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【摘 要】高考中的文言文阅读，考生平时的积累是一方面，文言文阅读的答题技巧也同样重要。因此，在考试中考生可以运用代入法、排除法、对比法等各种方法进行做题，这样就会起到事半功倍的效果。
【关键词】文言文阅读 方法技巧
在高考中，文言文阅读的选择题的题型有这几种：1.常见文言实词在文中的含义；2.文中人物的分析；3.文章内容的理解。有的省份高考题中还考查了常见文言虚词在文中的意义和用法。
下面介绍几种文言文阅读中选择题的做题方法。
一、常见文言实词在文中的含义——代入法
文言实词绝大多数有多重含义，考生做这类题时应该采取代入法。何为代入法？就是把实词的含义代入这个句子中，把这个句子代入原文中。通过上下文的语境，检验一下这个实词的意思是否恰当。
如：（2010年福建卷）D.挟三百金之富阳贾。贾：商人。把“商人”的意思代入这个句子中，意思完全讲不通，这里应该是一个动词，“做生意”的意思。
如：（2010年重庆卷）D.贫甚，质女婢于人。质：人质把“人质”的意思代入，可知这里的“质”应该是个动词，“典押”的意思。
另外，对于文言实词的考查，除了对于多义词的考查外，还有针对词类活用、古今异义、通假字的考查。
二、文中人物的分析——排除法
这个题型的设置主要考查学生“筛选文中的信息”的能力。一般选用阅读材料中的主要人物在某一方面的特点。全都是六句话，分别编为四组，选出体现其特点的一组。做这种题的方法是排除法。把不是这个特点的句子率先排除掉，也就紧跟着排除了选项。
如：（2010年山东卷）以下六句话分别编为四组，全部属于申甫失败原因的一组是（ ）
①甫为京营副总兵，然实无兵甫
②率皆市中窭人子不知操兵者
③甫所授术，又长于用车，卒不能办
④权贵人俱不习兵
⑤日夜下兵符，促甫使战
⑥诸路援兵不至
A.①②⑥ B.①③⑤
C.②④⑤ D.③④⑥
通过排除，可知④说的是权贵人，而不是申甫；⑥是申甫死后，说的是刘公，也不是说的申甫。因此，可排除A、C、D,而选出B来。
如：（2010年全国卷2）以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是（ ）
①保裔选精锐赴之
②左右劝易甲驰突以出
③杀伤甚众，蹴践尘深二尺
④身复战没，世有忠节
⑤屡经战阵，身被七十创
⑥腹背受敌，自申至寅力战
A.①②⑤ B.①③⑥
C.②④⑥ D.③④⑤
通过排除，可知①是说康保裔选精兵出征；②是说身边人劝康保裔逃跑；⑥是说张凝、李重贵作战的情形。故选D。
因此，做这种题时，怎样进行排除？一要看对象。看看这句话的对象是不是这个人的。千万不能犯了张冠李戴的错误。二是要看特点。看看这句话是否符合这个特点。因为文中主人公优秀的思想品德往往呈现出多面性，所给出的几句中有的不能够表现出题干所给的特点，这就要求考生认真排除。
三、文章内容的理解——对比法
这种题主要考查学生“归纳内容要点，概括中心意思” 、“分析概括作者在文中的觀点态度” 的能力。题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是” 。做这样的题时，应该采取对比法。因为，选项大多都是文中句子的翻译，通过与原文句子的对比，可以发现选项其中的错误。
如：（2010年福建卷）A.周维城祖上世代住在杭州从商，有了些资产，但到他父亲这一代，因遭火灾，家道中落。
原文是这样的：“周丰，字维城，其先绍兴人，徙杭州，世为贾，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。”通过比较，可知周维城的祖上一开始在绍兴从商，后来才到杭州的。
如：（2010年山东卷）C.申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。
原文是这样的：“于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：‘臣不才，愿以死自效。’遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。”通过比较可知，应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。故事叙述的先后顺序颠倒了。
