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〔关键词〕 教师；职业幸福；人文环境；精神理想；专业
成长；人文管理
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）24—0022—01
“幸福”是人生的理想状态，也是人类永恒的追求。教师的职业幸福是教师在教育教学活动中和育人过程中获得的一种愉悦的情感体验。教师职业的幸福感来自学生的发展与进步，来自自身专业的成长与超越，来自心态的平和与心灵的归属。教师职业幸福感的高低，直接影响教育的质量和水平，没有教师“幸福的教”，就没有学生“幸福的学”。
近年来，我校围绕“以人为本、和谐发展”的办学理念和“做幸福的老师、做幸福的学生”的学校文化目标追求，努力践行人文管理理念，构建和谐育人环境，促进教师队伍建设，推动学校持续发展，以此来提高教师的幸福指数，让每一位教师享受职业幸福，实现学生、教师、学校共赢的办学目标。
一、构建宽松人文环境，打造教师职业幸福的和谐家园
学校是教师工作、学习和生活的重要场所，也是培植教师职业幸福感的关键阵地。为给教师提供一个宽松、民主的人文环境，我们全力做好五个方面的工作。一是学校班子善待引领。二是丰富活动沟通心灵。学校通过开展“寄新年贺卡”、“庆三八唱歌比赛”、“团队拓展训练营”、“生日庆祝会”等精心设计的集体活动，想方设法地增加教师间相互交流的机会，全力营造融洽和谐的人际关系。三是合作互助共享成功。各教研组、年级组也充分发挥集体作用，相互听课、共同研究，合作科研。四是校务公开促进民主。五是服务跟进便捷贴心。在教师心目中，学校就是广大教职员工的“心安”之所、创业之所、自豪之所、职业幸福之所。
二、导航教师精神理想，开拓教师职业幸福的高远境界
首先，加强内部联动。学校要求老师们要笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事。教师发自内心的微笑，能使学生感受到来自教师的关爱、重视、指导和欣赏；教师的童心回归，会给与学生平等、宽容、信任和理解；教师间的友爱与尊重，会让我们的团队更加崇尚博爱、责任、荣誉和幸福的价值追求。
其次，加强高端引领。学校专门邀请全国著名亲子教育专家为广大教师做有关《内外兼修好老师》的专题讲座，促进教师“用心工作，内外兼修，用激情、用智慧、用爱心把家庭、工作做精彩”的良好风气的形成。
最后，加强榜样示范。我们不断推出身边的师德标兵、省或市优秀班主任、楷模教师等，让教师了解身边同仁是如何面对机遇和挑战的，在感受成功者快乐与人生价值的同时，思辨自己的职业认同感和职业追求。
三、着力促进专业成长，筑牢教师职业幸福的坚实基础
1.促进教师在不断学习中加快成长。每学期，学校都组织全体教师开展好“品读教育专著”的读书摘录活动和“美文共赏”的读书推荐活动，要求教师每学期研读一部教育名著、撰写一篇《我的读书心得》。教师爱读书，又促进了学生读书习惯的养成。各班老师结合学生实际，引导学生“多读书、爱读书、读好书”，提倡学生勤写作、多练笔。
2.促进教师在自我发展中自主成长。学校关注教师的自我发展，引导教师在学校发展规划的指导下，根据自己的实际情况，确定不同时期、不同阶段的学习研究重点和发展目标，并在实践中不断调整和完善。
3.促进教师在团结协作中共同成长。学校设立“团结协作奖”，鼓励教师之间敞开心扉，团结协作。教研组内一人一课、案例分析、集体备课、课题研究等活动，大家一起商议谋划，彼此交流经验，实现资源共享。
4.促进教师在展示超越中历练成长。鼓励教师参加公开研讨课、外出参赛课、论文参评等活动，让教师在施展才华中感受自我价值实现的乐趣，提高职业幸福感。
四、实施人文情感管理，播撒教师职业幸福的甜蜜种子
一是让管理具有浸润教师心灵的温情。我们的考评制度中，减少了一些不必要的量化指标和对教师的繁琐考评，以激励代替扣、罚等做法，给教师更多的自由空间，让教师在自觉自愿的情况下主动发挥个人积极性。
二是让问候带给教师一家人甜蜜与温馨。每年新年来临，我们都为每一位教师和他的家属送上一张贺卡，送去新年的祝福和深深的谢意！在每天忙碌的工作中，我们的教师虽苦虽累，但心是甜的。因为他们切实感受到了学校人文关怀的温情和教育的过程中带给自己的幸福快乐！这份问候，传递给家人的是一份对自己职业的认同和尊重，这份殷殷寄语，渲染的是一份浓浓的幸福。
三是让细节的关爱与教师如影相随。每个月组织教职工开展一次主题活动，丰富教师的课余生活。每两到三年，组织教职工外出考察学习一次，把提高教师学习培训作为对教师最好的福利。大家每天带着幸福感来到学校，带着成就感离开。
