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在全面实施素质教育的今天，教师如何教育转化班内的每一个差生，是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。教师要做好新时期的教育教学工作，必须重视差生的转化工作。
一差生不良行为形成的原因
我从事教学工作十多年以来，接触的差生很多，归纳差生一般的特点是：思想上不求上进，没有前进的目标和动力；行动上不循常规，经常闹出一些意想不到的损人不利己的事；学习上困难较多，成绩差。差生之所以差，有其本身的内部原因，更有外部因素的影响。就外部影响，主要是：
1 家庭影响
许多研究表明，不良的家庭影响和教育与学生不良的行为密切相关的。家庭教育能力丧失或薄弱，教育水平低下或不平衡，教育态度和方法不当，都会使学生产生各种不良行为。尤其是那些留守儿童或单亲家庭的孩子，因为缺失了家人的关爱，思想上过早出现叛逆心理而导致了教育的失败，厌学、看破世事使他们也成为了班级里的差生。还有一些家长过分溺爱孩子，导致了一部分学生贪玩，行为举止无约束，成绩滑坡。
2学校影响
优美的教育环境，良好的教育条件和正确的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤。但是，学校教育中一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是学生问题行为的直接原因。有的教师的教育方法简单粗暴，动辄就训学生，或变相体罚学生；有的教师缺乏责任心，对差生听之任之，放任自流等。随着知识结构的复杂化和难度的加大，学困生学习基础差，作业不会做，也不能及时完成。老师的严格要求，班级学生的歧视使他们逐渐厌学，经常违反校纪校规，逃学弃学，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，最后只好破罐子破摔。
3社会影响
在改革开放的新时代，由于多种经济成份的并存，商品经济的发展，社会上不健康的文化对学生产生的不良影响，分散了学生对学习的注意力，有的还导致个性扩张，暴力行为递增。网吧是大多数差生离校后的去处，网络游戏对于贪玩的孩子们的吸引力远远大于学习。手机也成为了孩子们日常的生活中的一部分，个别学生自制力不强，课堂上也会玩游戏、看电子书，一切都导致了学生学习快速下滑。不良的影片也会对孩子们的思想造成很大的影响。
二转化差生，首先要转变观念
转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科差生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。但是，差生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们每一位教师能“怀家长之心”与他们谈心，解决他们思想上存在的疑虑。使他们感受到教师在时刻关注着他们，他们的自制力会增强，思想、生活上的问题也会找我们解决。那么他们的学习、生活也一定会有所改变。行为习惯改变了，学习成绩也会上升。
三挖掘潜能，因势利导，表扬为主
任何一个差生都有潜能，都有长处，都有自己的“闪光点”。但是差生身上的闪光点转瞬即逝，时隐时现，这就要求我们要有敏锐的洞察力，善于及时发现，随时扑捉这些闪光点，并把这些闪光点作为教育转化的突破口。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。教师平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，教师可以在班级的奖励上向后进生倾斜。班级自己设立面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作也会起到很大的推动作用。
四用良好的课堂环境激发差生。
课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要教师做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，教师必须做到以下几点：
（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，使每一名学生学有所获。
（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，可以让差生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发差生的参与兴趣。不给他们思想开小差的机会，只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。
五课后“一帮一”的形式辅导差生。
课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”通过实践发现，学生当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对激发差生有较好的效果。通过结对子也使他们与班级中的优秀生成为朋友，建立他们的自信心。优秀生既可以解决他们学习上的困难，也可以影响他们的生活习惯，使他们慢慢融入班集体中来。我们应该相信学生的带动和影响，要比我们的说教效果好的多，优秀生对他们的评价也会增强他们的信心。
六用“因人而异”的作业训练差生。
