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摘 要：新课改下的初中教育理论逐渐完善，无论是对教学还是管理工作都提出了更高的要求，要想扎实的落实课程改革的任务，提高教育水平，初中教学管理理念和方法都需要进一步优化。
关键词：新课改;初中;教学管理;优化
教育管理是一项统筹性的工作，并且需要随着教育发展需求的变化而不断做出调整。新课程改革带来了许多新的教育理念，提高了教学标准，传统的教学管理模式已经无法适应需要，必须立足于新时代的教育需求，改革管理模式。以下是我的几点思路。
一、树立以人为本的教学管理思想
教学管理的对象是教师和学生，目的是提高教学成果，想要达到这一目标就要将师生的积极性调动起来，在教学管理中体现尊重，加强引导，最终发挥管理实效。
1.体现教育管理民主性
教师作为教学的实践者，也是与学生们接触最多的人，他们往往最能了解学生的需求，能够为教学管理及改革提出许多宝贵的建议。因此，教学管理不能由个人或者一支管理队伍完全包揽，要将一些权力下放给教师，倡导集思广益，尊重教师的想法。在制定新的教学制度和管理规定时，应充分听取教师的建议，体现民主性，营造出“全民参与”的教学管理氛围。
2.尊重师生的需求
教学管理不是一味地提出要求，还要试着满足师生的需求。作为教育管理者，要深入教学一线中，与教师和学生沟通，收集他们的问题和建议，对自身工作做出合理化调整，使师生也成为教学管理的主体，提供更多有价值的信息。比如，有教师反映，部分课程的课时安排不足，无法完成教学任务，学生也对此怨声载道。了解情况后需要立即对课时进行重新安排，不能一意孤行。再如，在与学生沟通过程中了解到，学校的体育设施不完善，许多体育器材损坏，导致他们无法正常训练，教育管理者立即向领导征求意见，购买新的体育设施[1]。这样自由、宽松、民主的教学管理，能够大大提升效益。
二、重新制订教学管理制度
课改提出了许多新的教学要求，应根据要求逐一制定出新的教学管理制度，规范教师的教学行为，提高教师教学素质。在教学手段方面，要求教师熟练掌握计算机、多媒体、电子白板、微课的使用、操作和制作方法，能够构建起成熟的现代化课堂。同时，善于设计组织情景教学、合作学习、综合实践活动。在教学理念方面，要求教师将学生作为主体，能够以引导的方式完成教学，杜绝操控式的传统教育模式。
制度执行后，还要加强监督，深入课堂了解落实情况，多收集学生们的反馈。
三、重新制订并完善评价体系
1.教学评价体系
现如今，教学评价应将重点集中于“三维目标”实现的成果上。新课改要求教师落实知识、技能和素质三位一体的教学任务，很明显考试成绩已经不再是衡量教学成果的唯一标准，需要在教学评价体系中增加新的项目，针对不同的学科制定出技能、素质的考核标准，要求教师在学期末交出多份答卷，考核该学期的综合教学成绩[2]。
2.教师评价体系
对教师的个人考核及评价，也要从多角度入手。首先要关注的自然是教师的专业素质、教学创新能力、落实新课改要求的情况。其次，要針对教师的电教教学水平进行评价，包括对学校内已有信息化教学设备的利用率，自主设计课件、剪辑视频、在线教学的能力等。此外，还要从师德师风的角度对教师进行评价，从教师与学生相处情况，在课堂教学中是否尊重学生主体性，关注每一名学生的个性及差异化学习需求等进行评价。
3.学生评价体系
新课改下，学生评价的标准也开始转变，不仅要检验考核学生的知识掌握情况、考试成绩，更要关注他们的平时表现，多方面评价。比如将学生在合作学习中的表现，在实践活动中的表现，在实验性活动中的操作情况等作为综合的评价指标，既重视卷面考试成绩，也关注平时成绩。在评价方式上，可以实现多元化。除了由教师负责对学生进行评价外，学生也自己相互之间评价或者自评，多种评价结果相综合，得出更为准确、客观、全面的评价结果。
四、完善教学建设
为了使新课改要求逐一落实下去，初中学校需要加强软硬件设施建设，为信息化教学提供坚实的根基，为实践活动的开展提供充足的空间和优质环境，争取做到“班班通”，每个班级中都有教学所需的电子白板等设备，打造校园网络。此外，还要为教师提供培训和学习的机会，统一学习新课改理念和新的教育方法[3]。
五、结语
新课改的实施对于初中教学管理而言是一次挑战，需要我们从制度建设、环境建设、设施建设、教师素质建设等方面入手，为新课改理论的执行打造坚实的基础。现阶段，需要对教学管理的理念、方法进行全面优化，跟上课程改革的脚步，推动初中教育事业进一步发展。
参考文献：
[1]张敬.新课改背景下初中教学管理的优化[J].新一代（理论版），2020（5）：65.
[2]李超.新课改背景下中学班主任管理工作的思考[J].文学少年，2019（6）：1.
