶贫”、第17题的“户口登记”、第40题的“中华诗词大会”。上述试题的背景材料取材于生活，也是高考备考过程中的常识性材料，学生入题容易，避免了不同社会群体对社会生活感知的差异。同时每个问题的背后却折射出中国的经济，政治，文化，主权、外交等问题上所存在的问题和取得的成就。这些选材充满时代、生活化气息，很好地体现了政治学科的特点。
3.全面考察综合素养，引领价值认同，彰显德育功能
全国卷试题全面考察综合素养，尤其突出考察考生的综合思维能力、核心素养和创新能力。综合思维能力考察表现为：一是试题材料与考点结合；二是知识覆盖与能力要求的结合。全国卷试题在材料设置、知识迁移、设问设计上均有独到之处，往往让人猜到了开头，却没有猜到结尾。同时，全国卷在语言表达，文字逻辑上还注重考查学生信息提取与加工、问题分析和探究以及论证等能力。
由于政治学科的特点，要求所命题目有正确鲜明的政治立场与价值导向，引领社会价值认同，彰显德育功能。材料题的第39题，考全国人大常委会对香港基本法做出法律解释的必要性和意义，既考查全国人大常委会的地位，职能，又考查“一国两制”下香港与中央的关系，还考查学生的法治思维，理性认识和公民意识，针对社会中对“港独”行为，香港问题缺乏全面、理性认识的现象起到了“以正视听”的价值引领作用。
二、2018年高考备考思考
我们认真研究高考试题，总结其特点及出题方向，其目的就是为了指引平时的课堂教学工作，更好应对全国卷的高考。依据笔者多年的高考备考经验，提出以下若干高考备考措施。
1.强化基础知识，注重构建知识体系，提高解题能力
全国卷试题比较灵活，高于教材，但都源于教材，注重考查学生运用学科知识解决问题的能力。解题能力的提升必须建立在学生熟练掌握基础知识和技能的基础上。高三第一轮复习应侧重考点的全覆盖，并初步引导学生按章和课自主构建知识网络。在高三第一轮复习过程的模拟考试中，要合理控制试题的难度，尤其在普通高中不宜一开始就模拟全国卷的难度，否则会打击学生应考的自信心，甚至误导学生，滋生背诵教材知识“无用论”，让第一轮的复习效果大打折扣。
同时全国卷无论选择题还是材料题，都注重文本阅读，要求从材料获取、提炼信息，再进行严谨的逻辑推理，这跟以前的广东卷有较大差距。所以在平时讲解试卷或材料阅读时引导学生注意语言逻辑层次，找出关键词，对应知识点，实现考点与材料的对接。
2.理解与筛选时政材料具有重要意义
全国卷的选材都是来自于当年的时政材料，而且全国卷从不回避热点，高三教师如何分析时政热点是影响到高考成败的重要因素。我认为有三个步骤贯穿整个高三政治时政教学。
首先，高三政治教师应注意搜集当年重大时政观点，编辑跟教材联系比较密切的时政材料给学生阅读，帮助学生在拓展阅读中掌握一些重要的新观点，新提法，提高学生对时政材料的熟悉程度。这考验政治教师对重大时政材料的把握，以及对全国卷的时政理解的能力，材料不能太泛、太滥，否则学生容易陷入时政的海洋无法自拔。
我认为材料的选择要求宏观上符合国家的方针政策、重大国内、国际新闻大事件，这体现高考的公平性。比如2017年高考的联合国巴黎气候变化大会、供给侧改革、香港特别行政区自治法的解释等；同时微观上与日常生活密切相關，反映社会新变化等特点，这体现高考贴近生活。比如“十三五”脱贫攻坚、发行债券方式支持扶贫、无户口人员登记户口问题、“零工社区”推动创新创业发展、《中国诗词大会》等。
其次，高三教师如何引导学生对时政材料的理解至关重要。把时政材料抛给学生还远远不够，引导学生如何分析材料、如何与考点对接才是关键。在平时教学过程中，要根据所教班级的学情采取不同的措施，才会有意想不到的效果，切忌一刀切。
