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【摘 要】随着改革开放的不断深入发展，我国社会、经济等各个方面都得到了长足的发展。人民的生活水平也随着经济的发展而不断地提高。在教育方面，改革也在不断地进行。当前的教育改革立足于基础教育之上，着重对教学效率还有教学质量进行提升。笔者认为达到这一目标的关键所在是合作。只有帮助学生和学生之间、学生和教师之间相互合作才能更好地提高教学效率和教学质量。在此，笔者结合自身的实际经验谈一谈自己的心得体会。
【关键词】学生 合作 小学数学
在教育领域运用多媒体设备早已不是什么新鲜的事情。多媒体设备的使用可以在很大程度上面促进教学效率和教学质量的提高，这是众所周知的事情。在此，笔者主要谈一谈运用多媒体设备帮助学生之间相互合作，以此来促进教学的进步。
一、合作
合作是人类世界最基本的构成形式之一。一个人的力量总是有限的，只有将大家联合起来才能更好地发挥更大的力量。合作促进了人类社会的不断进步。从远古时代的合作捕猎以求的生存到近代的相互合作以促进时代进步，人类社会的任何时期都少不了合作的存在。在教育方面，合作的力量也是巨大的。
1.合作在教学领域的作用。合作意识具有重要的作用。通过合作意识的训练和培养可以帮助学生认识到自身的主体性，帮助学生更好、更加全面的发展自身的独立个性甚至可以帮助学生培养自身的发散性思维和创造性思维。可以说，合作是学生不可或缺的学习项目和能力。只有帮助学生培养自身的合作意识才能够帮助学生在以后的人生道路上走得更远、更强大。
2.当前小学教学有关合作方面的问题。当前小学对小学生关于合作的教学是存在一些问题的。就课堂教学而言，在教师让学生进行讨论的时候，小组成员就会兴奋地聚在一起讨论一些和课堂内容不相关的问题。即便是讨论是相关的问题，也是信口胡说、随性散漫，没有一点课堂应该有的严肃活泼、团结紧张，始终走不到正题上面去。这样一来，学生听课的注意力就会大大地降低，更遑论提高课堂的学习效率了。因此，谈论流于表面，起不到其本身应该起到的作用。所以，必须采取措施解决这个问题，让小组的合作讨论发挥其本身应该具有的作用。这是每一个教育工作者应该关注和解决的问题，我们责无旁贷。
二、运用多媒体帮助学生合作
传统的小学数学的教学模式是学生听老师灌输，间或教师会和学生用一对一的对答进行。关于课后作业教师也会要求学生独立自主地完成。这些都是传统教学的要求。可以说在这种教学方式之下学生的独立性是很高的，但是却是不会合作的。因为学生早就已经形成了学习是自己的事情别人帮不了的这样的观点。因此，为了提高教学效率和教学质量，就必须扭转学生这样的观点。要帮助学生学会相互合作。
三、电教化配合教师指导学生合作
在学生进行合作的时候，教师要在一旁进行指导。在现代的教育教学之中教师要明确自己的定位。教师应该是引导者和点拨者。教育的主体是学生。因此，教师在进行教学的时候一定要尊重学生的主体性地位。在指导的过程之中教师可以选择多媒体进行配合。
1.设立目标，运用多媒体。教师要给学生设置一个明确的目标。需要注意的是，合作并不等于不需要独立思考。在学生进行合作讨论之前，教师一定要预留适当的时间让学生进行独立思考。只有这样，合作的效果才能最大化。交流之前，教师可以运用多媒体对学生的观点进行一个答题的整合。要确保小组成员都彼此了解各自的观点。这是合作取得良好效果的前提。其次，是反馈。教师要和学生进行交流，通过交流了解和掌握学生的情况。在了解掌握各个同学的观点之后对学生的观点进行一个综合和升华。
2.确保每一个人都参与。要确保每一个同学都参加到合作中间来。教师可以设置一个问题让学生进行讨论。比如，有两间教室。其中一间里面有十一个人，另外一间里面有十五个人。怎么样才能让两间教室里面的人一样多呢？有的同学想可以让人多的教室出来四个人。也有人认为应该让人少的教室再进去四个人。还有人认为应该让人多的教室里面出来两个人到人少的教室里面去等等。学生们的想法各不相同，因此在交流的时候必然会出现争执不下的情况，谁也没有办法让对方同意自己的观点。这个时候单纯的交流就显得力不从心了，应该让不同观点的人各自陈述自己的观点以及支撑自己观点正确的论据。如果让学生陷入各执一词相互指责的境地，那么讨论的意义也就不大了。
3.一视同仁前提下个别示范。对于学生，教师一定要一视同仁。要一碗水端平。在进行小组讨论的时候，有些学生会觉得很轻松如意，可以说是手到擒来。但是有些学生就会觉得有些困难。因此，教师要及时地对这部分学生进行帮助和指导。对于能力比较强的学生，应该让其在进行陈述交流的时候讲的尽量细致一些、明白一些。对于能力比较弱的同学来说，则是要认真倾听和学习。教师也可以对学生进行单独的辅导以帮助学生更好的进步。
小学数学的教学之中一定要注意对学生合作意识和合作能力的培养。这是当前数学教学的一个重要的组成部分。只有帮助学生培养合作意识，才能让学生在以后的人生道路中走得更远、更稳定。（作者单位：江西省玉山县端明小学）
参考文献：
[1]李玉琪. 数学教育概论[M]. 北京： 中国科学技术出版社，1994.
