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【摘 要】儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体，是综合实践课程的一种体现。这正好印证了《课程标准》所体现的课程改革的本质问题课程的综合化和实践性。在学校拓展课程中适当的贯穿版画课程，这对学生在美术课堂中习得必要的技能和知识起到举足轻重的作用。本文将从“版之趣”、“痕之趣”、“印之趣”三方面着手，引领学生感知版画，感受魅力。
【关键词】儿童版画；综合实践；兴趣
版画，作为美术表现的一种手段，运用不同工具和手法在不同材料的版面上制版后，经过印刷完成的作品。儿童版画不仅仅是给学生以艺术的熏陶，更培养了学生的多元能力和人文情怀。现行小学美术教材中有版画系列知识贯穿其中，如《纸版画人物》、《生动的表情》等，在编排内容上只作一般了解，对于版画实际的操作训练是不够的。如何引领学生感受版画魅力，感悟内涵，激发热情，锤炼动手实践能力和审美情趣？笔者结合版画教学实践经验，浅谈看法。
一、“版之趣”——感知材料，激发兴趣
“版之趣”为木板或其它有图形的版面。让学生尽快融入到这高雅而又神秘的版画世界，先从材料开始。
1.赏析作品，培养兴趣
调查发现大多数学生对木刻版画很陌生，甚至茫然无知。因此，课堂伊始，为了让学生直观感受，提高对木刻语言的理解，教学时先通过“赏版画”、“说感受”等形式展开。课堂中，分发给每个小组一张版画作品，让学生近距离看一看，摸一摸，说一说作品跟你见过的画种有何不同？再猜一猜，它可能用什么材料完成的？学生通过对比观察得出：这个画就像是印出来一样，因为它看上去和平时用的水粉颜料不一样。兴趣由此悄然萌发。
2.感知材料，提高兴趣
众所周知，制作任何一件工艺品不可或缺的是工具，版画的制作工具有木板、刻刀、滚筒等。结合《认识木刻版画的工具材料》一课教学，为了让学生认识材料及如何使用工具，首先组织学生观察材料，交流如何使用。学生初次接触产生了很多疑惑，也迫不及待地跃跃欲试。版画材料的特殊性，无疑是吸引学生最好的工具，更大限度地调动了他们的求知欲和探索欲。
3.示范制作，增持兴趣
木刻版画的制作方式与其他绘画不同，它是在木板上用刀刻出反向图像，再通过印刷印从而完成运刀艺术作品。结合示范《小鱼儿》制作过程：①起稿。先在纸上画出黑白稿；然后将反相图案拷贝到木版上。②刻制。用刀刻出小鱼，逐步完成画面。③上墨。用滚筒均匀滚至版上。④磨印。把宣纸固定在版面，用木蘑菇摩擦拓印。⑤完成。磨印完成后，局部检验是否完全印好，若无再反复。教师示范，会让学生大开眼见，版画原来这么好玩。
二、“痕之趣”——开拓视野，体验成功
“痕之趣”为木刻刀在板上运动的痕迹。其中“刀法”是木刻版画最为讲究的。
1.初探方法，体验刀痕
版画刻制过程是一种充满乐趣的实践。结合《持刀方法和运刀方式》一节，先让学生观察5把刀特点：三角刀、大圆口刀、小圆刀、斜口刀、平口刀；接着教师示范并讲解各自的作用。在运刀过程中，通常是右手持刀，左手食指按刀锋上端。切忌勿将左手放刀锋前方。学生尝试握刀，作随意的点、线练习。
2.品味作品，赏析刀痕
木刻版画的语言主要通过刀法来体现，每一把刀独具特性。在欣赏教学中，为开拓视野，教师收集版画作品及原板给学生观看：作品主要运用哪种刀法表现？这样的刀痕效果给你怎样的视觉感受？如果让你完成一幅作品，你会怎样处理……学生经过手、眼、脑的相互协调，提高对物体的感知，从而产生刀痕联想。
