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两千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。外国的教育家苏霍姆林斯基也明确的提出：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。
作为教师，学生没有学习兴趣是最令人头疼的事。那么如何培养孩子的学习兴趣呢？现就小学低年级数学兴趣的培养浅谈我自己的心得：
一、兴趣培养的流程
通过开展各种活动，听、说、想象、赞赏、建立自信心等，培养学生的学习兴趣，让学生参加各种活动，在活动中感受到学习的快乐。
二、教学模式的具体操作
1.教师要表现出对书籍的热爱并让孩子感受到阅读的乐趣
教师自己热爱阅读是对学生最有效的教育。如果学生经常看到教师从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。除此之外教师可以给孩子们讲解一些不知道的但是挺感兴趣的故事并告诉他们这些内容都是通过阅读和学习得来的，这样学生会对阅读和学习有兴趣，并想着去探索和钻研。例如，旅游时，可以通过孩子感兴趣的地点或名胜古迹讲一个有关这个地点的故事，此时孩子们在获得知识的同时会更加崇拜老师，并对老师是如何知道这个故事的感到好奇，从而会对读书和学习产生兴趣。
2.为学生传达学习是快乐的信息并让学生尝到学习的乐趣
如果一个人的生命之初，教师通过游戏的方式来教会学生学习，那他们就会把学习行为和快乐联合在一起，并不断重复学习这个行为。人的基本生物学规律是逃避痛苦追求快乐，所以让他快乐的事情他们会主动去做，他们仅仅是为了追求快乐就去学习，而不必靠什么毅力去学习，因为低年级学生的毅力毕竟是有限的。
3.学生的想象出乎我的意料
孩子们的想象力是无奇不有的，有时真的会出乎我们的想象。例如，我在教学“立体图形的认识”时，学生通过推一推、滚一滚、搭一搭的动手操作，对这几种立体图形的一些特征已有了一定的认识。我设计了几个情境练习加以巩固延伸，其中有一个帮小白兔盖房子，请孩子们帮忙出主意，该选择什么形状的材料呢？本以为学生肯定会建议选择长方体、正方体的材料，因为用作建筑材料比较牢固，没想到学生的想象力竟大大出乎我的意料：“我建议小白兔选长方体的材料，造起房子来比较牢固一点。”“那正方体的也很牢固嘛，而且方方正正的一块一块很好看呀。”我觉得在门前立两根圆柱体的柱子，肯定不会倒掉，圆圆的也很漂亮。“我想房顶就用一个三角体吧，跟城堡的顶一模一样的。”“老师，我们今天认识的立体图形还有一个球，可别把它漏下了。如果用球搭房子是不好的，滚来滚去的房子会倒掉。可是我想要是在门前的空地上造个喷水池，喷水池里喷出来的水可以把这个球托起来的，那是很好看的。”……学生你一言我一语的，课堂气氛很活跃，学生的想象力真是出乎了我的想象。望着那一张张因争抢着回答问题而兴奋涨红的脸蛋，我真为他们丰富的想象力而感到骄傲。孩子，是最富创造性的，天真烂漫的小学生思维受限制很少，探究的欲望、竞争的意识、自我表现的动机非常强，这些品质都应悉心保护。教师应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式，多鼓励学生大胆参与，充分发挥孩子们的天性，让他们有更多的时间自主学习、自由讨论，最大限度地发挥其创造性思维，使课堂成为孩子们表现的场所，大大的提高了学生学习数学的兴趣。
4.赞赏孩子的微小进步和成功
