【摘 要】
：
摘要：数学虽然是一门应用性较强、更看重思维模式的学科，但基础理论、基础概念作为解决问题的基本数学工具却不能被忽视，思维的重要性是建立在良好的知识基础的层面上的，不了解数学概念、不清楚理论公式的数学学习无疑只是空中楼阁。同时，在核心素养的要求中，无论是应用意识还是创新意识的激发都需要从教材出发、从基本内容出发，才能一步一个脚印地学好高中数学。本文将从概念课的角度谈一谈如何提高高中数学教学效率。关键词：核心素养;高中数学;概念课教学引言：概念指的是用数学语言表述的对数量关系、空间位置关系、数形关系等基础知识，
论文部分内容阅读
摘要：数学虽然是一门应用性较强、更看重思维模式的学科，但基础理论、基础概念作为解决问题的基本数学工具却不能被忽视，思维的重要性是建立在良好的知识基础的层面上的，不了解数学概念、不清楚理论公式的数学学习无疑只是空中楼阁。同时，在核心素养的要求中，无论是应用意识还是创新意识的激发都需要从教材出发、从基本内容出发，才能一步一个脚印地学好高中数学。本文将从概念课的角度谈一谈如何提高高中数学教学效率。
关键词：核心素养;高中数学;概念课教学
引言：概念指的是用数学语言表述的对数量关系、空间位置关系、数形关系等基础知识，提高学习水平、增强学习能力在一定程度上只是概念学习的“副产品”，正所谓基础决定高度，概念的掌握程度对于学生健全自身知识体系、完善知识结构有着重要帮助。由于高中升学压力影响，当前高中数学教学往往“以练代学”现象严重，这也使得学生渐渐忽视基本理论概念的学习，概念课正是为了让学生重新认识到基本知识的重要性，从而助力高中生在数学学习方面更进一步。
引导学生实践探究
在新课标的背景下，数学概念教学应该具备生活化的特征，也就是说要让学生感受到知识内容与生活实际之间的联系，以此教师也能更方便地设置教学情境，从而学生在总结、整合、分类、比较中能够引入生活实践经验重现概念的推导、探究、分析、发展等过程，加深概念在学生脑海中的印象，让学生更接近概念的本质，领会数学学习的意义和内涵[1]。这种引入、探索的过程实际上就是对数学理论的追本溯源，相较于“以练代学”而言，二者在推动学生数学思维发展方面的作用是等效的，但前者会让学生的学习更为关注细节和积累，从而弥补思维上的疏漏，为学生的思维结构优化和未来学习奠定良好基础。
在《椭圆》一课时的学习中，教师就可以给予学生自主探索的机会“我们知道‘绕一定点运动一周可作圆’，那么如果绕两定点，且动点到两定点的距离之和为定值可以得出什么样的图形”。在传统教学过程中，出于时间考虑，教师往往采用多媒体或者手绘的方式简单带过，直接要求学生记忆焦点、焦距、标准方程、长轴、短轴等定义概念。然而从记忆角度来讲，人类对图形的记忆能力要远超过对叙述、文字的记忆。所以教师可以让学生通过图钉、短绳、纸笔等道具进行自主探索，并结合直角坐标系一边移动动点一边理解相关定义，一边探究具体性质，从而在课上就将相关概念完全内化，促进学生应用意识的提高。
鼓励学生自主总结
知识水平可以通过讲授、灌输等途径来提高，但思维模式、学习能力却需要学生自己去尝试、参与实践训练来逐渐改善[2]。因此在教学过程中教师需要创新讲授模式，让学生参与到课程学习中来，促进其自主规划、自由思考、自我发展。同时教师应有意识地给学生设置有针对性的训练方式，让学生在学习的过程中不断提升综合能力，真正做到用脑想“怎么学”，而不是用脑记“怎么做”。在《等比数列》一课的教学中，教师可以给出一组数，比如“2，4，8，16，32”。传统教学是教师一个人“代劳”所有的分析、探索过程，而学生只是观看教师的“表演”，这种方式无疑让学生由“主体”变成了“听众”。所以教师可以让学生自行观察，总结，最先发现相邻数之间的二倍关系，然后教师可以引导学生“由特殊向一般”总结规律，最终得出相应的定理、公式。这种方式实际上就是唤醒学生的学习能力、激发其学习潜力，让其从“死学知识”向着“活用知识”发展，培养其学科核心素养。