3.独立创作，运用刀痕
在版画实践活动中，综合运用刀法，让学生大胆、自由创造。例如作品《同桌的你》，让学生根据自己的写生稿绘制木刻稿，运用各种刀法交替使用，使画面产生千变万化的刻痕效果。版画没有画笔那样轻松自如，形成的起、行、收、停等动作，使版面呈现更多刻痕效果。
三、“印之趣”——循序渐进，悟法得道
“印之趣”为版画独有的肌理之美。以手工或机器施以压力，纸上留下的印痕就是版画，给人们一种神秘的肌理美感。
1.一版一色，融趣寓乐
版画的好玩，在于它有无穷的可能性。印制一幅黑白分明、边缘清晰的版画作品，并不是件容易的事。在版画教学中，讲授与示范是教学中必不可少的环节。比如在课堂中先介绍滚筒的使用及滚墨技巧，再让学生在玩中将油墨滚在制好的版面上，最后用木蘑菇磨印。当学生看到自己印出第一件版画作品时，感到无比的兴奋、激动。
2.一版多色，循序渐进
在木刻教学过程中，进行粉印套色创作可以进一步锻炼学生的审美意识。如何使学生了解并掌握一版多色粉印版画呢？以粉印《有趣的小龙虾》为例，教师示范调水粉，水份过多和过少及刚刚好三种情况，让学生总结控制好水份是粉印中最关键的一步。在不断地试验中探究，在不断地探究中完善，在不断地完善中循序渐进。
艺术，贵有特点，贵在“不同”。木刻版画课程为学生搭建了一个探究发现的舞台，他们在版画课堂中的创意表现，让我们品味到了更多的刀味、木味。让我们漫步版画乐园，循着童真足迹，一起创造、一起成长。
【参考文献】
[1]全日制义教育美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社出版，2011
[2]陈明通.小学综合版画教材[M].江苏：江苏美术出版社，2016
[3]贝丝·格拉博夫斯基，比尔·菲克（翻译）于洪，张俊.版画观念与技法大全[M].浙江：浙江人民美术出版社出版，2012
[4]刘磊.综合版画[M].重庆：重庆出版社出版，2013.9
【关键词】儿童版画；综合实践；兴趣
版画，作为美术表现的一种手段，运用不同工具和手法在不同材料的版面上制版后，经过印刷完成的作品。儿童版画不仅仅是给学生以艺术的熏陶，更培养了学生的多元能力和人文情怀。现行小学美术教材中有版画系列知识贯穿其中，如《纸版画人物》、《生动的表情》等，在编排内容上只作一般了解，对于版画实际的操作训练是不够的。如何引领学生感受版画魅力，感悟内涵，激发热情，锤炼动手实践能力和审美情趣？笔者结合版画教学实践经验，浅谈看法。
一、“版之趣”——感知材料，激发兴趣
“版之趣”为木板或其它有图形的版面。让学生尽快融入到这高雅而又神秘的版画世界，先从材料开始。
1.赏析作品，培养兴趣
调查发现大多数学生对木刻版画很陌生，甚至茫然无知。因此，课堂伊始，为了让学生直观感受，提高对木刻语言的理解，教学时先通过“赏版画”、“说感受”等形式展开。课堂中，分发给每个小组一张版画作品，让学生近距离看一看，摸一摸，说一说作品跟你见过的画种有何不同？再猜一猜，它可能用什么材料完成的？学生通过对比观察得出：这个画就像是印出来一样，因为它看上去和平时用的水粉颜料不一样。兴趣由此悄然萌发。
2.感知材料，提高兴趣
众所周知，制作任何一件工艺品不可或缺的是工具，版画的制作工具有木板、刻刀、滚筒等。结合《认识木刻版画的工具材料》一课教学，为了让学生认识材料及如何使用工具，首先组织学生观察材料，交流如何使用。学生初次接触产生了很多疑惑，也迫不及待地跃跃欲试。版画材料的特殊性，无疑是吸引学生最好的工具，更大限度地调动了他们的求知欲和探索欲。