要想孩子对什么事情都产生兴趣，就不要吝啬你的赞扬和欣赏。孩子会觉得，原来老师高兴我这样做！逐渐的他们就会本能的往这个方面多做一点，做的次数多了，事情就容易了，孩子也产生了兴趣。为了促进孩子成功，就经常说：“你真聪明，做的又快又好！”“别紧张，你的想法很好，能把想法说的具体一些吗？” 为了帮助其成功，就说：“你理解的很准确，要是声音再大一点就更好了”“别着急，再想想，我相信你能想起来的”为了盼其成功，就说：“别灰心，下次还有机会，我们再争取。”等等。
5.让学生在学习的过程中心情舒畅，从而建立自信心
一位心理教授曾专门研究了情绪对学习成绩的影响。结果表明，情绪高涨、轻松愉快的进行学习的学生比情绪低落、忧郁、愤懑的，成绩会高出20%左右。例如：我在教学第一课“数一数”时，生动有趣的数数活动深深吸引了这群刚走入课堂孩子，他们兴致极高地数了生动活泼的主题图，又数了我们身边教室里的事物，应该说本节课的教学任务到这里也该结束了，可是孩子们却还意犹未尽地举着手，还想说……看着一双双渴求的眼神，我怎么忍心将孩子们的思维就此刹住呢？在孩子们激情持续之下，我灵机一动，决定从学生的需求出发，将课堂延伸部分提到课堂上，让学生在脑子里数数自己家里的事物，并介绍给同学听。由于对家里环境的熟悉，学生们略加思索就能数出家里的许多事物，并兴致勃勃地在小组内交流，课堂气氛相当活跃，數学课成了热闹的“家庭事物发布会”。这不仅满足了孩子们思维的热情和表达的欲望，而且还让学生在学习的过程中心情舒畅，大大的提高了课堂的效率和成果。
6.帮助学生建立学习的自信心
自信心和成功是相辅相成的，有了自信心，他们就会主动的学习，也就容易获得成功。对孩子来说，更重要的是体会到成就感才容易形成自信心。所以平时孩子的功课和一些属于他们自己的事情要让他们自己去做，让他们体会到这种成就感和自信心。如果孩子成功了教师再提出新的目标，让孩子经常体验到成功的喜悦。如果孩子失败了，帮孩子分析原因，鼓励他们再试一下，让孩子知道通过努力就能获得成功。
总之，教师应该从小培养学生的学习兴趣，让学生从小对学习就产生极大兴趣。当孩子们养成良好的学习习惯的时候，学习对于他们来说必然不是一件痛苦的事，可能是一件有趣的事情。有了兴趣，孩子们就更愿意学习了，真正做到了爱学、乐学！
作为教师，学生没有学习兴趣是最令人头疼的事。那么如何培养孩子的学习兴趣呢？现就小学低年级数学兴趣的培养浅谈我自己的心得：
一、兴趣培养的流程
通过开展各种活动，听、说、想象、赞赏、建立自信心等，培养学生的学习兴趣，让学生参加各种活动，在活动中感受到学习的快乐。
二、教学模式的具体操作
1.教师要表现出对书籍的热爱并让孩子感受到阅读的乐趣
教师自己热爱阅读是对学生最有效的教育。如果学生经常看到教师从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。除此之外教师可以给孩子们讲解一些不知道的但是挺感兴趣的故事并告诉他们这些内容都是通过阅读和学习得来的，这样学生会对阅读和学习有兴趣，并想着去探索和钻研。例如，旅游时，可以通过孩子感兴趣的地点或名胜古迹讲一个有关这个地点的故事，此时孩子们在获得知识的同时会更加崇拜老师，并对老师是如何知道这个故事的感到好奇，从而会对读书和学习产生兴趣。
2.为学生传达学习是快乐的信息并让学生尝到学习的乐趣
如果一个人的生命之初，教师通过游戏的方式来教会学生学习，那他们就会把学习行为和快乐联合在一起，并不断重复学习这个行为。人的基本生物学规律是逃避痛苦追求快乐，所以让他快乐的事情他们会主动去做，他们仅仅是为了追求快乐就去学习，而不必靠什么毅力去学习，因为低年级学生的毅力毕竟是有限的。
3.学生的想象出乎我的意料
