论文部分内容阅读
摘要：在新的教育背景和要求下，人们越来越提倡学生进行自主学习、自主研究，让学生们将物理知识应用于生活当中。物理在学生学习当中占有很大的比重，同时也是一门实践性相对较强的学科，学生们在学习过程中会遇到较多的抽象的概念。通过生活小实验进行物理教学，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
关键词：生活实验;物理;教学应用
20世纪以来，物理科学不断在对宏观、微观世界探索中取得成就，这极大地推动了科学技术发展和社会进步，改变了人们思想观念和生活方式，引领了信息化时代的发展。义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。在现今的社会背景和教育要求下，人们越来越提倡学生进行自主学习、自主研究，让学生将物理知识应用于生活当中成为学生教育的目标和任务。在实际的教育当中，教师往往注重概念性知识的讲解，而忽略了学生实际的理解和操作能力。而物理知识很多都是基于生活常识和小实验的基础之上，因此教师应当在物理课堂教学当中，注重培养和提高学生的动手操作能力，帮助学生将实验和基础理论知识结合起来，更好地对课上学习的知识进行理解和总结，帮助学生全方面的发展。
一、课上教学运用生活实验，帮助学生掌握重难点
物理教学目标不仅仅是让学生掌握课本当中出现的知识点，还包含培养学生自主学习和探索的能力，提高学生的综合素质。教师在教学过程当中，应该要激发学生的学习兴趣，让学生在良好的学习氛围当中进行学习，提高探索物理知识的热情。以往教师运用实验进行教学就是在讲台上进行实验，而学生进行观看，这样尽管通过实验能够让学生们参与进来，但是还是很难保证课堂的教学质量。但是，如果教师们通过进行生活小实验让每个学生都能够参与到实验中来，就能够起到事半功倍的作用。
例如，教师在讲有关于“大气压强”的有关知识的时候，就可以通过生活实验的方式进行，让学生们进行动手操作，首先让学生将自己提前准备好的细瓶颈的瓶子和一个乒乓球拿出来，然后将矿泉水瓶装满水，将准备好的乒乓球堵在瓶口的位置，然后慢慢将瓶子倒转过来，等到稳定之后松开手，学生们很惊讶的发现没有水从装满水的矿泉水瓶中流出来，这样我们就将本级课堂学习的重点引出来：正是因为有大气压强的存在，才能够使水不能够倒流出来。运用生活小实验这种具有趣味性和生动性的教学方法，能够大大激发学生们的学习兴趣，进一步帮助学生们掌握课堂中的重点内容。
二、课下复习运用生活小知识，帮助学生巩固所学知识点
物理知識繁多且琐碎，如果仅是在课堂上学习，学生并不能够将教师讲授的知识完全掌握，因此需要学生在课下进行知识的巩固学习。另外，由于很多物理实验在课堂短时间的教学中不能够完全表现出实验现象，因此还需要学生在课下继续在课堂中进行的实验，让学生继续观察，得出结论，对上课时学到的知识进行补充和反馈。生活中存在着太多与物理知识相关的现象，通过生活知识拉近与学科之间的距离，可以让学生们在生活过程当中不断学习物理知识、巩固物理知识。例如，教师在课堂当中教授了学生们有关电压、电功率等有关的知识点时，可以让学生们回到家后自己观察厨房用具如微波率、电磁炉等铭牌上所显示的额定功率，了解我们家中的常用电压是多少伏，根据课堂当中学到的知识计算通过家用电器上的电流的大小，并且为他们选用合适的保险丝。通过这样的方法，学生们就可以巩固课上学习的内容，并且真正应用到实际生活当中。
三、提高学生实验操作能力
部分学校由于教学条件较差，实验仪器比较缺乏，所以教师在开展物理教学的过程中大都只进行传统物理知识灌输和讲解，而很少开展实验，学生自始至终都处于被动地听讲状态，学习的积极性和热情不高，动手实践能力得不到有效地提高.在这样的背景下，教师可以利用当前生活中常见的一些器具构建一些小型实验，将那些可以实现的演示实验让学生实地的操作，让学生在动手开展实验的过程中提高自身的学习能力，培养物理思维和素养，提高动手实践动手操作能力.例如，讲解“声音的传播”知识后，教师可以引导学生设计一些与声音有关的小物品，比如“土电话”等.学生根据声音传播的基本原理是振动以及固体传播声音等知识，结合教材中“土电话”的制作过程，学生很快就完成了属于自己的“土电话”，在他们用自己的作品进行“通话”后，他们会深深感受成功的乐趣.又如，学习“光的折射”知识后，教师可以为同学布置一个课下动手实践任务，让学生借助光的折射原理制作出人工彩虹.学生根据所学的知识，结合生活中的实际体验，有的同学会用三棱镜折射出彩虹，也有的同学用装有水的杯子折射阳光等等.通过这些简单的生活实验，可以有效地提高学生的动手实践能力。
四、课前预习运用生活实验，帮助学生建立基本感知
