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【摘要】目前，农村初中生的数学阅读能力不容乐观，数学阅读理解方面的问题已经成为学生学习的一大障碍。本文从学生数学阅读的现状，培养学生阅读的重要性和必要性、数学阅读能力的培养策略等方面进行阐述，目的是呼吁教师注重学生数学阅读能力的培养，提高学生的阅读能力。
【关键词】农村初中生;数学阅读;能力培养
一、农村初中生数学阅读的现状
1.目前，有许多学生阅读能力差，仍然使用小学学法，死记硬背，抓不住关键词意，对题意理解不当、语言表述紊乱和语言间的转换困难。
2.数学阅读往往被教师和学生忽视。在人们的观念中，只有文科才需要阅读，理科是不用阅读的，数学只要熟记公式、定义、会计算就行了。其实这种看法是十分片面的，不正确的。
3.大部分学生没有读书兴趣，阅读书本积极性不强，导致对文字的理解能力比较差，新课改以来，阅读题型在学业考试中所占比例越来越高，学生得分率越来越低，体现了学生阅读理解能力薄弱。
二、培养农村初中生数学阅读理解能力势在必行
1.阅读理解能力是自主学习的关键，是对每个学生最起码的要求
数学是一门重要的学科，是一种表达内容丰富的语言。因此，从语言学习的角度讲，数学教学必须重视数学阅读，阅读是学习的起点，不会阅读就不会学习，这就需要我们教师在教学的过程中注重培养学生的自学能力，这就离不开阅读理解能力的培养。
2.数学阅读理解能力不仅是学生进行自主学习数学所必须具备的一种能力，也是初中学业考试的必考内容
《初中数学新课程标准》也提出：教师应该调动学生学习的主动性，创设更多有关数学实践的平台，引导他们主动研究和合作讨论，在活动中真正弄懂和掌握基本的数学知识、数学思维和技巧，获得广泛的数学活动经验。目前，无论是平時的考试，还是中考，几何题型、代数题型等，文字数量较多，学生抓不住关键词，无从下手，只能乱写或放弃了，从而导致数学的成绩上不去。
3.因材施教，让数学阅读解决数学难的问题
新课改的要求是让不同水平的学生都得到不同的进步。在教学实践中，不仅要集中教学，也要有效开展集体教学和个别辅导相结合，而个别辅导有效方法就是引导学生学会阅读。大量事实表明，造成学生学习数学恐惧的原因不是他们的智力，而是阅读能力差，使他们觉得数学难，束手无策。数学阅读可以帮助学生找到数学读、思、解内在的联系，找到思维体系与解题思想上的组合方式，提升自己的数学能力，使学生更加自觉独立地阅读、理解、掌握数学知识，使学生对数学有信心， 解决数学难的问题。
三、培养农村初中生数学阅读能力的几点策略
1.引导学生学会课前阅读
数学阅读首先要从课前阅读开始，注重预习就是注重数学阅读。预习就是对将要上课的知识提前阅读，阅读数学书以及相关资料。在预习活动中，引导学生要理清思路、明确目标，首先通读全文，划出重点、难点，然后结合自己的实际情况，完成课前练习、课后作业，主要是检测自己的预习效果，找出不懂的地方，然后带着问题去上课，这样可以锻炼学生独立思考问题能力，又便于教师教学对症下药，有针对性的讲书本内容，提高教学质量。
2.引导学生养成课堂上阅读的习惯
数学课本是权威专家根据学生的生理、心理、教育教学原理、数学特点等诸多因素的基础上精心编写而成，通俗易懂，在反复研读中，学生了解了书本，融会了知识，便能获得数学的思想方法，提高数学语言表达能力以及严谨的逻辑思维能力、推理能力，由此反复研读具有极高的价值。在探索书本在过程中，让学生掌握新知识，让学生概括结论或规律，让学生构建知识结构系统，逐步养成课堂数学阅读的习惯。
3.保证学生有足够的数学阅读时间
在多年的教学中发现，分配足够的时间给学生阅读，会提高学生的阅读水平，也会提高教学质量。能力的提高需要反复、持久的训练，学生阅读能力的培养也一样。但是目前有的老师满堂灌，以为讲得越具体，学生学得越容易，教学效果就越理想，这种做法是不对的，这样做不仅会让更多学生养成不爱看书，还会养成不动脑筋的坏习惯。新课改要求，要以学生为主体，老师起引导作用。我们要大胆放手，把课堂交给学生，让学生自主阅读。在实践中，大部分教材内容学生通过阅读都可以解决，如果教师讲就会耽误课堂时间。所以，我们教师一定要确保学生有足够的阅读时间。
4.培养学生数学阅读的兴趣
兴趣是同学们最好的老师，兴趣是学生学习的动力。老师充分利用学生好奇、好胜的心理，根据数学书本的内容，创设能激发学生探索欲望的新奇、有趣、富有挑战性的情境，点燃学生热情，引导学生读懂、读透数学书。课堂上的情境包括课堂的场景和学习氛围，创设情境的目的在于诱发学生原有的知识水平与情感态度，促使学习书本的过程中，产生疑惑，提出问题，从而引起学生探索问题的兴趣，这种探究的动机和兴趣是学生进行学习活动的内心倾向，是激励学生自主参与学习的动力，使学生喜欢数学，最终提高学习成绩。
参考文献：
[1]潘志参.引导学生读懂数学书本的课堂教学实践[J].广东怀集县教育学会，2011.