孩子们的想象力是无奇不有的，有时真的会出乎我们的想象。例如，我在教学“立体图形的认识”时，学生通过推一推、滚一滚、搭一搭的动手操作，对这几种立体图形的一些特征已有了一定的认识。我设计了几个情境练习加以巩固延伸，其中有一个帮小白兔盖房子，请孩子们帮忙出主意，该选择什么形状的材料呢？本以为学生肯定会建议选择长方体、正方体的材料，因为用作建筑材料比较牢固，没想到学生的想象力竟大大出乎我的意料：“我建议小白兔选长方体的材料，造起房子来比较牢固一点。”“那正方体的也很牢固嘛，而且方方正正的一块一块很好看呀。”我觉得在门前立两根圆柱体的柱子，肯定不会倒掉，圆圆的也很漂亮。“我想房顶就用一个三角体吧，跟城堡的顶一模一样的。”“老师，我们今天认识的立体图形还有一个球，可别把它漏下了。如果用球搭房子是不好的，滚来滚去的房子会倒掉。可是我想要是在门前的空地上造个喷水池，喷水池里喷出来的水可以把这个球托起来的，那是很好看的。”……学生你一言我一语的，课堂气氛很活跃，学生的想象力真是出乎了我的想象。望着那一张张因争抢着回答问题而兴奋涨红的脸蛋，我真为他们丰富的想象力而感到骄傲。孩子，是最富创造性的，天真烂漫的小学生思维受限制很少，探究的欲望、竞争的意识、自我表现的动机非常强，这些品质都应悉心保护。教师应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式，多鼓励学生大胆参与，充分发挥孩子们的天性，让他们有更多的时间自主学习、自由讨论，最大限度地发挥其创造性思维，使课堂成为孩子们表现的场所，大大的提高了学生学习数学的兴趣。
4.赞赏孩子的微小进步和成功
要想孩子对什么事情都产生兴趣，就不要吝啬你的赞扬和欣赏。孩子会觉得，原来老师高兴我这样做！逐渐的他们就会本能的往这个方面多做一点，做的次数多了，事情就容易了，孩子也产生了兴趣。为了促进孩子成功，就经常说：“你真聪明，做的又快又好！”“别紧张，你的想法很好，能把想法说的具体一些吗？” 为了帮助其成功，就说：“你理解的很准确，要是声音再大一点就更好了”“别着急，再想想，我相信你能想起来的”为了盼其成功，就说：“别灰心，下次还有机会，我们再争取。”等等。
5.让学生在学习的过程中心情舒畅，从而建立自信心
一位心理教授曾专门研究了情绪对学习成绩的影响。结果表明，情绪高涨、轻松愉快的进行学习的学生比情绪低落、忧郁、愤懑的，成绩会高出20%左右。例如：我在教学第一课“数一数”时，生动有趣的数数活动深深吸引了这群刚走入课堂孩子，他们兴致极高地数了生动活泼的主题图，又数了我们身边教室里的事物，应该说本节课的教学任务到这里也该结束了，可是孩子们却还意犹未尽地举着手，还想说……看着一双双渴求的眼神，我怎么忍心将孩子们的思维就此刹住呢？在孩子们激情持续之下，我灵机一动，决定从学生的需求出发，将课堂延伸部分提到课堂上，让学生在脑子里数数自己家里的事物，并介绍给同学听。由于对家里环境的熟悉，学生们略加思索就能数出家里的许多事物，并兴致勃勃地在小组内交流，课堂气氛相当活跃，數学课成了热闹的“家庭事物发布会”。这不仅满足了孩子们思维的热情和表达的欲望，而且还让学生在学习的过程中心情舒畅，大大的提高了课堂的效率和成果。
6.帮助学生建立学习的自信心
自信心和成功是相辅相成的，有了自信心，他们就会主动的学习，也就容易获得成功。对孩子来说，更重要的是体会到成就感才容易形成自信心。所以平时孩子的功课和一些属于他们自己的事情要让他们自己去做，让他们体会到这种成就感和自信心。如果孩子成功了教师再提出新的目标，让孩子经常体验到成功的喜悦。如果孩子失败了，帮孩子分析原因，鼓励他们再试一下，让孩子知道通过努力就能获得成功。
总之，教师应该从小培养学生的学习兴趣，让学生从小对学习就产生极大兴趣。当孩子们养成良好的学习习惯的时候，学习对于他们来说必然不是一件痛苦的事，可能是一件有趣的事情。有了兴趣，孩子们就更愿意学习了，真正做到了爱学、乐学！