物理在学生的学习当中占有很大的比重，同时也是一门实践性相对较强的学科，学生们在学习过程中会遇到较多的抽象的概念。通过生活小实验进行初中物理教学，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在传统的物理教学过程中，教师往往是将课本上的知识点一味地灌输给学生，而有很大一部分学生不能够集中自己的注意力，不能对所学知识产生兴趣，因此导致教师们教学效率不高。由于许多物理知识都是在生活中可以观察到的或者是与生活息息相关的，因此我们在进行初中物理教学时，应该充分利用这门学科的特征，在物理课前给学生留下预习内容，通过利用生活小实验的方式，让学生进行观察和思考，对实验产生的现象和本质进行思考，建立基本的物理认知。例如，教师在讲授“压强”一章的物理内容时，为了让学生对压强有一个基本的认识，我们就可以进行以下的思考：在学习过程中用笔有时会扎到自己的手，扎到手的疼痛程度与什么有关系呢？我们引导学生们首先拿出一根铅笔，然后让学生们用同样大小的力，分别用笔的两个方向在自己的手指尖触碰，感受笔的两头在手同一个部位上产生疼痛的程度，并且注意观察在力的作用下手指产生了多大的变形。然后，在进行讨论之后，教师们可以逐渐引出本节课程要学的知识点：在同样大小的力的作用下，受力面积不同，那么力产生的效果也是不同的。
五、培养学生创造性思维和能力
实施新课标，学生创造性思维和能力是初中物理教学的重要目标.按部就班式地教学方式虽可以在一定程度上提高学生实验操作的能力，但是不能有效地锻炼学生的创造性思维和能力.因此，物理教学的过程中，教师要在学生学完一定物理知识后要求学生完成课外实验制作.学生在课外实验活动中所接触到的东西和所学到的知识是课堂物理教学无法传授给学生的，这需要学生自身在课外试验中自行体会、学习和感悟.教师要积极鼓励学生进行物理实验的设计，帮助学生巩固所学的物理知识，同时也可以很好地发展学生的创造性思维和能力。
总而言之，在当今的环境和教育背景之下，应该改善传统的物理教学模式，在初中物理教学时运用生活小实验引入和指导教学展開。通过进行环境的创设，利用网络中的资源将使初中物理内容更具趣味性，更加生动形象，突破传统的教学手段，开发学生们的学习潜力，为学生们创造一个初中物理学习的广阔天地，帮助学生们更有效地进行物理知识的学习，使学生们的学习兴趣更加浓厚。
参考文献：
[1]赵会.关于物理小实验在初中物理教学中的作用分析[J].考试周刊，2013（46）：151.
[2]田志强.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].数理化解题研究（初中版），2014（12）.
关键词：生活实验;物理;教学应用
20世纪以来，物理科学不断在对宏观、微观世界探索中取得成就，这极大地推动了科学技术发展和社会进步，改变了人们思想观念和生活方式，引领了信息化时代的发展。义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。在现今的社会背景和教育要求下，人们越来越提倡学生进行自主学习、自主研究，让学生将物理知识应用于生活当中成为学生教育的目标和任务。在实际的教育当中，教师往往注重概念性知识的讲解，而忽略了学生实际的理解和操作能力。而物理知识很多都是基于生活常识和小实验的基础之上，因此教师应当在物理课堂教学当中，注重培养和提高学生的动手操作能力，帮助学生将实验和基础理论知识结合起来，更好地对课上学习的知识进行理解和总结，帮助学生全方面的发展。
一、课上教学运用生活实验，帮助学生掌握重难点
物理教学目标不仅仅是让学生掌握课本当中出现的知识点，还包含培养学生自主学习和探索的能力，提高学生的综合素质。教师在教学过程当中，应该要激发学生的学习兴趣，让学生在良好的学习氛围当中进行学习，提高探索物理知识的热情。以往教师运用实验进行教学就是在讲台上进行实验，而学生进行观看，这样尽管通过实验能够让学生们参与进来，但是还是很难保证课堂的教学质量。但是，如果教师们通过进行生活小实验让每个学生都能够参与到实验中来，就能够起到事半功倍的作用。
例如，教师在讲有关于“大气压强”的有关知识的时候，就可以通过生活实验的方式进行，让学生们进行动手操作，首先让学生将自己提前准备好的细瓶颈的瓶子和一个乒乓球拿出来，然后将矿泉水瓶装满水，将准备好的乒乓球堵在瓶口的位置，然后慢慢将瓶子倒转过来，等到稳定之后松开手，学生们很惊讶的发现没有水从装满水的矿泉水瓶中流出来，这样我们就将本级课堂学习的重点引出来：正是因为有大气压强的存在，才能够使水不能够倒流出来。运用生活小实验这种具有趣味性和生动性的教学方法，能够大大激发学生们的学习兴趣，进一步帮助学生们掌握课堂中的重点内容。
二、课下复习运用生活小知识，帮助学生巩固所学知识点
