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摘 要：在现阶段的教育大环境下，培养学生的学习能力格外的重要，让学生学会基本的初中英语教材内的知识，并不是教师教学的首要任务。广大教师必须要不断提高英语课堂提问的科学性与技巧性，借助有效提问落实新课改的基本要求，争取在增强教学效果的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而获得巨大的教学效益。
关键词：英语课堂;提问教学;策略探讨
新课程标准指出，课堂提问能够建立良好的师生互动关系，可培养学生思维能力，引导教师更好地把握教学的节奏和内容，使学生主动地参与其中，所以有必要大力研究课堂提问的技巧。英语学科知识存在综合性与抽象性等特征，课上灵活运用提问技巧，能够帮助学生轻松攻克教学重点难点，但前提是教师明确掌握针对性与个体化等提问原则，以达到理想的教学效果。
一、提高初中英语教学课堂提问有效性的意义
在课堂教学中，提问是非常重要的，它是师生之间互动的重要方式。提问有助于教师和学生的情感交流，有助于教学目标的实现。提问的目的是让教师了解学生在课堂上的掌握程度，使学生在课堂上不断思考，以促进学生思维的发展。英语课堂上的提问是让学生发展口语表达技能、书写表达技能等语言应用能力。然而，在实际课堂提问中存在很多问题：教师的课堂提问随意无预设、课堂提问过于简单、课堂提问方式单一、课堂提问自问自答等，总体来说不是所有的提问都具有有效性。故本文结合上述问题反思对如何提高初中英语教学课堂提问的有效性进行了深入思考。
二、营造积极的课堂氛围，调动学生的学习积极性
“教育的主要目的在于培养出有创新能力的人，而不是一味重复前人所做过的事。”心理学家皮亚杰曾经说过。如果没有问题的产生，也就没有创新的出现，就更不会有想要探究的欲望，而课堂提问却可以很好地解决这个缺点。所谓課堂提问，就是指在从事课堂教学活动时所遇到的一些难以解决的问题，并在内心深处产生的一种探究的状态。这种状态会极大地影响学生的学习情况，而且在初中英语教学中提高课堂提问技巧，能够让学生更好的掌握所学知识，并调动学生的学习积极性。因此，教师要尽力给学生营造一个积极的课堂学习氛围，进而打造一个高效的英语课堂。例如，教师在教学过程中要对学生进行及时的点拨，并给予学生启发，进而提高学习效率。同时，教师要在合适的时机提出问题，并用幽默的话语来调动英语课堂氛围。除此之外，在本节课结束之前，教师可以随机选取几个学生，让他们就本节课所学内容进行评价与总结。这样，不仅有利于教师能够及时了解课堂教学效果，而且可以充分调动学生的学习积极性。
三、提高课堂提问的趣味性，培养学生学习兴趣
有一些初中生的英语学习能力比较差，不喜欢上英语课，并且上英语课时注意力不集中，容易走神。英语老师应该不断鼓励英语能力学习比较差的同学及时观察他们的学习情况，并且给予一定的指导。老师也可以根据同学们的学习情况来制定一些有趣的问题来请同学们回答，通过一问一答的方式可以让同学们了解更多的知识。只有当同学们激发起对英语的学习兴趣，才能全身心的投入到英语学习中来。英语老师应该主动去了解英语成绩比较差的同学的学习情况，针对同学不理解的问题进行指导。英语老师在课堂上应该鼓励同学们用英语进行对话和回答问题，通过这样一种方式提高同学们的英语听力水平及口语水平。让同学们习惯英语的存在，帮助同学们喜欢上学习英语。
四、情景语体文有机结合，推动实际应用
情景教学是增强学生学习积极性及学习主动性的重要途径，而且其也有利于增强学生的想象力。教师在教学中需高度融合情景教学和提问技巧，有效强化教学的整体效果。如教师可借助多媒体设立教学情景，将教学内容与图片和电影充分融合，如在讲解《good health》时，教师可为学生展示一些关于健康的图片信息，并在特定的场景中提出问题，学生可结合影像回答与健康相关的问题，教学中学生积极参与，积极回答问题，同时学生也能够产生身临其境的感觉，这有利于培养学生的英语实践应用能力。
五、巧布课后作业，巩固学生基础知识
