【摘 要】
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摘要：在高中物理教学中，创设高效的课堂，教师首先要明白什么才是“高效”。在教学中“高效”主要是指高效率、高质量、高效果，在有限的课堂时间内，通过引导学生开展的课堂活动，使得教学效益达到最高。学生不仅需要在课堂的学习中，掌握基本的知识，还要从不同程度和不同方面提升学生的创造能力、实践运用、能力探究能力等。关键词：高中物理;高效课堂;构建新课程教学的背景下，对于课堂教学进行了改革，要求课堂教学以学生为主，促进学生得到综合的提升和发展，提升课堂效率。高中物理教学是高中学习科目最难的科目之一，学习内容抽象性大，需
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摘要：在高中物理教学中，创设高效的课堂，教师首先要明白什么才是“高效”。在教学中“高效”主要是指高效率、高质量、高效果，在有限的课堂时间内，通过引导学生开展的课堂活动，使得教学效益达到最高。学生不仅需要在课堂的学习中，掌握基本的知识，还要从不同程度和不同方面提升学生的创造能力、实践运用、能力探究能力等。
关键词：高中物理;高效课堂;构建
新课程教学的背景下，对于课堂教学进行了改革，要求课堂教学以学生为主，促进学生得到综合的提升和发展，提升课堂效率。高中物理教学是高中学习科目最难的科目之一，学习内容抽象性大，需要学生理解的内容多，如果仅仅是依靠教师课堂上对于教材的内容进行讲解和分析，学生不容易对于物理课堂产生兴趣。由此，创建高效的物理课堂就必须要跟随课程改革的内容，以培养学生的核心素养为主，通过物理教学，提升学生科学思维。
一、尊重学生主体，营造民主课堂氛围
在传统的物理教学过程中，教师往往忽略了学生的主体地位，对学生进行满堂灌的教学，这样的教学方式极大地挫伤了学生上课的积极性和主动性，学生在课堂上处于被动学习的状态，长此以往学生很容易对于物理产生厌恶和抵触的心理.同时在这种课堂之下，教师没有对于学生进行过多的交流，没有主动与学生进行沟通，就算是学生对于物理知识有自己的看法和见解，也不敢在课堂上提出来，这样的课堂氛围紧张、禁锢、沉闷，同时也会导致课堂效率的低效。由此，要建立高效的物理课堂，首先教师就要改变自己的教学观念，要加强与学生之间的交流，耐心地对待每一位学生。对于学生的想法和见解要善于倾听，并及时进行评价，尽量地缩短自己与学生之间的距离。其次，教师要积极主动地为学生营造和谐平等民主的学习氛围，使得学生在这样的课堂中能够积极主动地参与，并且课堂中的所有活动都要以围绕学生为主，使得学生能够成为课堂的主人，带有激情满怀地投入到学习当中。
二、巧用多媒体技术优化课堂结构
多媒体技术运用在教学中，是教育跟随时代发展的一种必然。多媒体教学代替了传统教学工具，使得教学的课堂更加的丰富多彩、色彩鲜明，不仅可以带给学生视觉上的享受，激发学生的学习热情，更重要的是能够将物理学中的一些微观、抽象、难懂的知识以一种十分直观的方式表现出来，将较难的知识简单化，学生在理解上也不会存在太大的困难，从而达到更加理想的学习效果。比如，在学习“机械守恒定律”时，由于机械能是一个比较抽象的概念，学生在理解的时候往往存在个体的偏差，这个时候教师就可以利用多媒体向学生放映相关的视频。比如钱塘江大桥、大型泥石流、地震等，让学生在感叹大自然的威力的同时，引入机械能的概念。这样学生就能够对于机械能，这一定也有比较清晰的认识。
三、创设单元情境教学，激发学生学习的兴趣
高中物理是一门抽象性很强的学科，很多学生在刚开始接触物理的时候具有一定的难度，因此教师在教学过程要注意到學生对物理知识的理解和学习，在进行单元教学的时候，为学生创设“整体性”的情境教学，激发学生学习的兴趣。情景教学要求教遵循科学教学原则，是提升教学质量的重要手段，在物理教学中创设情境教学可以促使学生积极探索物理奥秘，成为物理学习的主体。比如，教师通过实验创设教学情境，培养学生的实验探究的核心素养。高中物理的学习是理论和实验相结合的教学，相比较理论知识，学生对实验更具有兴趣。因此，教师可以利用学生对物理实验的兴趣，创设相应的情景进行教学，提升物理教学的质量。教师在进行实验教学的时候不仅要注重实验的趣味性，同时要结合学生实际的年龄和认识能力等。
四、借助实验，简化教学内容
在高中物理中注重实验教学，开设实验教学，是符合现阶段新课程改革的教学理念。物理实验作为高中物理学习的重要内容，具有辅助学生学习物理的重要作用。巧设物理实验，就是需要教师改变传统的教学模式，提升对于物理实验的重要性，让学生参与到物理的学习中，激发学生对于物理学习的兴趣，提高物理教学的实效。高中物理的学习具有一定的难度，抽象性较大，需要实验对于课程内容进行辅助，通过实验，能够较好简化教学的内容，提升课堂教学的质量。就针对高中物理实验而言，实验具有很强的直观性，帮助学生创造物理的表征，理清物理知识，通过物理实验，可以简化物理的学习。此外，实验需要学生动手、动脑，去思考，去创造。物理的实验，首先学生需要了解物理实验的背景;其次，准备物理实验的工具;再次，做实验，记录实验。最后，得出实验结论。在这个过程中，学生要参与到课程中，需要学生观察实验，动手做实验，在这个过程中，学生能够直观地体验到物理实验的学习，激发了学生的创造性思维，提高了学生知识的运营能力。
结语
总之，新课程要求教学以学生为主，注重学生的发展，将实验教学突出，与教学内容相融合，使得两者相互融合、相互发展，最终构建高效的物理教学课堂。在高中物理教学中，创设高效的课堂模式，最主要的内容就是要改变教师的教学方法，不断的跟随时代和教育的改革进行创新，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，在课堂上要以学生为中心，让学生能够掌握正确的学习方法和学习策略，运用多种教学方法上，丰富物理教学内容和课堂形式，增加学生对于物理课堂的兴趣。
参考文献：
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[2]黄俊喜.高中物理课堂高效创建策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：280.
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