注重概念迁移学习
知识迁移学习是数学学习的重点，也可以说是关键[3]。从数学的发展史来看，所有新的都是脱胎于旧的，因此更灵活、更创新性地应用旧知识正是数学学科的学习要求。同样对于高中数学教学而言，教师不能完全依照教材章节将课程内容割裂分开，而是要找到知识之间的联系，用新课教学的机会带领学生时常温习、熟练过往知识，一方面能大大减轻总复习时的学习压力，另一方面也能让学生反复思考、有所总结，不断完善自身知识体系，从而更灵活、更创新的引用数学知识解决实际问题。在《概率》一课的学习中，教师就可以带领学生回忆《统计》中“频率”的相关知识，并將“概率”和“统计”的概念放到一起让学生比较分析，寻找其中的异同点。对此教师可以以题目类型为例，用数据整理题和事件计算题引导学生发现“足够样本下的频率将无限接近概率”这一特征，从而让学生在旧知识的深入探究下“推陈出新”，建立起与新知识之间的联系，共同学习、共同提升。同理在面对易混淆或相近的知识概念时，教师依旧可以采用迁移式学习的方法，引导学生主动探究并凭借自己能力做到准确区分。
结束语：
总之，数学学习是以思维为核心、以概念为基础的，在教学中教师绝不能厚此薄彼、顾此失彼，必须保持二者的协调统一。在素质教育理念下，核心素养的内涵实际上就是思维、体验和表达的细化区分，因此教师要不断推动概念课教学的改革，增强学生学习体验，激发其主观能动性，带动其敢说、敢想、敢表达，促进其核心素养能力的提高。
参考文献：
[1]闫彩平.核心素养关照下的高中数学概念教学新探[J].教育观察，2018，704：118-119+121.
[2]刘奕爽.高中数学核心概念教学中数学核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]叶穗.基于数学核心素养的高中数学概念教学模式的改进研究[D].西南大学，2020.
其他文献
摘要：实验室是高校开展科研和教学实验的场所，是支撑高校学科建设、科学研究和高素质人才培养的重要基地。实验室因其自身体量大、种类多、安全隐患分布广，安全风险累加性的特点，一直以来是高校安全管理的重中之重。加强实验室建设与安全管理对于推进实验教育改革，学生创新创业教育具有重要意义。关键词：高校;实验室建设;安全;管理一、加强高校实验室建设与安全管理的必要性实验教学是培养大学生创新创业能力，促进大学生理论教学与实践教学相结合的重要途径。高校实验室是高校实验教学的固定场所，是支撑高校学科建设、科学研究和培养高素质
摘要：初中道德与法治作为一门重要的学科，教师在开展教学的过程当中，应当重视教学的质量，给予学生高质量的课堂，让学生在课堂当中既能够吸收更多的学科知识，同时也能够不断的提升自身的核心素养。学生培养自身的核心素养，能够更好的适应时代的发展，满足社会的发展需求。本篇文章主要针对信息化背景下初中道德与法治学科核心素养的教学方法展开探讨。关键词：信息化;初中;道德与法治;核心素养引言：在初中教学领域当中，作为教师应当重视道德与法治教学课堂，根据学生的实际学习情况，结合学生的学习特征整合教学的策略，为学生提供高质量的
摘要：在高中物理教学中，创设高效的课堂，教师首先要明白什么才是“高效”。在教学中“高效”主要是指高效率、高质量、高效果，在有限的课堂时间内，通过引导学生开展的课堂活动，使得教学效益达到最高。学生不仅需要在课堂的学习中，掌握基本的知识，还要从不同程度和不同方面提升学生的创造能力、实践运用、能力探究能力等。关键词：高中物理;高效课堂;构建新课程教学的背景下，对于课堂教学进行了改革，要求课堂教学以学生为主，促进学生得到综合的提升和发展，提升课堂效率。高中物理教学是高中学习科目最难的科目之一，学习内容抽象性大，需