[2]任樟辉. 数学思维论[M]. 南宁： 广西教育出版社，2002.
【关键词】学生 合作 小学数学
在教育领域运用多媒体设备早已不是什么新鲜的事情。多媒体设备的使用可以在很大程度上面促进教学效率和教学质量的提高，这是众所周知的事情。在此，笔者主要谈一谈运用多媒体设备帮助学生之间相互合作，以此来促进教学的进步。
一、合作
合作是人类世界最基本的构成形式之一。一个人的力量总是有限的，只有将大家联合起来才能更好地发挥更大的力量。合作促进了人类社会的不断进步。从远古时代的合作捕猎以求的生存到近代的相互合作以促进时代进步，人类社会的任何时期都少不了合作的存在。在教育方面，合作的力量也是巨大的。
1.合作在教学领域的作用。合作意识具有重要的作用。通过合作意识的训练和培养可以帮助学生认识到自身的主体性，帮助学生更好、更加全面的发展自身的独立个性甚至可以帮助学生培养自身的发散性思维和创造性思维。可以说，合作是学生不可或缺的学习项目和能力。只有帮助学生培养自身的合作意识才能够帮助学生在以后的人生道路上走得更远、更强大。
2.当前小学教学有关合作方面的问题。当前小学对小学生关于合作的教学是存在一些问题的。就课堂教学而言，在教师让学生进行讨论的时候，小组成员就会兴奋地聚在一起讨论一些和课堂内容不相关的问题。即便是讨论是相关的问题，也是信口胡说、随性散漫，没有一点课堂应该有的严肃活泼、团结紧张，始终走不到正题上面去。这样一来，学生听课的注意力就会大大地降低，更遑论提高课堂的学习效率了。因此，谈论流于表面，起不到其本身应该起到的作用。所以，必须采取措施解决这个问题，让小组的合作讨论发挥其本身应该具有的作用。这是每一个教育工作者应该关注和解决的问题，我们责无旁贷。
二、运用多媒体帮助学生合作
传统的小学数学的教学模式是学生听老师灌输，间或教师会和学生用一对一的对答进行。关于课后作业教师也会要求学生独立自主地完成。这些都是传统教学的要求。可以说在这种教学方式之下学生的独立性是很高的，但是却是不会合作的。因为学生早就已经形成了学习是自己的事情别人帮不了的这样的观点。因此，为了提高教学效率和教学质量，就必须扭转学生这样的观点。要帮助学生学会相互合作。
三、电教化配合教师指导学生合作
在学生进行合作的时候，教师要在一旁进行指导。在现代的教育教学之中教师要明确自己的定位。教师应该是引导者和点拨者。教育的主体是学生。因此，教师在进行教学的时候一定要尊重学生的主体性地位。在指导的过程之中教师可以选择多媒体进行配合。
1.设立目标，运用多媒体。教师要给学生设置一个明确的目标。需要注意的是，合作并不等于不需要独立思考。在学生进行合作讨论之前，教师一定要预留适当的时间让学生进行独立思考。只有这样，合作的效果才能最大化。交流之前，教师可以运用多媒体对学生的观点进行一个答题的整合。要确保小组成员都彼此了解各自的观点。这是合作取得良好效果的前提。其次，是反馈。教师要和学生进行交流，通过交流了解和掌握学生的情况。在了解掌握各个同学的观点之后对学生的观点进行一个综合和升华。
2.确保每一个人都参与。要确保每一个同学都参加到合作中间来。教师可以设置一个问题让学生进行讨论。比如，有两间教室。其中一间里面有十一个人，另外一间里面有十五个人。怎么样才能让两间教室里面的人一样多呢？有的同学想可以让人多的教室出来四个人。也有人认为应该让人少的教室再进去四个人。还有人认为应该让人多的教室里面出来两个人到人少的教室里面去等等。学生们的想法各不相同，因此在交流的时候必然会出现争执不下的情况，谁也没有办法让对方同意自己的观点。这个时候单纯的交流就显得力不从心了，应该让不同观点的人各自陈述自己的观点以及支撑自己观点正确的论据。如果让学生陷入各执一词相互指责的境地，那么讨论的意义也就不大了。
3.一视同仁前提下个别示范。对于学生，教师一定要一视同仁。要一碗水端平。在进行小组讨论的时候，有些学生会觉得很轻松如意，可以说是手到擒来。但是有些学生就会觉得有些困难。因此，教师要及时地对这部分学生进行帮助和指导。对于能力比较强的学生，应该让其在进行陈述交流的时候讲的尽量细致一些、明白一些。对于能力比较弱的同学来说，则是要认真倾听和学习。教师也可以对学生进行单独的辅导以帮助学生更好的进步。
小学数学的教学之中一定要注意对学生合作意识和合作能力的培养。这是当前数学教学的一个重要的组成部分。只有帮助学生培养合作意识，才能让学生在以后的人生道路中走得更远、更稳定。（作者单位：江西省玉山县端明小学）
参考文献：
[1]李玉琪. 数学教育概论[M]. 北京： 中国科学技术出版社，1994.
[2]任樟辉. 数学思维论[M]. 南宁： 广西教育出版社，2002.