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随着2013年广西高中新课程改革的全面开展,在此大背景下,如何创新课堂教学形式,以提高教学有效性的探讨也在逐步深化。在新课程改革的实验过程中,将情境教学思想运用到高中历史教学,发挥情境课堂的魅力,将会提高学生学习历史的兴趣,从而促进教学的开展。在高中历史教学中创设适当的情境,努力践行情境课堂无疑是提高历史课堂魅力和课堂教学效率的有效途径。  笔者认为情境教学是历史课堂的基本要素,在历史教学中发挥着
教无定法,但教必得法。我校高中思想政治新课程教学顺利开展,贵在找到了适合农村高中教学特点的课改新法。现结合自身的教学实践和对新课改的点滴感悟,就高中思想政治新课程教学谈几点粗浅的看法。  一、更新理念,以生为本是学好新课程的先导  传统的思想政治课教学,只注重教师的教,往往忽视学生的学。而现在的新课程教学主张师生平等协商,让学生在互动探究中获取知识信息,提高学习能力。教师在新课程教学中要积极为学生
林则徐是我国近代史上伟大的爱国主义者,他在西方资本主义势力入侵我国的初期,即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益,表现了中国人民的英雄气概,他的爱国主义精神和光辉业绩达到他那时代和所处阶级所能达到的高峰。但本文笔者将从另一方面试就林则徐在禁烟过程中的一些举措作一探讨。  一、对对手角色判断失误  1839年3月24日,林则徐下令断绝广州的中外通商并封锁洋人聚
在历史教学论的书籍中和历史老师的课堂实践中,我们较常看到的导入方法主要有复习导入、经验导入、故事导入和设疑导入。2016年5月,我有幸聆听了南京十三中胡老师的公开课《罗斯福新政》,学到了一种不同以往的导入方法,现将课堂实录整理如下。  师:今天我们来学习罗斯福新政。  (PPT1展示图片:1933年3月4日罗斯福宣誓就职)  师:1933年3月4号,美国迎来了一位新的总统,历史往往是巧合的,189
在我国现行教育体制下,高考的作用不仅仅是高等院校选拔人才的主要方式,还是对基础教育特别是高中教育教学工作有明显导向作用的“指挥棒”——高考考什么内容决定了高中教学的主要内容,高考以什么样的方式方法考会决定高中教学工作开展的方式方法。正是因为如此,任何对于高考试题的研究都会不可避免地要讨论它对高中教学活动开展的导向作用;反过来通过探讨高考试题对高中教学活动的导向作用,也是准确把握教学趋势,不断提升教
近几年的高考上海地理试题大多是在对教材内容进行加工、组合、挖掘、引申的基础上,结合丰富的社会素材而命制的,注重知识的迁移和应用,这表明新课程改革背景下的高考越来越关注能力考查,贯彻了多层次、多角度分析和解决问题的理念。  因此,在高三地理复习中,教师要转变死记硬背的地理教学方式,转变题海战术的复习模式。那么,在高三地理复习中,教师应如何提高学生的学习能力,从而实现有效复习呢?  对此,教师要引导学
【摘要】阅读是英语学科的重点环节,它在教育领域一直是一个热点话题。阅读能力是中学阶段学科能力的重要组成部分,它通常包括领会大意、分析内容、提取信息、判断解释、发散思维等几个方面。然而据调查发现,初中生在英语阅读方面出现了分析概括能力、理解英文文本能力较弱的情况,所以教师需要在阅读教学的过程中更新教学理念、改善教学手法,在进行教学的过程中鼓励学生积极表达、联系生活,最终提升了他们的思维拓展能力。本文
初中历史教学的重要目标就是要对学生进行历史唯物主义教育,培養学生的爱国主义情感和核心价值观。在教学中,要充分利用教学内容中的德育因素,利用历史史料对学生进行德育渗透。根据教学内容,选择合适的历史故事,让学生对历史有真实感,这样可以更好地进行德育渗透,还能提高学习效果。  一、利用有教育价值的历史史料进行德育教育  在初中历史教学中,充分利用历史史料是历史教学的重要内容,合理使用历史故事作为教学辅助
在教学实践中,作为一线教师,就是要做到一切为了学生,为了学生的一切;做到发现问题,并及时解决问题;做到为学生服务。通过多科老师的反馈,我发现很多学生思维模式单一,思路打不开,不能从多角度、多元化的发散性的思维来分析、解决问题。针对这一现象,笔者以高中思想政治课中“主次矛盾和矛盾主次方面”的学习与探究为例,来培养学生的思维能力,并逐步开启智慧,达到巧思妙解。  一、以教材为根本,夯实基础  1.理解
与《愿你与自己温暖相依》一书相识源于单位组织的书香校园活动,说实话对这类鸡汤文学以前并不感冒,因为办公室女同胞强烈推荐只好一读。关于作者余儒海在此之前也从未听闻,读了开头的几页书,感觉还挺有意思,就专门上网搜索了下才知道這个80后却是如此的才华横溢,如此的温润如玉。我想,我是遇到了同龄人中的榜样,遇到了人生导师。或许他的经历、他的风生水起我们做不到,但我们可以学习他坦然处事的态度,可以借鉴他的人生