课堂作业是帮助学生回顾课堂知识、巩固知识的重要手段。在翻转课堂教学模式的背景下，可以针对性的设计微课视频、在线作业等，以此提高学生的作业完成效率，保证学生能将英语知识巩固的更加扎实。同时，利用翻转课堂，能让学生的课后复习更加针对性、系统性，能让教师与学生之间更加频繁的沟通和交流，进而建立良好的师生关系。例如，在教学《Last weekend》之后，教师在布置课后作业的过程中，教师可以将教材中的难点、重点知识内容设计成具有针对性的课后练习题，如巩固基础、强化口语、增强写作等类型。随后，将这些题型上传到平台中，让学生根据自己在课堂中学习的知识，完成作业试题，通过试题结果，能让教师、学生自身更好的掌握学习情况，从而让学生能够主动地针对自己的薄弱处进行学习。通过这样的方式，能让课后作业充满趣味性，还能让学生的综合能力得到培养，促使学生的复习效率得到提升。
六、引入信息技术手段做好英语教学管理
信息化是当前课堂教学发展方向，广大教师积极拥抱信息化发展趋势，在课堂教学中有效运用信息技术，对课堂教学的容量和课堂教学的方式，都产生很大的变化，当前的课堂教学由于教师有效的信息技术，使得教学过程中容量倍增，学生可以在短时间内接触到大量的语言素材，教师可以在更短的时间内给学生展示足够的语言素材，让学生有更多的时间可以通过反复的训练来提高和巩固所学知识。互联网有大量的课程资源，可用于知识巩固和语言训练，让学生的英语学习出现了多样化发展，提高了英语学习的吸引力，学生对于英语学习比以往有了更高的积极性，但如何保持这种积极性，有效促进学生英语学习和英语运用能力的提升，就需要教师在课堂教学中通过各种手段提升学生的学习效率，实现学生在更短的时间内能够更加有效地巩固所学知识，并能及时通过训练真正提高学生的英语运用能力，在学习中感受成就感。
课堂提问是一门艺术，是学问、智慧和经验融合的艺术，提问要问在有疑处，问在学生似懂非懂时。因此，教师需要提高自身素养和专业能力，合理地分配英语教学时间，做到以生为本，让每个学生都有话可说;课堂提问要有梯度，有技巧，要针对不同类型的学生设计不同的提问和反馈的方式。
参考文献：
[1]荣娜.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].外语教学与研究，2021，3（02）：150.
[2]刘博.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2020，4（12）：141-142.
关键词：英语课堂;提问教学;策略探讨
新课程标准指出，课堂提问能够建立良好的师生互动关系，可培养学生思维能力，引导教师更好地把握教学的节奏和内容，使学生主动地参与其中，所以有必要大力研究课堂提问的技巧。英语学科知识存在综合性与抽象性等特征，课上灵活运用提问技巧，能够帮助学生轻松攻克教学重点难点，但前提是教师明确掌握针对性与个体化等提问原则，以达到理想的教学效果。
一、提高初中英语教学课堂提问有效性的意义
在课堂教学中，提问是非常重要的，它是师生之间互动的重要方式。提问有助于教师和学生的情感交流，有助于教学目标的实现。提问的目的是让教师了解学生在课堂上的掌握程度，使学生在课堂上不断思考，以促进学生思维的发展。英语课堂上的提问是让学生发展口语表达技能、书写表达技能等语言应用能力。然而，在实际课堂提问中存在很多问题：教师的课堂提问随意无预设、课堂提问过于简单、课堂提问方式单一、课堂提问自问自答等，总体来说不是所有的提问都具有有效性。故本文结合上述问题反思对如何提高初中英语教学课堂提问的有效性进行了深入思考。
二、营造积极的课堂氛围，调动学生的学习积极性
“教育的主要目的在于培养出有创新能力的人，而不是一味重复前人所做过的事。”心理学家皮亚杰曾经说过。如果没有问题的产生，也就没有创新的出现，就更不会有想要探究的欲望，而课堂提问却可以很好地解决这个缺点。所谓課堂提问，就是指在从事课堂教学活动时所遇到的一些难以解决的问题，并在内心深处产生的一种探究的状态。这种状态会极大地影响学生的学习情况，而且在初中英语教学中提高课堂提问技巧，能够让学生更好的掌握所学知识，并调动学生的学习积极性。因此，教师要尽力给学生营造一个积极的课堂学习氛围，进而打造一个高效的英语课堂。例如，教师在教学过程中要对学生进行及时的点拨，并给予学生启发，进而提高学习效率。同时，教师要在合适的时机提出问题，并用幽默的话语来调动英语课堂氛围。除此之外，在本节课结束之前，教师可以随机选取几个学生，让他们就本节课所学内容进行评价与总结。这样，不仅有利于教师能够及时了解课堂教学效果，而且可以充分调动学生的学习积极性。