[2]李建利.谈谈初中数学阅读能力的培养[J].数学学习与研究，2013.
[3]刘艳清.对提升初中生数学阅读能力的思考[J].数学教学通讯，2019.
【关键词】农村初中生;数学阅读;能力培养
一、农村初中生数学阅读的现状
1.目前，有许多学生阅读能力差，仍然使用小学学法，死记硬背，抓不住关键词意，对题意理解不当、语言表述紊乱和语言间的转换困难。
2.数学阅读往往被教师和学生忽视。在人们的观念中，只有文科才需要阅读，理科是不用阅读的，数学只要熟记公式、定义、会计算就行了。其实这种看法是十分片面的，不正确的。
3.大部分学生没有读书兴趣，阅读书本积极性不强，导致对文字的理解能力比较差，新课改以来，阅读题型在学业考试中所占比例越来越高，学生得分率越来越低，体现了学生阅读理解能力薄弱。
二、培养农村初中生数学阅读理解能力势在必行
1.阅读理解能力是自主学习的关键，是对每个学生最起码的要求
数学是一门重要的学科，是一种表达内容丰富的语言。因此，从语言学习的角度讲，数学教学必须重视数学阅读，阅读是学习的起点，不会阅读就不会学习，这就需要我们教师在教学的过程中注重培养学生的自学能力，这就离不开阅读理解能力的培养。
2.数学阅读理解能力不仅是学生进行自主学习数学所必须具备的一种能力，也是初中学业考试的必考内容
《初中数学新课程标准》也提出：教师应该调动学生学习的主动性，创设更多有关数学实践的平台，引导他们主动研究和合作讨论，在活动中真正弄懂和掌握基本的数学知识、数学思维和技巧，获得广泛的数学活动经验。目前，无论是平時的考试，还是中考，几何题型、代数题型等，文字数量较多，学生抓不住关键词，无从下手，只能乱写或放弃了，从而导致数学的成绩上不去。
3.因材施教，让数学阅读解决数学难的问题
新课改的要求是让不同水平的学生都得到不同的进步。在教学实践中，不仅要集中教学，也要有效开展集体教学和个别辅导相结合，而个别辅导有效方法就是引导学生学会阅读。大量事实表明，造成学生学习数学恐惧的原因不是他们的智力，而是阅读能力差，使他们觉得数学难，束手无策。数学阅读可以帮助学生找到数学读、思、解内在的联系，找到思维体系与解题思想上的组合方式，提升自己的数学能力，使学生更加自觉独立地阅读、理解、掌握数学知识，使学生对数学有信心， 解决数学难的问题。
三、培养农村初中生数学阅读能力的几点策略
1.引导学生学会课前阅读
数学阅读首先要从课前阅读开始，注重预习就是注重数学阅读。预习就是对将要上课的知识提前阅读，阅读数学书以及相关资料。在预习活动中，引导学生要理清思路、明确目标，首先通读全文，划出重点、难点，然后结合自己的实际情况，完成课前练习、课后作业，主要是检测自己的预习效果，找出不懂的地方，然后带着问题去上课，这样可以锻炼学生独立思考问题能力，又便于教师教学对症下药，有针对性的讲书本内容，提高教学质量。
2.引导学生养成课堂上阅读的习惯
数学课本是权威专家根据学生的生理、心理、教育教学原理、数学特点等诸多因素的基础上精心编写而成，通俗易懂，在反复研读中，学生了解了书本，融会了知识，便能获得数学的思想方法，提高数学语言表达能力以及严谨的逻辑思维能力、推理能力，由此反复研读具有极高的价值。在探索书本在过程中，让学生掌握新知识，让学生概括结论或规律，让学生构建知识结构系统，逐步养成课堂数学阅读的习惯。
3.保证学生有足够的数学阅读时间
在多年的教学中发现，分配足够的时间给学生阅读，会提高学生的阅读水平，也会提高教学质量。能力的提高需要反复、持久的训练，学生阅读能力的培养也一样。但是目前有的老师满堂灌，以为讲得越具体，学生学得越容易，教学效果就越理想，这种做法是不对的，这样做不仅会让更多学生养成不爱看书，还会养成不动脑筋的坏习惯。新课改要求，要以学生为主体，老师起引导作用。我们要大胆放手，把课堂交给学生，让学生自主阅读。在实践中，大部分教材内容学生通过阅读都可以解决，如果教师讲就会耽误课堂时间。所以，我们教师一定要确保学生有足够的阅读时间。
4.培养学生数学阅读的兴趣
兴趣是同学们最好的老师，兴趣是学生学习的动力。老师充分利用学生好奇、好胜的心理，根据数学书本的内容，创设能激发学生探索欲望的新奇、有趣、富有挑战性的情境，点燃学生热情，引导学生读懂、读透数学书。课堂上的情境包括课堂的场景和学习氛围，创设情境的目的在于诱发学生原有的知识水平与情感态度，促使学习书本的过程中，产生疑惑，提出问题，从而引起学生探索问题的兴趣，这种探究的动机和兴趣是学生进行学习活动的内心倾向，是激励学生自主参与学习的动力，使学生喜欢数学，最终提高学习成绩。
参考文献：
[1]潘志参.引导学生读懂数学书本的课堂教学实践[J].广东怀集县教育学会，2011.
[2]李建利.谈谈初中数学阅读能力的培养[J].数学学习与研究，2013.
[3]刘艳清.对提升初中生数学阅读能力的思考[J].数学教学通讯，2019.