一直以来，教师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律的。没有过多考虑班级中学生的差异，给差生做作业带来了压迫感，作业不会做丧失学习上的信心。这就要求教师在布置作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于差生的作业，（1）设计弹性作业，让差生做专项性、模仿性作业，且作业量宜少不宜多；（2）安排弹性时间，尽可能做到差生作业当堂批改，当面批改，随到因故，优先批改；（3）实行弹性评价，择其正确处打“V”，予其鼓励，错处打“？”，激其思考。即使打“X”，也勿过多、过大，以免使其丧失自信心，一蹶而不振。学生做作业的过程中，教师及时关注差生的作业完成情况，帮助他们找到作业出错的原因，并弥补知识上的缺陷。作业的批阅上，及时给予他们肯定，并给予他们赞赏性的评语，使他们感受到自己完成作业的喜悦。鼓励他们独立完成作业，形成积极向上的学习心理。
七以耐心期待他们的转化。
差生意志薄弱，情绪变幻不定，行为古板易反复无常。。针对这种情况，老师要注意观察，耐心教育，持之以恒。对反复的学生既要热情关怀又严格要求，对他们的缺点错误抓住不放，做到严中有情，严得有理，当他们有所进步时，要不失时机地给以鼓励，使他们不断向好的方向转化，遇到差生不良行为出现反复，教师要有耐心，要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然教育不是消极等待，在转化过程中，教师要做有心人，要为转化积极创造条件。后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长和优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
八与家庭联系，相互配合。
如何更好地做好差生的转化工作？我认为除了靠学校教师、班主任和领导教育外，还要注意与家庭联系，形成学校、家庭和社会三位一体的教育网络，对差生实行齐抓共管，才能收到较好的效果。
作为班主任，可以通过家访等进一步了解学生的一些具体的情况，对症下药，才能达到事半功倍的效果。了解的内容包括：家庭成员及经济状况；家庭的氛围（如家庭和睦与否，家风情况等）；家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不闻不问，教育内容与方式是否恰当等）；家长的文化程度、职业、性格、处世态度等；家庭的自然结构，常态家庭还是离异家庭，是缺损家庭还是收养家庭。掌握了学生的家庭基本情况后，班主任需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合。同时，也让家长为学生创造健康的家庭氛围，对孩子成才的期望值适度。学校、家长共同做好差生的转化工作。
总之差生的转化是一项复杂而长期的工作，要臻佳境，绝非一蹴而就的事情，这需要我们不断的完善和充实自己，不断寻求更好的方法，才能更好的做好差生的转化工作。工作情感是教育的基础，方法则是一种艺术。只要我们真正地为每一位学生尤其是差生，付出一片真挚的爱心，运用科学的教育方法，作好差生的转化工作，辛勤的耕耘总会换来丰硕的成果。
一差生不良行为形成的原因
我从事教学工作十多年以来，接触的差生很多，归纳差生一般的特点是：思想上不求上进，没有前进的目标和动力；行动上不循常规，经常闹出一些意想不到的损人不利己的事；学习上困难较多，成绩差。差生之所以差，有其本身的内部原因，更有外部因素的影响。就外部影响，主要是：
1 家庭影响
许多研究表明，不良的家庭影响和教育与学生不良的行为密切相关的。家庭教育能力丧失或薄弱，教育水平低下或不平衡，教育态度和方法不当，都会使学生产生各种不良行为。尤其是那些留守儿童或单亲家庭的孩子，因为缺失了家人的关爱，思想上过早出现叛逆心理而导致了教育的失败，厌学、看破世事使他们也成为了班级里的差生。还有一些家长过分溺爱孩子，导致了一部分学生贪玩，行为举止无约束，成绩滑坡。
2学校影响
优美的教育环境，良好的教育条件和正确的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤。但是，学校教育中一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是学生问题行为的直接原因。有的教师的教育方法简单粗暴，动辄就训学生，或变相体罚学生；有的教师缺乏责任心，对差生听之任之，放任自流等。随着知识结构的复杂化和难度的加大，学困生学习基础差，作业不会做，也不能及时完成。老师的严格要求，班级学生的歧视使他们逐渐厌学，经常违反校纪校规，逃学弃学，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，最后只好破罐子破摔。
3社会影响
在改革开放的新时代，由于多种经济成份的并存，商品经济的发展，社会上不健康的文化对学生产生的不良影响，分散了学生对学习的注意力，有的还导致个性扩张，暴力行为递增。网吧是大多数差生离校后的去处，网络游戏对于贪玩的孩子们的吸引力远远大于学习。手机也成为了孩子们日常的生活中的一部分，个别学生自制力不强，课堂上也会玩游戏、看电子书，一切都导致了学生学习快速下滑。不良的影片也会对孩子们的思想造成很大的影响。
二转化差生，首先要转变观念
转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科差生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。但是，差生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们每一位教师能“怀家长之心”与他们谈心，解决他们思想上存在的疑虑。使他们感受到教师在时刻关注着他们，他们的自制力会增强，思想、生活上的问题也会找我们解决。那么他们的学习、生活也一定会有所改变。行为习惯改变了，学习成绩也会上升。