再次，高三政治教师如何判断全国卷政治试题时政材料方向对高考成败来说也是一个重要因素。由于全国卷的特点，不回避热点，选材皆是当年重大时政，这就给教师很大的发挥空间。尤其在第二轮复习过程中，教师如何整合时政材料，引导学生分析时政材料跟考点对接是对来说教师很大的考验。
3.加强试题训练，提高解题能力
相比以前的广东卷，全国卷有两个突出的特点，一是阅读量大幅增加，二是试题难度提升不小，这对于高考备考是个巨大挑战。在文综试题中政治科的阅读量、书写量较大，在有限的时间里如何合理安排时间是每个考生必须面对的问题。为了帮助学生在做题中摸索出行之有效的时间安排，在第一轮复习的时候，应根据班情编制试卷，每周安排学生进行一定量的限时训练。同时，老师要采取适当的跟踪手段，引导学生在规定的时间内高质量地完成。通过测练让学生逐渐适应全国卷的语言表达方式、逻辑推理形式，不断提高解题能力。在第二轮复习中侧重提升解题能力，就需穿插模拟全国卷的合卷训练和全国卷特有题型的专项训练，比如计算题、开放性主观题等。教师如果没有针对这些题型进行专项训练和解题方法的点拨，学生在高考考场无法从容应对，更难做到笑傲高考。
一、2017年高考文综政治试题特点
笔者认为本份试题有如下特点。
1.结构稳中有变，考点分布均衡，充分体现政治学科素养
今年文综全国I卷的政治选择题仍然是第12题至第23题，共12道。非选择题结构有所变动，题号由以往第38题2小题和第39题3小题调整为：第38题考查经济生活（14分）；第39题考查政治生活（12分）；第40题第1小题考查文化生活（10分），第2小题考查生活与哲学（12分），第3小题开放性试题“就学校如何开展中华传统文化教育提两条建议”（4分）。试题结构编排有所更新，但考查范围和分值依然保持原有模式。试卷集中考查了学生对所学基本概念、基本原理、基本观点的掌握程度，体现对基础知识学习的高度关注。2017年的政治试题突出了对学生人生价值观的考察，对社会现象的评价，加强了对学科知识的综合能力考察，体现了鲜明的学科特色。例如第39题，香港特别行政区基本法解释，以当前有人对香港认知错误和价值观迷失的现象为载体，搭建问题情境，引导学生树立正确的人生价值观，重塑价值认同。
同时全国人大常委会对香港基本法第104条“就职时必须依法宣誓”作法律解释为背景材料，有利于培养青年学生的宪法意识和国家意识，这既是中学德育的重要内容，也是全面依法治国的必然要求。
2.全卷取材时政热点，充满时代气息
全卷选材来自于当年时政热点，而且是重大时事新闻，几乎是家喻户晓，充分体现了高考的公平性。例如，第13题的“公益类项目”的市场化改革、第15题“精准扶贫”、第17题的“户口登记”、第40题的“中华诗词大会”。上述试题的背景材料取材于生活，也是高考备考过程中的常识性材料，学生入题容易，避免了不同社会群体对社会生活感知的差异。同时每个问题的背后却折射出中国的经济，政治，文化，主权、外交等问题上所存在的问题和取得的成就。这些选材充满时代、生活化气息，很好地体现了政治学科的特点。
3.全面考察综合素养，引领价值认同，彰显德育功能
全国卷试题全面考察综合素养，尤其突出考察考生的综合思维能力、核心素养和创新能力。综合思维能力考察表现为：一是试题材料与考点结合；二是知识覆盖与能力要求的结合。全国卷试题在材料设置、知识迁移、设问设计上均有独到之处，往往让人猜到了开头，却没有猜到结尾。同时，全国卷在语言表达，文字逻辑上还注重考查学生信息提取与加工、问题分析和探究以及论证等能力。
由于政治学科的特点，要求所命题目有正确鲜明的政治立场与价值导向，引领社会价值认同，彰显德育功能。材料题的第39题，考全国人大常委会对香港基本法做出法律解释的必要性和意义，既考查全国人大常委会的地位，职能，又考查“一国两制”下香港与中央的关系，还考查学生的法治思维，理性认识和公民意识，针对社会中对“港独”行为，香港问题缺乏全面、理性认识的现象起到了“以正视听”的价值引领作用。
