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摘要：小学数学复习课是小学生拿到数学学科高分的关键，在数学复习课中利用思维导图是一种有效的教学手段。思维导图能够改变传统复习课的教学模式，充分调动学生学习的积极性，有利于学生的在课堂中提升参与度，促进学生在数学学科中更容易掌握知识点。本文主要阐述了思维导图在小学数学复习课中的有效应用。
关键词：思维导图;小学数学;复习课;应用
一、利用思维导图激发学生的学习兴趣
思维导图是教学进步的一种体现，现阶段已经全面普及到各学段和各学科的教学中。思维导图又叫做心智导图，思维导图利用图文并重的方法，将各学科中的各种知识关系以图文的结构直接展示出来，具有很强的概括性。思维导图可以培养学生的发散性思维。在复习过程中，可以激发学生的学习兴趣，思维导图的建构过程可以提升学生的参与度。在小学复习课中，教师可以利用思维导图的形式复习每个单元的主要内容。在思维导图的构建过程当中，学生可以充分展现自己的想法，展现不同的思维构图，教师可以先进行演示，然后鼓励学生根据自己的理解将自己的复习总结以思维导图的形式呈现出来。在这个过程中，学生不仅可以自由的散发自己的想法，还能在思维导图构建的过程中有效的对所学单元的知识点间接的进行了复习。相较于传统的复习方法来说，思维导图提升了学生的复习效率，学生可以根据自己的想法来进行复习，在自己制作的思维导图中能直接抓住复习的重点和难点，极大的激发了学生的学习兴趣，有利于促进数学复习的进度。
二、利用思维导图，增强学生对概念的理解
小学数学学科和其他学科相比是逻辑性比较强的一门学科，由于小学生身心发展不平衡的特点，在学习比较抽象复杂的概念性课题时，学生通常不太能够理解得比较透彻，导致在考试中拿不到高分。教师在数学复习课中，要针对学生的这一特点，利用思维导图，对学生进行有效的帮助加强学生的理解。例如在复习三年级上册中第三单元《四边形》这一单元时，教师可以利用思维导图，对常见的四边形用图片加以区分，例如常见的四边形有平行四边形，梯形、正方形、长方形，教师在思维导图中要利用各种生活中常见的四边形图片和文字叙述将不同四边形加以区分。很多学生在学习新课中简单的认为四边形就是有四条边的图形，虽然可以判断是否为四边形，但是对不同的四边形的区分还是存在一定的难度，在后面学习四边形的面积计算时，由于没有学会区分不同的四边形，导致代入面积计算公式出错。在教师构建思维导图的过程中，学生可以跟着老师的思维再一次对抽象的概念进行复习，有利于学生在复习过程中的巩固抽象复杂的概念。
三、思维导图有利于提升学生学习的主动性
思维导图对学生来说是一种新兴的复习方式，也是教师在复习课上有力的帮手。思维导图在整体的搭建过程中需要教师和学生共同提取脑海中的知识产物，将重要知识点提取出来，以主要内容为核心，开展不同形式的构建。教师在进行思维导图的过程中，要求学生也按照自己的想法搭建一个心智导图，培养学生进行深度的自主思考能力。学生在思维导图构建的过程中就好比一根树上可以开出不同的枝丫。由于学生的个体差异性的不同，所搭建出来的思维导图也不一样，有效的培养了学生的发散性思维，并培养了学生学习的主动性。例如在复习《三角形》的课题时，教师首先要培养学生养成用思维导图来复习的习惯，在思维导图的过程中，教师首先对本单元的主要內容进行总结，然后根据每个课题的内容对学生进行提问，例如可以问学生三角形的特性是什么？三角形有哪几种？三角形的内角和是多少？很多学生由于概括能力比较差，通过教师的大概叙述之后，可以帮助学生更快的完成思维导图的构建，学生在思维导图的构建过程中重新复习了一遍知识点，有利于增强学生的自信心，促使学生下次积极主动地学习。
四、思维导图有利于学生学以致用
传统的复习方式是通过做练习、做试卷的形式对数学知识进行复习，这样的方法虽然可以提高学生在考试过程中做题的正确率，但对学生能力的培养却存在一定的局限性。在这样的复习方法下所培养的学生只是一个做题机器，无法在社会中解决实际问题。针对这样的复习现状，教师应该在思维导图的构建过程中，引导学生自主思考，培养学生自主解决问题的能力。除此之外，思维导图适用于各个学科的复习，学生在教师的引导下学会使用思维导图之后，可以学以致用，应用到其他学科的复习课程中。思维导图是一种有效的复习手段，能够帮助学生快速的总结概括出每一个单元的重点知识，学生自主构建的思维构图不仅能够增强学生的理解能力，对于其他学科的复习也有重要的影响。除此之外，思维导图不仅可以用于学科复习，在将来学生学习新的专业知识时，能够利用这种思维解决遇到的问题，在长期的训练中，具有更强的概括能力和文字表达能力。
结语
思维导图不仅可以提升学生的复习效率，激发学生的学习兴趣，还能培养学生学习的主动性和强大的概括能力，对学生的发展有较大的帮助，教师在进行小学数学复习课中要合理的应用思维导图进行教学，能够有效解决学生在复习过程中所遇到的困难。
参考文献
[1]孙文能.思维导图在小学数学复习课中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：178.