三挖掘潜能，因势利导，表扬为主
任何一个差生都有潜能，都有长处，都有自己的“闪光点”。但是差生身上的闪光点转瞬即逝，时隐时现，这就要求我们要有敏锐的洞察力，善于及时发现，随时扑捉这些闪光点，并把这些闪光点作为教育转化的突破口。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。教师平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，教师可以在班级的奖励上向后进生倾斜。班级自己设立面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作也会起到很大的推动作用。
四用良好的课堂环境激发差生。
课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要教师做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，教师必须做到以下几点：
（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，使每一名学生学有所获。
（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，可以让差生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发差生的参与兴趣。不给他们思想开小差的机会，只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。
五课后“一帮一”的形式辅导差生。
课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”通过实践发现，学生当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对激发差生有较好的效果。通过结对子也使他们与班级中的优秀生成为朋友，建立他们的自信心。优秀生既可以解决他们学习上的困难，也可以影响他们的生活习惯，使他们慢慢融入班集体中来。我们应该相信学生的带动和影响，要比我们的说教效果好的多，优秀生对他们的评价也会增强他们的信心。
六用“因人而异”的作业训练差生。
一直以来，教师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律的。没有过多考虑班级中学生的差异，给差生做作业带来了压迫感，作业不会做丧失学习上的信心。这就要求教师在布置作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于差生的作业，（1）设计弹性作业，让差生做专项性、模仿性作业，且作业量宜少不宜多；（2）安排弹性时间，尽可能做到差生作业当堂批改，当面批改，随到因故，优先批改；（3）实行弹性评价，择其正确处打“V”，予其鼓励，错处打“？”，激其思考。即使打“X”，也勿过多、过大，以免使其丧失自信心，一蹶而不振。学生做作业的过程中，教师及时关注差生的作业完成情况，帮助他们找到作业出错的原因，并弥补知识上的缺陷。作业的批阅上，及时给予他们肯定，并给予他们赞赏性的评语，使他们感受到自己完成作业的喜悦。鼓励他们独立完成作业，形成积极向上的学习心理。
七以耐心期待他们的转化。
差生意志薄弱，情绪变幻不定，行为古板易反复无常。。针对这种情况，老师要注意观察，耐心教育，持之以恒。对反复的学生既要热情关怀又严格要求，对他们的缺点错误抓住不放，做到严中有情，严得有理，当他们有所进步时，要不失时机地给以鼓励，使他们不断向好的方向转化，遇到差生不良行为出现反复，教师要有耐心，要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然教育不是消极等待，在转化过程中，教师要做有心人，要为转化积极创造条件。后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长和优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
八与家庭联系，相互配合。
如何更好地做好差生的转化工作？我认为除了靠学校教师、班主任和领导教育外，还要注意与家庭联系，形成学校、家庭和社会三位一体的教育网络，对差生实行齐抓共管，才能收到较好的效果。
作为班主任，可以通过家访等进一步了解学生的一些具体的情况，对症下药，才能达到事半功倍的效果。了解的内容包括：家庭成员及经济状况；家庭的氛围（如家庭和睦与否，家风情况等）；家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不闻不问，教育内容与方式是否恰当等）；家长的文化程度、职业、性格、处世态度等；家庭的自然结构，常态家庭还是离异家庭，是缺损家庭还是收养家庭。掌握了学生的家庭基本情况后，班主任需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合。同时，也让家长为学生创造健康的家庭氛围，对孩子成才的期望值适度。学校、家长共同做好差生的转化工作。
总之差生的转化是一项复杂而长期的工作，要臻佳境，绝非一蹴而就的事情，这需要我们不断的完善和充实自己，不断寻求更好的方法，才能更好的做好差生的转化工作。工作情感是教育的基础，方法则是一种艺术。只要我们真正地为每一位学生尤其是差生，付出一片真挚的爱心，运用科学的教育方法，作好差生的转化工作，辛勤的耕耘总会换来丰硕的成果。