因此，做这个题时，考生应该格外细心认真，在比较中找出细微的差别来。
（ 山东邹平县魏桥中学；256212）
【关键词】文言文阅读 方法技巧
在高考中，文言文阅读的选择题的题型有这几种：1.常见文言实词在文中的含义；2.文中人物的分析；3.文章内容的理解。有的省份高考题中还考查了常见文言虚词在文中的意义和用法。
下面介绍几种文言文阅读中选择题的做题方法。
一、常见文言实词在文中的含义——代入法
文言实词绝大多数有多重含义，考生做这类题时应该采取代入法。何为代入法？就是把实词的含义代入这个句子中，把这个句子代入原文中。通过上下文的语境，检验一下这个实词的意思是否恰当。
如：（2010年福建卷）D.挟三百金之富阳贾。贾：商人。把“商人”的意思代入这个句子中，意思完全讲不通，这里应该是一个动词，“做生意”的意思。
如：（2010年重庆卷）D.贫甚，质女婢于人。质：人质把“人质”的意思代入，可知这里的“质”应该是个动词，“典押”的意思。
另外，对于文言实词的考查，除了对于多义词的考查外，还有针对词类活用、古今异义、通假字的考查。
二、文中人物的分析——排除法
这个题型的设置主要考查学生“筛选文中的信息”的能力。一般选用阅读材料中的主要人物在某一方面的特点。全都是六句话，分别编为四组，选出体现其特点的一组。做这种题的方法是排除法。把不是这个特点的句子率先排除掉，也就紧跟着排除了选项。
如：（2010年山东卷）以下六句话分别编为四组，全部属于申甫失败原因的一组是（ ）
①甫为京营副总兵，然实无兵甫
②率皆市中窭人子不知操兵者
③甫所授术，又长于用车，卒不能办
④权贵人俱不习兵
⑤日夜下兵符，促甫使战
⑥诸路援兵不至
A.①②⑥ B.①③⑤
C.②④⑤ D.③④⑥
通过排除，可知④说的是权贵人，而不是申甫；⑥是申甫死后，说的是刘公，也不是说的申甫。因此，可排除A、C、D,而选出B来。
如：（2010年全国卷2）以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是（ ）
①保裔选精锐赴之
②左右劝易甲驰突以出
③杀伤甚众，蹴践尘深二尺
④身复战没，世有忠节
⑤屡经战阵，身被七十创
⑥腹背受敌，自申至寅力战
A.①②⑤ B.①③⑥
C.②④⑥ D.③④⑤
通过排除，可知①是说康保裔选精兵出征；②是说身边人劝康保裔逃跑；⑥是说张凝、李重贵作战的情形。故选D。
因此，做这种题时，怎样进行排除？一要看对象。看看这句话的对象是不是这个人的。千万不能犯了张冠李戴的错误。二是要看特点。看看这句话是否符合这个特点。因为文中主人公优秀的思想品德往往呈现出多面性，所给出的几句中有的不能够表现出题干所给的特点，这就要求考生认真排除。
三、文章内容的理解——对比法
这种题主要考查学生“归纳内容要点，概括中心意思” 、“分析概括作者在文中的觀点态度” 的能力。题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是” 。做这样的题时，应该采取对比法。因为，选项大多都是文中句子的翻译，通过与原文句子的对比，可以发现选项其中的错误。
如：（2010年福建卷）A.周维城祖上世代住在杭州从商，有了些资产，但到他父亲这一代，因遭火灾，家道中落。
原文是这样的：“周丰，字维城，其先绍兴人，徙杭州，世为贾，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。”通过比较，可知周维城的祖上一开始在绍兴从商，后来才到杭州的。
如：（2010年山东卷）C.申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。
原文是这样的：“于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：‘臣不才，愿以死自效。’遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。”通过比较可知，应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。故事叙述的先后顺序颠倒了。
因此，做这个题时，考生应该格外细心认真，在比较中找出细微的差别来。
（ 山东邹平县魏桥中学；256212）