二、2018年高考备考思考
我们认真研究高考试题，总结其特点及出题方向，其目的就是为了指引平时的课堂教学工作，更好应对全国卷的高考。依据笔者多年的高考备考经验，提出以下若干高考备考措施。
1.强化基础知识，注重构建知识体系，提高解题能力
全国卷试题比较灵活，高于教材，但都源于教材，注重考查学生运用学科知识解决问题的能力。解题能力的提升必须建立在学生熟练掌握基础知识和技能的基础上。高三第一轮复习应侧重考点的全覆盖，并初步引导学生按章和课自主构建知识网络。在高三第一轮复习过程的模拟考试中，要合理控制试题的难度，尤其在普通高中不宜一开始就模拟全国卷的难度，否则会打击学生应考的自信心，甚至误导学生，滋生背诵教材知识“无用论”，让第一轮的复习效果大打折扣。
同时全国卷无论选择题还是材料题，都注重文本阅读，要求从材料获取、提炼信息，再进行严谨的逻辑推理，这跟以前的广东卷有较大差距。所以在平时讲解试卷或材料阅读时引导学生注意语言逻辑层次，找出关键词，对应知识点，实现考点与材料的对接。
2.理解与筛选时政材料具有重要意义
全国卷的选材都是来自于当年的时政材料，而且全国卷从不回避热点，高三教师如何分析时政热点是影响到高考成败的重要因素。我认为有三个步骤贯穿整个高三政治时政教学。
首先，高三政治教师应注意搜集当年重大时政观点，编辑跟教材联系比较密切的时政材料给学生阅读，帮助学生在拓展阅读中掌握一些重要的新观点，新提法，提高学生对时政材料的熟悉程度。这考验政治教师对重大时政材料的把握，以及对全国卷的时政理解的能力，材料不能太泛、太滥，否则学生容易陷入时政的海洋无法自拔。
我认为材料的选择要求宏观上符合国家的方针政策、重大国内、国际新闻大事件，这体现高考的公平性。比如2017年高考的联合国巴黎气候变化大会、供给侧改革、香港特别行政区自治法的解释等；同时微观上与日常生活密切相關，反映社会新变化等特点，这体现高考贴近生活。比如“十三五”脱贫攻坚、发行债券方式支持扶贫、无户口人员登记户口问题、“零工社区”推动创新创业发展、《中国诗词大会》等。
其次，高三教师如何引导学生对时政材料的理解至关重要。把时政材料抛给学生还远远不够，引导学生如何分析材料、如何与考点对接才是关键。在平时教学过程中，要根据所教班级的学情采取不同的措施，才会有意想不到的效果，切忌一刀切。
再次，高三政治教师如何判断全国卷政治试题时政材料方向对高考成败来说也是一个重要因素。由于全国卷的特点，不回避热点，选材皆是当年重大时政，这就给教师很大的发挥空间。尤其在第二轮复习过程中，教师如何整合时政材料，引导学生分析时政材料跟考点对接是对来说教师很大的考验。
3.加强试题训练，提高解题能力
相比以前的广东卷，全国卷有两个突出的特点，一是阅读量大幅增加，二是试题难度提升不小，这对于高考备考是个巨大挑战。在文综试题中政治科的阅读量、书写量较大，在有限的时间里如何合理安排时间是每个考生必须面对的问题。为了帮助学生在做题中摸索出行之有效的时间安排，在第一轮复习的时候，应根据班情编制试卷，每周安排学生进行一定量的限时训练。同时，老师要采取适当的跟踪手段，引导学生在规定的时间内高质量地完成。通过测练让学生逐渐适应全国卷的语言表达方式、逻辑推理形式，不断提高解题能力。在第二轮复习中侧重提升解题能力，就需穿插模拟全国卷的合卷训练和全国卷特有题型的专项训练，比如计算题、开放性主观题等。教师如果没有针对这些题型进行专项训练和解题方法的点拨，学生在高考考场无法从容应对，更难做到笑傲高考。