[2]袁文达.思维导图在小学数学单元复习课中的应用例谈[J].课程教育研究，2020（33）：10-11.
河北省承德市承德县第四小学
关键词：思维导图;小学数学;复习课;应用
一、利用思维导图激发学生的学习兴趣
思维导图是教学进步的一种体现，现阶段已经全面普及到各学段和各学科的教学中。思维导图又叫做心智导图，思维导图利用图文并重的方法，将各学科中的各种知识关系以图文的结构直接展示出来，具有很强的概括性。思维导图可以培养学生的发散性思维。在复习过程中，可以激发学生的学习兴趣，思维导图的建构过程可以提升学生的参与度。在小学复习课中，教师可以利用思维导图的形式复习每个单元的主要内容。在思维导图的构建过程当中，学生可以充分展现自己的想法，展现不同的思维构图，教师可以先进行演示，然后鼓励学生根据自己的理解将自己的复习总结以思维导图的形式呈现出来。在这个过程中，学生不仅可以自由的散发自己的想法，还能在思维导图构建的过程中有效的对所学单元的知识点间接的进行了复习。相较于传统的复习方法来说，思维导图提升了学生的复习效率，学生可以根据自己的想法来进行复习，在自己制作的思维导图中能直接抓住复习的重点和难点，极大的激发了学生的学习兴趣，有利于促进数学复习的进度。
二、利用思维导图，增强学生对概念的理解
小学数学学科和其他学科相比是逻辑性比较强的一门学科，由于小学生身心发展不平衡的特点，在学习比较抽象复杂的概念性课题时，学生通常不太能够理解得比较透彻，导致在考试中拿不到高分。教师在数学复习课中，要针对学生的这一特点，利用思维导图，对学生进行有效的帮助加强学生的理解。例如在复习三年级上册中第三单元《四边形》这一单元时，教师可以利用思维导图，对常见的四边形用图片加以区分，例如常见的四边形有平行四边形，梯形、正方形、长方形，教师在思维导图中要利用各种生活中常见的四边形图片和文字叙述将不同四边形加以区分。很多学生在学习新课中简单的认为四边形就是有四条边的图形，虽然可以判断是否为四边形，但是对不同的四边形的区分还是存在一定的难度，在后面学习四边形的面积计算时，由于没有学会区分不同的四边形，导致代入面积计算公式出错。在教师构建思维导图的过程中，学生可以跟着老师的思维再一次对抽象的概念进行复习，有利于学生在复习过程中的巩固抽象复杂的概念。
三、思维导图有利于提升学生学习的主动性
思维导图对学生来说是一种新兴的复习方式，也是教师在复习课上有力的帮手。思维导图在整体的搭建过程中需要教师和学生共同提取脑海中的知识产物，将重要知识点提取出来，以主要内容为核心，开展不同形式的构建。教师在进行思维导图的过程中，要求学生也按照自己的想法搭建一个心智导图，培养学生进行深度的自主思考能力。学生在思维导图构建的过程中就好比一根树上可以开出不同的枝丫。由于学生的个体差异性的不同，所搭建出来的思维导图也不一样，有效的培养了学生的发散性思维，并培养了学生学习的主动性。例如在复习《三角形》的课题时，教师首先要培养学生养成用思维导图来复习的习惯，在思维导图的过程中，教师首先对本单元的主要內容进行总结，然后根据每个课题的内容对学生进行提问，例如可以问学生三角形的特性是什么？三角形有哪几种？三角形的内角和是多少？很多学生由于概括能力比较差，通过教师的大概叙述之后，可以帮助学生更快的完成思维导图的构建，学生在思维导图的构建过程中重新复习了一遍知识点，有利于增强学生的自信心，促使学生下次积极主动地学习。
四、思维导图有利于学生学以致用
传统的复习方式是通过做练习、做试卷的形式对数学知识进行复习，这样的方法虽然可以提高学生在考试过程中做题的正确率，但对学生能力的培养却存在一定的局限性。在这样的复习方法下所培养的学生只是一个做题机器，无法在社会中解决实际问题。针对这样的复习现状，教师应该在思维导图的构建过程中，引导学生自主思考，培养学生自主解决问题的能力。除此之外，思维导图适用于各个学科的复习，学生在教师的引导下学会使用思维导图之后，可以学以致用，应用到其他学科的复习课程中。思维导图是一种有效的复习手段，能够帮助学生快速的总结概括出每一个单元的重点知识，学生自主构建的思维构图不仅能够增强学生的理解能力，对于其他学科的复习也有重要的影响。除此之外，思维导图不仅可以用于学科复习，在将来学生学习新的专业知识时，能够利用这种思维解决遇到的问题，在长期的训练中，具有更强的概括能力和文字表达能力。
结语
思维导图不仅可以提升学生的复习效率，激发学生的学习兴趣，还能培养学生学习的主动性和强大的概括能力，对学生的发展有较大的帮助，教师在进行小学数学复习课中要合理的应用思维导图进行教学，能够有效解决学生在复习过程中所遇到的困难。
参考文献
[1]孙文能.思维导图在小学数学复习课中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：178.
[2]袁文达.思维导图在小学数学单元复习课中的应用例谈[J].课程教育研究，2020（33）：10-11.
河北省承德市承德县第四小学