摘要：师生之间沟通质量直接决定课堂教学效果，需要得到重视。听障生不同于正常儿童，师生之间沟通难度较大，需要做好研究分析工作，提高师生沟通的有效性。有鉴于此，文中以聋校语文课堂为着手点，分析如何提高语文课堂上师生沟通的有效性。关键词：聋校语文;师生沟通;有效策略听觉障碍直接破坏聋生全面感知客观事物的能力，使得他们只能通过听觉与触觉等感受事物，其中最显著的就是“视觉代偿”作用。语文课堂上听障生仅能“以目代耳”，影响到他们语言能力的发展，使得师生之间沟通有效性不足，出现沟通障碍。因此，要研究聋校语文课堂上提高师
摘要：小学阶段的学生由于个人意志比较薄弱，在这一教学的环境中很容易让学生进行被动式的学习，对于课程内容理解不深，也没有办法在阅读中获得相应的知识，时间久了，学生的阅读兴趣就会大大降低。为了可以改变这种状况，教师在课堂上可以利用阅读与写作相结合的模式促使学生思维深化，让学生实现高效率地阅读。关键词：小学语文;阅读教学;读写结合随着科学技术的发展，阅读成为教师教学环节中的一个重要组成部分，想要充分发挥学生的文学思想教学，就需要采用读写结合的模式，提高学生的读写技能。作为语文学科的重要组成部分之一，阅读对于学生
摘要：培养幼儿前书写能力主要是为了帮助幼儿以后进行书写奠定基础，有专家表明：“前书写是幼儿通过笔墨纸张的方式来替代书写，可以通过写信的方式，使用图形和文字以及符号的方式来进行信息的表达和传递，也可以通过这种方式与周围的同伴和成人进行沟通和交流的一种学习方式”。本文主要是通过写信的方式来培养幼儿前书写能力，并提高幼儿对前书写技巧的掌握。关键词：幼儿;前书写能力;写信引言对幼儿进行前书写能力的培养主要是在幼儿没有进行教学之前，通过多种方式以及通过非文字的符号或者是画画的方式来进行一种语言的传递。对幼儿进行前书
摘要：高中阶段的语文课程对于学生的终身成长而全面发展其他的重要意义，同时也是学生必须学习的科目。高中语文学科蕴含丰富的传统文化元素，在教学中将语文课程教学与传统文化实现深度融合，不仅可以拓展学生的知识面，更能够使学生深入了解传统文化的内涵，并且在今后的学习与成长中自觉肩负传承优秀传统文化的责任。关键词：高中语文教学;传统文化;深度教学;对策引言：我国拥有悠久的历史文化，在长期的积淀中，这些丰厚的历史文化成为民族财富集中体现了民族精神和民族文化的内涵。高中阶段的语文课程，作为传承优秀传统文化的重要载体，需要
摘要：随着我国科学技术的不断发展和提高，微课教学作为一种新的教学方法，已逐渐应用于学校教学当中。微课教学属于计算机技术飞速发展的一个新的教学资源领域。小学数学课堂微课的应用可以促进数学方法的多样化和教学内容的直观化[1]。本章将重点关注微课课堂视频在数学课堂中的实际应用，深入研究当前小学数学课堂微课课堂应用中存在的问题及解决方案。关键词：微课;小学数学;课堂教学;多媒体一、小学数学教学中应用微课的主要特点在小学数学课程中，我们应该使用微课视频教学法，因为微课是使用一个微视频作为课程载体，可以将学生的学习注
摘要：语法是英语教学的重要内容，在高中阶段的英语教学中，语法更是教师教学的重点和学生学习的难点。面对目前学生语法知识点容易混淆的问题，教师应该更加清楚的讲解语法知识点，帮助学生归纳理解各个语法之间的差别，同时通过课后的练习巩固语法知识。关键词：高中英语;语法教学;现状;改善策略《英语课程标准》要求：“高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习
摘要：随着我国教育的快速发展，幼儿教育作为人生起步阶段的关键时期，逐渐成为人们的关注焦点。区域游戏活动是幼儿教育中自我选择的探索性活动，充分体现了幼儿身心发展的特点，可以促进幼儿在轻松愉悦的氛围中进行学习和游戏。为此，本文将探究幼儿教师在区域游戏活动中的管理策略，以优化教学管理，促进幼儿健康成长，从而也助推教师成长。关键词：幼儿园;区域游戏;管理策略区域游戏活动是基于幼儿发展的需要和教育目标的主题创建一个系统的教育环境，是幼儿们最喜欢的活动之一。幼儿区域游戏活动可以对幼儿的智力与情感进行有效培养，达到良好