编辑：郭裕嘉
成长；人文管理
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）24—0022—01
“幸福”是人生的理想状态，也是人类永恒的追求。教师的职业幸福是教师在教育教学活动中和育人过程中获得的一种愉悦的情感体验。教师职业的幸福感来自学生的发展与进步，来自自身专业的成长与超越，来自心态的平和与心灵的归属。教师职业幸福感的高低，直接影响教育的质量和水平，没有教师“幸福的教”，就没有学生“幸福的学”。
近年来，我校围绕“以人为本、和谐发展”的办学理念和“做幸福的老师、做幸福的学生”的学校文化目标追求，努力践行人文管理理念，构建和谐育人环境，促进教师队伍建设，推动学校持续发展，以此来提高教师的幸福指数，让每一位教师享受职业幸福，实现学生、教师、学校共赢的办学目标。
一、构建宽松人文环境，打造教师职业幸福的和谐家园
学校是教师工作、学习和生活的重要场所，也是培植教师职业幸福感的关键阵地。为给教师提供一个宽松、民主的人文环境，我们全力做好五个方面的工作。一是学校班子善待引领。二是丰富活动沟通心灵。学校通过开展“寄新年贺卡”、“庆三八唱歌比赛”、“团队拓展训练营”、“生日庆祝会”等精心设计的集体活动，想方设法地增加教师间相互交流的机会，全力营造融洽和谐的人际关系。三是合作互助共享成功。各教研组、年级组也充分发挥集体作用，相互听课、共同研究，合作科研。四是校务公开促进民主。五是服务跟进便捷贴心。在教师心目中，学校就是广大教职员工的“心安”之所、创业之所、自豪之所、职业幸福之所。
二、导航教师精神理想，开拓教师职业幸福的高远境界
首先，加强内部联动。学校要求老师们要笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事。教师发自内心的微笑，能使学生感受到来自教师的关爱、重视、指导和欣赏；教师的童心回归，会给与学生平等、宽容、信任和理解；教师间的友爱与尊重，会让我们的团队更加崇尚博爱、责任、荣誉和幸福的价值追求。
其次，加强高端引领。学校专门邀请全国著名亲子教育专家为广大教师做有关《内外兼修好老师》的专题讲座，促进教师“用心工作，内外兼修，用激情、用智慧、用爱心把家庭、工作做精彩”的良好风气的形成。
最后，加强榜样示范。我们不断推出身边的师德标兵、省或市优秀班主任、楷模教师等，让教师了解身边同仁是如何面对机遇和挑战的，在感受成功者快乐与人生价值的同时，思辨自己的职业认同感和职业追求。
三、着力促进专业成长，筑牢教师职业幸福的坚实基础
1.促进教师在不断学习中加快成长。每学期，学校都组织全体教师开展好“品读教育专著”的读书摘录活动和“美文共赏”的读书推荐活动，要求教师每学期研读一部教育名著、撰写一篇《我的读书心得》。教师爱读书，又促进了学生读书习惯的养成。各班老师结合学生实际，引导学生“多读书、爱读书、读好书”，提倡学生勤写作、多练笔。
2.促进教师在自我发展中自主成长。学校关注教师的自我发展，引导教师在学校发展规划的指导下，根据自己的实际情况，确定不同时期、不同阶段的学习研究重点和发展目标，并在实践中不断调整和完善。
3.促进教师在团结协作中共同成长。学校设立“团结协作奖”，鼓励教师之间敞开心扉，团结协作。教研组内一人一课、案例分析、集体备课、课题研究等活动，大家一起商议谋划，彼此交流经验，实现资源共享。
4.促进教师在展示超越中历练成长。鼓励教师参加公开研讨课、外出参赛课、论文参评等活动，让教师在施展才华中感受自我价值实现的乐趣，提高职业幸福感。
四、实施人文情感管理，播撒教师职业幸福的甜蜜种子
一是让管理具有浸润教师心灵的温情。我们的考评制度中，减少了一些不必要的量化指标和对教师的繁琐考评，以激励代替扣、罚等做法，给教师更多的自由空间，让教师在自觉自愿的情况下主动发挥个人积极性。
二是让问候带给教师一家人甜蜜与温馨。每年新年来临，我们都为每一位教师和他的家属送上一张贺卡，送去新年的祝福和深深的谢意！在每天忙碌的工作中，我们的教师虽苦虽累，但心是甜的。因为他们切实感受到了学校人文关怀的温情和教育的过程中带给自己的幸福快乐！这份问候，传递给家人的是一份对自己职业的认同和尊重，这份殷殷寄语，渲染的是一份浓浓的幸福。
三是让细节的关爱与教师如影相随。每个月组织教职工开展一次主题活动，丰富教师的课余生活。每两到三年，组织教职工外出考察学习一次，把提高教师学习培训作为对教师最好的福利。大家每天带着幸福感来到学校，带着成就感离开。
编辑：郭裕嘉