[3]刘贤田.新课改背景下初中班主任班级管理思考[J].教学管理与教育研究，2016，1（2）：1-2.
关键词：新课改;初中;教学管理;优化
教育管理是一项统筹性的工作，并且需要随着教育发展需求的变化而不断做出调整。新课程改革带来了许多新的教育理念，提高了教学标准，传统的教学管理模式已经无法适应需要，必须立足于新时代的教育需求，改革管理模式。以下是我的几点思路。
一、树立以人为本的教学管理思想
教学管理的对象是教师和学生，目的是提高教学成果，想要达到这一目标就要将师生的积极性调动起来，在教学管理中体现尊重，加强引导，最终发挥管理实效。
1.体现教育管理民主性
教师作为教学的实践者，也是与学生们接触最多的人，他们往往最能了解学生的需求，能够为教学管理及改革提出许多宝贵的建议。因此，教学管理不能由个人或者一支管理队伍完全包揽，要将一些权力下放给教师，倡导集思广益，尊重教师的想法。在制定新的教学制度和管理规定时，应充分听取教师的建议，体现民主性，营造出“全民参与”的教学管理氛围。
2.尊重师生的需求
教学管理不是一味地提出要求，还要试着满足师生的需求。作为教育管理者，要深入教学一线中，与教师和学生沟通，收集他们的问题和建议，对自身工作做出合理化调整，使师生也成为教学管理的主体，提供更多有价值的信息。比如，有教师反映，部分课程的课时安排不足，无法完成教学任务，学生也对此怨声载道。了解情况后需要立即对课时进行重新安排，不能一意孤行。再如，在与学生沟通过程中了解到，学校的体育设施不完善，许多体育器材损坏，导致他们无法正常训练，教育管理者立即向领导征求意见，购买新的体育设施[1]。这样自由、宽松、民主的教学管理，能够大大提升效益。
二、重新制订教学管理制度
课改提出了许多新的教学要求，应根据要求逐一制定出新的教学管理制度，规范教师的教学行为，提高教师教学素质。在教学手段方面，要求教师熟练掌握计算机、多媒体、电子白板、微课的使用、操作和制作方法，能够构建起成熟的现代化课堂。同时，善于设计组织情景教学、合作学习、综合实践活动。在教学理念方面，要求教师将学生作为主体，能够以引导的方式完成教学，杜绝操控式的传统教育模式。
制度执行后，还要加强监督，深入课堂了解落实情况，多收集学生们的反馈。
三、重新制订并完善评价体系
1.教学评价体系
现如今，教学评价应将重点集中于“三维目标”实现的成果上。新课改要求教师落实知识、技能和素质三位一体的教学任务，很明显考试成绩已经不再是衡量教学成果的唯一标准，需要在教学评价体系中增加新的项目，针对不同的学科制定出技能、素质的考核标准，要求教师在学期末交出多份答卷，考核该学期的综合教学成绩[2]。
2.教师评价体系
对教师的个人考核及评价，也要从多角度入手。首先要关注的自然是教师的专业素质、教学创新能力、落实新课改要求的情况。其次，要針对教师的电教教学水平进行评价，包括对学校内已有信息化教学设备的利用率，自主设计课件、剪辑视频、在线教学的能力等。此外，还要从师德师风的角度对教师进行评价，从教师与学生相处情况，在课堂教学中是否尊重学生主体性，关注每一名学生的个性及差异化学习需求等进行评价。
3.学生评价体系
新课改下，学生评价的标准也开始转变，不仅要检验考核学生的知识掌握情况、考试成绩，更要关注他们的平时表现，多方面评价。比如将学生在合作学习中的表现，在实践活动中的表现，在实验性活动中的操作情况等作为综合的评价指标，既重视卷面考试成绩，也关注平时成绩。在评价方式上，可以实现多元化。除了由教师负责对学生进行评价外，学生也自己相互之间评价或者自评，多种评价结果相综合，得出更为准确、客观、全面的评价结果。
四、完善教学建设
为了使新课改要求逐一落实下去，初中学校需要加强软硬件设施建设，为信息化教学提供坚实的根基，为实践活动的开展提供充足的空间和优质环境，争取做到“班班通”，每个班级中都有教学所需的电子白板等设备，打造校园网络。此外，还要为教师提供培训和学习的机会，统一学习新课改理念和新的教育方法[3]。
五、结语
新课改的实施对于初中教学管理而言是一次挑战，需要我们从制度建设、环境建设、设施建设、教师素质建设等方面入手，为新课改理论的执行打造坚实的基础。现阶段，需要对教学管理的理念、方法进行全面优化，跟上课程改革的脚步，推动初中教育事业进一步发展。
参考文献：
[1]张敬.新课改背景下初中教学管理的优化[J].新一代（理论版），2020（5）：65.
[2]李超.新课改背景下中学班主任管理工作的思考[J].文学少年，2019（6）：1.
[3]刘贤田.新课改背景下初中班主任班级管理思考[J].教学管理与教育研究，2016，1（2）：1-2.