3.示范制作，增持兴趣
木刻版画的制作方式与其他绘画不同，它是在木板上用刀刻出反向图像，再通过印刷印从而完成运刀艺术作品。结合示范《小鱼儿》制作过程：①起稿。先在纸上画出黑白稿；然后将反相图案拷贝到木版上。②刻制。用刀刻出小鱼，逐步完成画面。③上墨。用滚筒均匀滚至版上。④磨印。把宣纸固定在版面，用木蘑菇摩擦拓印。⑤完成。磨印完成后，局部检验是否完全印好，若无再反复。教师示范，会让学生大开眼见，版画原来这么好玩。
二、“痕之趣”——开拓视野，体验成功
“痕之趣”为木刻刀在板上运动的痕迹。其中“刀法”是木刻版画最为讲究的。
1.初探方法，体验刀痕
版画刻制过程是一种充满乐趣的实践。结合《持刀方法和运刀方式》一节，先让学生观察5把刀特点：三角刀、大圆口刀、小圆刀、斜口刀、平口刀；接着教师示范并讲解各自的作用。在运刀过程中，通常是右手持刀，左手食指按刀锋上端。切忌勿将左手放刀锋前方。学生尝试握刀，作随意的点、线练习。
2.品味作品，赏析刀痕
木刻版画的语言主要通过刀法来体现，每一把刀独具特性。在欣赏教学中，为开拓视野，教师收集版画作品及原板给学生观看：作品主要运用哪种刀法表现？这样的刀痕效果给你怎样的视觉感受？如果让你完成一幅作品，你会怎样处理……学生经过手、眼、脑的相互协调，提高对物体的感知，从而产生刀痕联想。
3.独立创作，运用刀痕
在版画实践活动中，综合运用刀法，让学生大胆、自由创造。例如作品《同桌的你》，让学生根据自己的写生稿绘制木刻稿，运用各种刀法交替使用，使画面产生千变万化的刻痕效果。版画没有画笔那样轻松自如，形成的起、行、收、停等动作，使版面呈现更多刻痕效果。
三、“印之趣”——循序渐进，悟法得道
“印之趣”为版画独有的肌理之美。以手工或机器施以压力，纸上留下的印痕就是版画，给人们一种神秘的肌理美感。
1.一版一色，融趣寓乐
版画的好玩，在于它有无穷的可能性。印制一幅黑白分明、边缘清晰的版画作品，并不是件容易的事。在版画教学中，讲授与示范是教学中必不可少的环节。比如在课堂中先介绍滚筒的使用及滚墨技巧，再让学生在玩中将油墨滚在制好的版面上，最后用木蘑菇磨印。当学生看到自己印出第一件版画作品时，感到无比的兴奋、激动。
2.一版多色，循序渐进
在木刻教学过程中，进行粉印套色创作可以进一步锻炼学生的审美意识。如何使学生了解并掌握一版多色粉印版画呢？以粉印《有趣的小龙虾》为例，教师示范调水粉，水份过多和过少及刚刚好三种情况，让学生总结控制好水份是粉印中最关键的一步。在不断地试验中探究，在不断地探究中完善，在不断地完善中循序渐进。
艺术，贵有特点，贵在“不同”。木刻版画课程为学生搭建了一个探究发现的舞台，他们在版画课堂中的创意表现，让我们品味到了更多的刀味、木味。让我们漫步版画乐园，循着童真足迹，一起创造、一起成长。
【参考文献】
[1]全日制义教育美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社出版，2011
[2]陈明通.小学综合版画教材[M].江苏：江苏美术出版社，2016
[3]贝丝·格拉博夫斯基，比尔·菲克（翻译）于洪，张俊.版画观念与技法大全[M].浙江：浙江人民美术出版社出版，2012
[4]刘磊.综合版画[M].重庆：重庆出版社出版，2013.9