物理知識繁多且琐碎，如果仅是在课堂上学习，学生并不能够将教师讲授的知识完全掌握，因此需要学生在课下进行知识的巩固学习。另外，由于很多物理实验在课堂短时间的教学中不能够完全表现出实验现象，因此还需要学生在课下继续在课堂中进行的实验，让学生继续观察，得出结论，对上课时学到的知识进行补充和反馈。生活中存在着太多与物理知识相关的现象，通过生活知识拉近与学科之间的距离，可以让学生们在生活过程当中不断学习物理知识、巩固物理知识。例如，教师在课堂当中教授了学生们有关电压、电功率等有关的知识点时，可以让学生们回到家后自己观察厨房用具如微波率、电磁炉等铭牌上所显示的额定功率，了解我们家中的常用电压是多少伏，根据课堂当中学到的知识计算通过家用电器上的电流的大小，并且为他们选用合适的保险丝。通过这样的方法，学生们就可以巩固课上学习的内容，并且真正应用到实际生活当中。
三、提高学生实验操作能力
部分学校由于教学条件较差，实验仪器比较缺乏，所以教师在开展物理教学的过程中大都只进行传统物理知识灌输和讲解，而很少开展实验，学生自始至终都处于被动地听讲状态，学习的积极性和热情不高，动手实践能力得不到有效地提高.在这样的背景下，教师可以利用当前生活中常见的一些器具构建一些小型实验，将那些可以实现的演示实验让学生实地的操作，让学生在动手开展实验的过程中提高自身的学习能力，培养物理思维和素养，提高动手实践动手操作能力.例如，讲解“声音的传播”知识后，教师可以引导学生设计一些与声音有关的小物品，比如“土电话”等.学生根据声音传播的基本原理是振动以及固体传播声音等知识，结合教材中“土电话”的制作过程，学生很快就完成了属于自己的“土电话”，在他们用自己的作品进行“通话”后，他们会深深感受成功的乐趣.又如，学习“光的折射”知识后，教师可以为同学布置一个课下动手实践任务，让学生借助光的折射原理制作出人工彩虹.学生根据所学的知识，结合生活中的实际体验，有的同学会用三棱镜折射出彩虹，也有的同学用装有水的杯子折射阳光等等.通过这些简单的生活实验，可以有效地提高学生的动手实践能力。
四、课前预习运用生活实验，帮助学生建立基本感知
物理在学生的学习当中占有很大的比重，同时也是一门实践性相对较强的学科，学生们在学习过程中会遇到较多的抽象的概念。通过生活小实验进行初中物理教学，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在传统的物理教学过程中，教师往往是将课本上的知识点一味地灌输给学生，而有很大一部分学生不能够集中自己的注意力，不能对所学知识产生兴趣，因此导致教师们教学效率不高。由于许多物理知识都是在生活中可以观察到的或者是与生活息息相关的，因此我们在进行初中物理教学时，应该充分利用这门学科的特征，在物理课前给学生留下预习内容，通过利用生活小实验的方式，让学生进行观察和思考，对实验产生的现象和本质进行思考，建立基本的物理认知。例如，教师在讲授“压强”一章的物理内容时，为了让学生对压强有一个基本的认识，我们就可以进行以下的思考：在学习过程中用笔有时会扎到自己的手，扎到手的疼痛程度与什么有关系呢？我们引导学生们首先拿出一根铅笔，然后让学生们用同样大小的力，分别用笔的两个方向在自己的手指尖触碰，感受笔的两头在手同一个部位上产生疼痛的程度，并且注意观察在力的作用下手指产生了多大的变形。然后，在进行讨论之后，教师们可以逐渐引出本节课程要学的知识点：在同样大小的力的作用下，受力面积不同，那么力产生的效果也是不同的。
五、培养学生创造性思维和能力
实施新课标，学生创造性思维和能力是初中物理教学的重要目标.按部就班式地教学方式虽可以在一定程度上提高学生实验操作的能力，但是不能有效地锻炼学生的创造性思维和能力.因此，物理教学的过程中，教师要在学生学完一定物理知识后要求学生完成课外实验制作.学生在课外实验活动中所接触到的东西和所学到的知识是课堂物理教学无法传授给学生的，这需要学生自身在课外试验中自行体会、学习和感悟.教师要积极鼓励学生进行物理实验的设计，帮助学生巩固所学的物理知识，同时也可以很好地发展学生的创造性思维和能力。
总而言之，在当今的环境和教育背景之下，应该改善传统的物理教学模式，在初中物理教学时运用生活小实验引入和指导教学展開。通过进行环境的创设，利用网络中的资源将使初中物理内容更具趣味性，更加生动形象，突破传统的教学手段，开发学生们的学习潜力，为学生们创造一个初中物理学习的广阔天地，帮助学生们更有效地进行物理知识的学习，使学生们的学习兴趣更加浓厚。
参考文献：
[1]赵会.关于物理小实验在初中物理教学中的作用分析[J].考试周刊，2013（46）：151.
[2]田志强.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].数理化解题研究（初中版），2014（12）.