三、提高课堂提问的趣味性，培养学生学习兴趣
有一些初中生的英语学习能力比较差，不喜欢上英语课，并且上英语课时注意力不集中，容易走神。英语老师应该不断鼓励英语能力学习比较差的同学及时观察他们的学习情况，并且给予一定的指导。老师也可以根据同学们的学习情况来制定一些有趣的问题来请同学们回答，通过一问一答的方式可以让同学们了解更多的知识。只有当同学们激发起对英语的学习兴趣，才能全身心的投入到英语学习中来。英语老师应该主动去了解英语成绩比较差的同学的学习情况，针对同学不理解的问题进行指导。英语老师在课堂上应该鼓励同学们用英语进行对话和回答问题，通过这样一种方式提高同学们的英语听力水平及口语水平。让同学们习惯英语的存在，帮助同学们喜欢上学习英语。
四、情景语体文有机结合，推动实际应用
情景教学是增强学生学习积极性及学习主动性的重要途径，而且其也有利于增强学生的想象力。教师在教学中需高度融合情景教学和提问技巧，有效强化教学的整体效果。如教师可借助多媒体设立教学情景，将教学内容与图片和电影充分融合，如在讲解《good health》时，教师可为学生展示一些关于健康的图片信息，并在特定的场景中提出问题，学生可结合影像回答与健康相关的问题，教学中学生积极参与，积极回答问题，同时学生也能够产生身临其境的感觉，这有利于培养学生的英语实践应用能力。
五、巧布课后作业，巩固学生基础知识
课堂作业是帮助学生回顾课堂知识、巩固知识的重要手段。在翻转课堂教学模式的背景下，可以针对性的设计微课视频、在线作业等，以此提高学生的作业完成效率，保证学生能将英语知识巩固的更加扎实。同时，利用翻转课堂，能让学生的课后复习更加针对性、系统性，能让教师与学生之间更加频繁的沟通和交流，进而建立良好的师生关系。例如，在教学《Last weekend》之后，教师在布置课后作业的过程中，教师可以将教材中的难点、重点知识内容设计成具有针对性的课后练习题，如巩固基础、强化口语、增强写作等类型。随后，将这些题型上传到平台中，让学生根据自己在课堂中学习的知识，完成作业试题，通过试题结果，能让教师、学生自身更好的掌握学习情况，从而让学生能够主动地针对自己的薄弱处进行学习。通过这样的方式，能让课后作业充满趣味性，还能让学生的综合能力得到培养，促使学生的复习效率得到提升。
六、引入信息技术手段做好英语教学管理
信息化是当前课堂教学发展方向，广大教师积极拥抱信息化发展趋势，在课堂教学中有效运用信息技术，对课堂教学的容量和课堂教学的方式，都产生很大的变化，当前的课堂教学由于教师有效的信息技术，使得教学过程中容量倍增，学生可以在短时间内接触到大量的语言素材，教师可以在更短的时间内给学生展示足够的语言素材，让学生有更多的时间可以通过反复的训练来提高和巩固所学知识。互联网有大量的课程资源，可用于知识巩固和语言训练，让学生的英语学习出现了多样化发展，提高了英语学习的吸引力，学生对于英语学习比以往有了更高的积极性，但如何保持这种积极性，有效促进学生英语学习和英语运用能力的提升，就需要教师在课堂教学中通过各种手段提升学生的学习效率，实现学生在更短的时间内能够更加有效地巩固所学知识，并能及时通过训练真正提高学生的英语运用能力，在学习中感受成就感。
课堂提问是一门艺术，是学问、智慧和经验融合的艺术，提问要问在有疑处，问在学生似懂非懂时。因此，教师需要提高自身素养和专业能力，合理地分配英语教学时间，做到以生为本，让每个学生都有话可说;课堂提问要有梯度，有技巧，要针对不同类型的学生设计不同的提问和反馈的方式。
参考文献：
[1]荣娜.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].外语教学与研究，2021，3（02）：150.
[2]刘博.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2020，4（12）：141-142.